送狄承式青田教諭序文言文閱讀原文附答案
送狄承式青田教諭序文言文閱讀原文附答案
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《送狄承式青田教諭①序》文言文閱讀原文
予與承式同舉于鄉(xiāng)，試于禮部，皆不第。而承式獨(dú)以祿養(yǎng)為急，徘徊都下。送予出崇文門外，謂當(dāng)?shù)霉僬阒校蚣s余游錢塘西湖，遠(yuǎn)則在天臺(tái)、雁蕩之間，欲為東道主人，然又?jǐn)?shù)不果。今年，始得處之青田。青田在萬(wàn)山中，足以讀書談道，優(yōu)游自適。而浙東學(xué)者，近歲浸被陽(yáng)明之教，為致良知之學(xué)。承式為人敦樸斂約，不喜論說(shuō)，而中有自得者。今為人師，不容默默，亦將出其所有，以考論其同不同何如也。
浙東道學(xué)之盛，蓋自宋之季世。高皇帝初定建康，青田劉文成公，實(shí)與景濂及麗水葉景淵、龍泉章三益四人，首先應(yīng)聘而至。當(dāng)是時(shí)，居禮賢館，日與密議。浙東儒者皆在。蓋國(guó)家興禮樂(lè)，定制度，建學(xué)養(yǎng)士，科舉之法，一出于宋儒。其淵源之所自如此。
近歲以來(lái)，處之科第，至闔郡不見(jiàn)一人?；蛘咚炷繛樯钌交慕^之區(qū)，而不知假令縣歲貢數(shù)十輩，豈盡謂之才賢得人耶?以甌粵區(qū)區(qū)二百年，有文成公為帝者師，不可謂之乏人也矣。天下承平日久，士大夫不知兵，一旦邊圉有警，束手無(wú)策，徒望之勇猛強(qiáng)力之人。如此，則古所謂合射獻(xiàn)馘于學(xué)宮者，何事耶?文成以書生，當(dāng)方谷珍起海上，毅然建剿滅之策。佐石抹元師擒殄山寇，卒以保障鄉(xiāng)里，挈全城以歸興王之運(yùn)。其文武大略，且未可以一鄉(xiāng)一國(guó)之士概之矣。
承式入公之里，而與其子弟游，能無(wú)慨然有感矣乎!夫山川之氣，積二百年，當(dāng)有發(fā)者。況以先王之道，六經(jīng)孔孟之語(yǔ)訓(xùn)迪之。將見(jiàn)括蒼之士，必有文武忠孝出而為國(guó)家之用者矣。
(選自《震川先生集》，有刪節(jié))
【注】①教諭：明清時(shí)，縣設(shè)“縣儒學(xué)”，內(nèi)設(shè)教諭一人，掌文廟祭祀，教育所屬生員。
《送狄承式青田教諭①序》文言文閱讀題目
6.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.然又?jǐn)?shù)不果 果：實(shí)現(xiàn) B.一旦邊圉有警 圉：牢獄
C.佐石抹元師擒殄山寇 殄：消滅 D.挈全城以歸興王之運(yùn) 挈：帶領(lǐng)
7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)
A.因約余游錢塘西湖 因賓客至藺相如門謝罪
B.實(shí)與景濂及麗水葉景淵、龍泉章三益四人 與嬴而不助五國(guó)也
C.而不知假令縣歲貢數(shù)十輩 青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)
D.則古所謂合射獻(xiàn)馘于學(xué)宮者 或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近
8.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1)承式為人敦樸斂約，不喜論說(shuō)，而中有自得者。(4分)
(2)承式入公之里，而與其子弟游，能無(wú)慨然有感矣乎!(4分)
9.作者為什么花大量筆墨去寫劉文成公?(4分)
《送狄承式青田教諭①序》文言文閱讀答案
6.B(圉：邊境)
7.C(A.連詞 就/介詞 經(jīng)由 B.連詞 和/動(dòng)詞 結(jié)交 C.兩個(gè)都是連詞，表轉(zhuǎn)折 D.介詞 在/介詞被)
8.(1)狄承式為人敦厚樸實(shí)不事張揚(yáng)，(1分)不喜歡談?wù)撧q說(shuō)，(1分)然而胸中自有心得。(2分)
(2)狄承式來(lái)到文成公的故里，(1分)同文成公的后生晚輩交游，(2分)能不有所感慨嗎!(1分)
9.⑴說(shuō)明青田是出人才的地方，人才不能光靠科舉考試來(lái)評(píng)判;⑵說(shuō)明書生應(yīng)該有真才實(shí)干，鼓勵(lì)狄承式在培養(yǎng)人才上有所作為。(4分。每點(diǎn)2分)
《送狄承式青田教諭①序》文言文閱讀參考譯文
我和承式在鄉(xiāng)試中同時(shí)中舉，又一起參加禮部的考試，都沒(méi)有考中。承式因?yàn)榧庇谟霉儋吼B(yǎng)親，徘徊逗留在京城。他把我送出崇文門外，說(shuō)倘若能夠在浙東得官，就約我游覽錢塘西湖，遠(yuǎn)一點(diǎn)的就到天臺(tái)、雁蕩之間，想要作為東道主(來(lái)接待我)，然而又屢次沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。今年，承式才得以在青田縣任職。青田縣坐落在群山之中，足以研讀詩(shī)書、談?wù)f義理，悠閑自適地居住其中。浙東一帶求學(xué)的人，近年來(lái)受陽(yáng)明之教熏陶，學(xué)習(xí)致良知的學(xué)說(shuō)(王陽(yáng)明心學(xué)的本體論與修養(yǎng)論的統(tǒng)一)。狄承式為人敦厚樸實(shí)含蓄內(nèi)斂，不喜歡談?wù)撧q說(shuō)，然而胸中自有心得?，F(xiàn)在已為人師，容不得再默不作聲，也要提出自己的見(jiàn)解，并考證評(píng)論自己的觀點(diǎn)與他人究竟有什么異同之處。
浙東道德學(xué)問(wèn)的興盛，大概從宋代末期開始。高皇帝最初定都建康，青田縣的劉文成公(劉基)，實(shí)際上和宋景濂以及麗水縣的葉景淵、龍泉縣的章三益四人，首先應(yīng)聘到這里。在這個(gè)時(shí)候，居住在禮賢館，每天與他們一起密切商議。浙東的儒生都會(huì)聚在一起了。國(guó)家振興禮樂(lè)、確定法令制度、建設(shè)學(xué)宮培養(yǎng)士人、采用科舉選才的方法，全都來(lái)自宋代儒學(xué)理念。它淵源的來(lái)由就是這樣的。
近年來(lái)，通過(guò)科舉得官的，全郡沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)人。(因此)有的人就把這里看作是深山中荒涼落后的地區(qū)，卻不知道，假使某縣每年能中科舉幾十人，難道就能說(shuō)這里出人才了嗎?甌粵地區(qū)在短短的二百年中，就出了作為皇帝老師的劉文成公，不可以說(shuō)它缺乏人才。天下太平的時(shí)間已經(jīng)很久，士大夫們不懂軍事，一旦邊境發(fā)生緊急情況，就束手無(wú)策，只能寄希望于那些勇猛強(qiáng)力的人。像這樣的話，那么古代那些在學(xué)宮中想要建立功勛的人，能干什么呢?劉文成公作為一介書生，在方谷珍海上起兵的時(shí)候，毅然進(jìn)獻(xiàn)剿滅的建議。輔佐石抹元的軍隊(duì)抓捕、消滅山賊，最終得以保護(hù)了鄉(xiāng)里，又帶領(lǐng)全城人來(lái)歸附明君，以振興國(guó)家。他的文韜武略，是不可拿一鄉(xiāng)一國(guó)的讀書人來(lái)衡量的。
狄承式來(lái)到文成公的故里，同文成公的后生晚輩交游，能不有所感慨嗎!山川的靈氣，積聚了二百年，應(yīng)當(dāng)有所生發(fā)了。何況憑借先王之道，六經(jīng)孔孟言論來(lái)教訓(xùn)啟迪他們。我將看到括蒼(麗水縣)的讀書人，一定會(huì)有文武忠孝的人出現(xiàn)而被國(guó)家所用。
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