用舉一反三造句_字詞解析_近義詞_反義詞
用舉一反三造句：
1、我們做數(shù)學(xué)題應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三。
2、老師教導(dǎo)同學(xué)們要對(duì)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通。
3、一個(gè)富于創(chuàng)新精神的人,對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)舉一反三,敢于革故鼎新,善于古為今用,并且有群策群力的合作意識(shí)。
4、凡事能舉一反三，正是他學(xué)習(xí)快速的原因。
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5、我們學(xué)習(xí)要能舉一反三,觸類旁通。
6、現(xiàn)代漢語的句型是有限的，掌握了句型，我們就能舉一反三，造出各種各樣的句子來。
7、我們做題時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的做，直道自己能舉一反三。
8、是想著上京找人“擺平”，還是嚴(yán)肅處理、舉一反三?
9、這樣，閱讀古書時(shí)才能舉一反三，觸類旁通。
10、小明反應(yīng)相當(dāng)敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。
11、只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),做到深根固柢,才能達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的目的。
12、他深入鉆研，終于達(dá)到了融會(huì)貫通、舉一反三的地步。
13、學(xué)習(xí)要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，并且要舉一反三，觸類旁通。
14、小明學(xué)會(huì)了一種解題方法，舉一反三，他又做會(huì)了好幾道類似的題目。
15、對(duì)學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)常舉一反三，就能悟出新知識(shí)。
舉一反三在漢語詞典的解釋：
【語法】聯(lián)合式;作謂語、定語、狀語;含褒義。
【解釋】反：類推，推及，推論。列舉出一件事情，進(jìn)而以此類推知道其它許多事情。比喻從懂得的一點(diǎn)，類推而知道其它的。形容善于推論，能觸類旁通，善于學(xué)習(xí)，能夠由此知彼。
【出處】子曰：“不憤(1)不啟，不悱(2)不發(fā)。舉一隅(3)不以三隅反，則不復(fù)也。”選自《論語·第七章·述而篇》
舉一反三的近義詞、同義詞、反義詞如下：
近義詞：拋磚引玉、貫通融會(huì)、問牛知馬、融會(huì)貫通
同義詞：一隅三反、以微知著、觸類旁通、一舉三反、聞一知十
反義詞：囫圇吞棗、生吞活剝、食古不化、不求甚解、淺嘗輒止
舉一反三的典故
孔子曾對(duì)他的學(xué)生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”意思是說：“我舉出一個(gè)方面，你們應(yīng)該要能靈活地推想到另外幾個(gè)方面，如果不能的話，我也不會(huì)再教你們了。”后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學(xué)一件東西，要可以靈活地思考，運(yùn)用到其他相類似的東西上。
《論語·雍也》有言：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也”。在這里，孔子提出了“啟發(fā)式”教學(xué)的思想。從教學(xué)方面而言，孔子反對(duì)“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學(xué)生能夠“舉一反三”，在學(xué)生充分進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行啟發(fā)、開導(dǎo)，這是符合教學(xué)基本規(guī)律的，而且具有深遠(yuǎn)的影響，在今天教學(xué)過程中仍可以加以借鑒。
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