生命的藥方閱讀題答案

　　每個人的生命只有一次，那么你覺得生命有沒有藥方呢?《生命的藥方》這篇課文會告訴你答案。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《生命的藥方》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　《生命的藥方》閱讀原文

　　德諾10歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩?，伙伴們?nèi)级阒?，只有大?歲的艾迪yī jiù( )像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的后院不遠(yuǎn)，有一條通往大海的小河，河邊開滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

　　德諾喝了艾迪煮的湯，身體并不見好轉(zhuǎn)，誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個孩子的友情。一個ǒu rán( )的機(jī)會，艾迪看見雜志上的一則消息，說新奧爾良的費(fèi)醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。于是，在一個月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。

　　他們沿著那條河出發(fā)。艾迪用木板和輪胎做了一個很結(jié)實(shí)的船，他們躺在小船上，不知漂了多遠(yuǎn)，船進(jìn)水了，孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾咳得很厲害，從家里帶的藥也快吃完了。

　　離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄計劃，帶著德諾回到家鄉(xiāng)。德諾住進(jìn)了醫(yī)院。艾迪常常去病房看他，兩個好朋友在一起時，病房便充滿了歡樂。艾迪給那家雜志社寫了信， 希望他們能幫忙找到費(fèi)醫(yī)生，結(jié)果卻杳無音訊。

　　秋天的一個下午，艾迪在病房陪著德諾，他們又玩起裝死的游戲。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時忽然睜眼笑起來，他真的死了。

　　那天艾迪陪著德諾的媽媽回家。艾迪抽泣著說： “我很難過，沒有為德諾找到治病的藥。”

　　德諾的媽媽lèirú quán yǒng( )：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е希?ldquo;德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　《生命的藥方》閱讀題目

　　1.根據(jù)拼音寫出漢字。

　　2.“興奮不已”的意思是：

　　讓艾迪興奮不已的原因是：

　　3.已用“‖”把這篇文章分為三個部分，請你分別概括這三個部分的大意。

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　4.“生命的藥方”在文章中應(yīng)指[ ]

　　A.花草熬成的湯藥。

　　B.費(fèi)醫(yī)生所找到的植物。

　　C.艾迪所給予德諾的快樂和友誼。

　　《生命的藥方》閱讀答案

　　1.依舊 偶然 淚如泉涌

　　2.興奮得不能停下來 艾迪認(rèn)為自己的朋友有救了(意思對即可)

　　3.①德諾患了艾滋病，只有艾迪和他玩耍;

　?、诎蠋偷轮Z找藥方;

　?、鄣轮Z因病死去。

　　4.C

　　《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

　　2.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎?(什么是“生命的藥方”?為什么叫“生命的藥方”?這“藥方”能治好艾滋病嗎?……)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感悟課文

　　1.自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。

　　詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

　　2.再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事?練習(xí)用自己的話概括地說一說。

　　用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。

　　三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會

　　(一)感受德諾的情感變化。

　　小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

　　1.課件出示：第1段。

　　(1)指名讀。

　　(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢?(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦。)

　?、購哪膫€詞你體會到了他非常孤獨(dú)，非常無助。“全都”躲著他……

　?、谧寣W(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。

　?、勐?lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢?

　　2.德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來?讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。

　　(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)

　　(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)

　　3.師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\(yùn)的。你從哪兒可以看出來?品讀“只有大他4歲的艾迪依　舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!

　　師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢?

　　(二)合作述情。

　　1.自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。

　　2.四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。

　　3.全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情感。

　　(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

　　(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)

　　(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)

　　(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達(dá)出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會孤單。)

　　(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)

　　小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗?fàn)?。在病房里，依然會傳出笑聲?/p>

　　說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。

　　出示：

　　如果我是艾迪我也會();

　　如果我是醫(yī)生，我會();

　　如果我是()，我會();

　　……

　　(三)感情升華。

　　1.艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎?

　　2.學(xué)習(xí)第8~9段。

　　(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”

　　點(diǎn)撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥?(治病的藥。)

　　(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

　　點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

　　(3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)ё“希?ldquo;德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　點(diǎn)撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么?(友情、友誼)

　　(板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng);疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

　　(4)什么是友誼?艾迪為我們做出了最好的詮釋。

　　兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)

　　所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

　　友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

　　友誼是寧神藥，是興奮劑;友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

　　友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛都是生活中最大的幸福。

　　3.師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢?(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅(jiān)持這么久……)

　　四、練習(xí)

　　1.課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說說你的感受。

　　2.交流。

　　五、布置作業(yè)

　　人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　《生命的藥方》讀后感

　　我曾學(xué)過一篇讓我淚流滿面的文章《生命的藥方》，它在我的心里刻下了深深的烙印。課文主要講德諾患上艾滋病，艾迪依然和他玩耍，給了他理解和珍貴的友誼。

　　當(dāng)我讀到“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近”這句話時，我的心為之震顫。我知道了友誼無與倫比，在你最孤獨(dú)害怕的時候，你的朋友回給你關(guān)愛，會給你快樂，會給你別人不能給的理解。這時，我才明白，擁有一個朋友就是擁有一份理解，一座用金子做的寶塔，所以我們要珍惜友誼，珍惜我們之間的情感，讓它不受一塊“小玻璃”的影響而破碎，不讓我們之間受到一塊土地似厚的“隔離”。

　　當(dāng)我又讀到“可是，當(dāng)醫(yī)生趕來為德諾摸脈的時候，德諾卻沒有睜開眼笑。這次他真的死了。”時，我為之落淚，我又為德諾能夠在快樂中死去而感到幸運(yùn)。我想，德諾一定不會因?yàn)樗约旱乃廊ザ械竭z憾，因?yàn)樗狼暗玫搅艘粋€全力以赴地幫助他，挽救她的好朋友艾迪。他一定為有艾迪這樣的好朋友而滿足……

　　讀完全文，我有深受啟發(fā)：如果自己遇到挫折要學(xué)會勇敢的去面對，你要相信，你的朋友在心里為你鼓著勁兒!

　　我也為我能有張佳欣這樣的好朋友滿足。

　　張佳欣是我們的“老語文課代表”，由于她表達(dá)能力很強(qiáng)，我常常問她問題，而且經(jīng)常叫她輔導(dǎo)我讀課文或其他什么。她沒有像其他人那樣不耐煩的樣子，而是耐心的給我講題，給我做輔導(dǎo)。

　　我傷心時，她安慰我;我憤怒時，她給我講笑話;我快樂時，她和我一起快樂，我不安時，她給我鼓勵……總之，我們倆總是有福同享，有難同當(dāng)。我們倆心連心，任何困難都難不到我們，再高的坎兒，我們都能齊心協(xié)力跨過去!什么是朋友?我想，這就是真正的朋友!

　　朋友，多么美好的字眼!珍惜自己的朋友吧!好好對待我們的朋友吧!

　　《生命的藥方》教學(xué)反思

　　周三上午第三節(jié)課，天華杯賽課，我上的課文是人教版第八冊選讀課文第五課《生命的藥方》，《生命的藥方》這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個故事不僅呼吁人們對艾滋病病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個道理：生命有時很脆弱，但友誼可以讓他堅(jiān)強(qiáng);疾病有時沒有藥方，但對于生命本身而言又一是一個特別的藥方。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及埃迪對德諾的關(guān)愛，從中了解生命的藥方的意義。

　　教學(xué)本課時，我首先讓孩子們質(zhì)疑課題，小組討論出問題，小組內(nèi)解決，不能解決的寫下來交給老師，然后總結(jié)，板書問題。再聯(lián)系上下文，德諾染病后的孤獨(dú)、絕望的心境在課文哪些詞句中表現(xiàn)出來?請同學(xué)們拿起筆勾畫出相關(guān)的句子。你從那些詞語體會到的?教學(xué)中要求學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解的諾染病后孤獨(dú)絕望的心境，此環(huán)節(jié)通過找一找，體會朗讀激起了對德諾的同情。在此基礎(chǔ)上，再次細(xì)讀課文，小組討論找出艾迪用自己的行動為德諾所做的讓他快樂事。利用教材利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練比較落實(shí)。最后讓孩子們理解為什么課題叫生命的藥方。

　　這次賽課我緊緊圍繞文本，做到了以生為本，并小組討論問題并解決，起到了良好的效果。 這次賽課讓我成長很多，感謝組內(nèi)老師的悉心幫助，同時存在的問題也是顯而易見的，首先是對孩子的朗讀上，沒有下夠功夫，孩子們沒有朗讀到位，所以對感情把握還不夠，另外孩子們的回答還不夠充分，只點(diǎn)了個別小孩便匆匆結(jié)束問題。我也一定會更多地鍛煉自己，上出更精彩的課!

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編收集的《生命的藥方》閱讀題目及其參考答案全部內(nèi)容，希望對你有幫助。