《宛如英雄》閱讀理解的答案

《宛如英雄》閱讀理解的答案

　閱讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,而且能拓寬學(xué)生的視野,開(kāi)拓學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)欣賞文章中優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)言,還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育滲透?，F(xiàn)學(xué)習(xí)啦小編整理了大量的閱讀理解答案，這篇《宛如英雄》閱讀答案，以供同學(xué)們多做練習(xí)，反復(fù)思索。

　　《宛如英雄》閱讀答案

　　閱讀《宛如英雄》一文，完成19-23題(22分)

　　宛如英雄

　　上學(xué)時(shí)，有位教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣的灰敗。他沉默少語(yǔ)好脾氣，上課時(shí)很多同學(xué)在他眼皮底下看小說(shuō)、吃零食，可他從不呵斥。我坐在前排，每次只好專(zhuān)注地看著他的眼睛，在許多個(gè)午后沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈絡(luò)。其實(shí)他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話(huà)語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞，因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我印象深刻。每次他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。

　　一次，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章著名的快板時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)注意!請(qǐng)注意!”他的雙手在空中驟然抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前(A)。我聽(tīng)到一段十分短暫而明晰的休止①。他說(shuō)，這是智者的沉默，是偉大的沉默，雖然它稍縱即逝，但其中飽含多少屈辱、憤怒、忍耐、孤獨(dú)，卻又蘊(yùn)育著無(wú)窮轉(zhuǎn)機(jī)。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的張力。

　　聽(tīng)!仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止符的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。“大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)，那種拼搏愈演愈烈，越升越高，太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂(yōu)郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤。”

　　聽(tīng)到貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌來(lái)，正如他所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)法振拔的苦難。”今天的我，遠(yuǎn)不能說(shuō)我已懂得貝多芬的音樂(lè)，但我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)。而這一切是從那個(gè)休止符開(kāi)始的，午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天堂的向?qū)?B)。

　　我想，也許沉默是一種必然，無(wú)言并不代表無(wú)心。小人物也許更能看到貝多芬音樂(lè)的大千氣象。多年后的我終于明白了我那平凡的老師的內(nèi)心，他在貝多芬的第五交響樂(lè)中獲取的悲壯美與幸福感，是不言而喻的。

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄!

　　注：①[休止]這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。

　　19、文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師?閱讀全文，概括回答。(4分)

　　20、在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)?(用本文中的詞句回答)(2分)

　　音樂(lè)老師聽(tīng)出了貝多芬心里“ ”的音樂(lè)。

　　21、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。(6分)

　　原句：即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄!

　　含義：

　　作用：

　　22、文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)劃線(xiàn)句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。(4分)

　　( )句賞析：

　　23、文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫(xiě)了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(100字左右)(6分)

　　100

　　參考答案

　　(二)19、(答出兩點(diǎn)，意對(duì)即可)寡言少語(yǔ);平凡樸實(shí);有較高的音樂(lè)欣賞水平。

　　20(答出一點(diǎn)，意對(duì)即可)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú);又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯?/p>

　　21(意對(duì)即可)含義：貝多芬的音樂(lè)能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。(

　　22(意對(duì)即可)A句以“驟然”寫(xiě)動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫(xiě)力量之大，以“一綹白發(fā)披到額前”寫(xiě)激動(dòng)的外表，寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。(意對(duì)即可)

　　B句以景寫(xiě)人，以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象;以“向?qū)?rdquo;的比喻揭示他對(duì)學(xué)生的巨大影響?；颍和ㄟ^(guò)肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染。

　　23、能準(zhǔn)確描述歌詞或旋律，能寫(xiě)出具體感受，語(yǔ)言順暢，80字以上。