北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
在為小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文備課過(guò)程中編寫教案是最難的一部分，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望大家可以幫助到大家!
北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(一)
春潮教學(xué)過(guò)程：
一、寒風(fēng)凜冽，向往春天
寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋!
這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。(板書(shū)課題)
二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎?誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家?(學(xué)生交流)
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。(指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。)
3、聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。
4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容?(主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)
三、溪水淙淙，觀察春天
1、英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。(指名讀第一二自然段)
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎?自己試著讀一讀。
(指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。)
(1)“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化。”
(2)“雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。”
(3)“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江。”
(4)“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”
為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢?(學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。)
教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了
讀完這些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦!)
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
(1)再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。
(2)指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。
(3)自己練讀，小組賽讀。(以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。)
3、引導(dǎo)背誦：
(1)出示：
山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______，雪水順著__________，沖開(kāi)了______________。那巨大的______________也開(kāi)始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。
(2)自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。
四、大江復(fù)活，欣賞春天
1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)!“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”(引讀第三自然段。)
2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。(學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。)
3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢?和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同?(利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。)
(1)讀感悟，練讀課文。
(2)播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。
(教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。)
朗讀并想象以下詞句：
?、?ldquo;風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了!”
(作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎?為什么?
②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著。”
③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。”(用夸張和比喻的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。)
(本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。)
4、配樂(lè)朗誦(以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè))，輔助感悟。(引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。)
5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么?(這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上。)
五、春潮澎湃，贊美春天
1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。
2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎?
3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。
六、拓展閱讀，比較春天
給同學(xué)們推薦三篇文章：
1、郁達(dá)夫的《古都的秋》(這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。)在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么?
3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(二)
海上日出
教學(xué)要求
感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象
再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
A 太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。
B 到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
北師大小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(三)
和時(shí)間賽跑一、初讀課文，弄懂題目的意思。
在學(xué)習(xí)課文之前，對(duì)課文題目的意思弄不懂時(shí)，可在老師的幫助下弄懂題意，這對(duì)于我們理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作目的與寫作思路都大有益處。
師：同學(xué)們，俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是說(shuō)明時(shí)間的重要性，教育我們珍惜時(shí)間，提高做事效率，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《和時(shí)間賽跑》。
生：老師，時(shí)間有什么特點(diǎn)?我們?cè)鯓雍蜁r(shí)間賽跑呢?
師：時(shí)間的特點(diǎn)是一去不復(fù)返，過(guò)了今天就再也找不回今天的。和時(shí)間賽跑就是跑在時(shí)間的前面，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里多做事，提高效率。
二、再讀課文，自學(xué)生詞，提出不懂的問(wèn)題。
預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題可以激發(fā)自己的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)自己查生詞，可以加強(qiáng)印象，幫助記憶。在查字典之前，可以結(jié)合上下文，自己先猜測(cè)一下生詞的大概詞意，然后查字典看看結(jié)果，這也是提高自己的理解能力和學(xué)習(xí)效率的很好方法。
學(xué)生：不會(huì)的詞查字典，理解詞意。如：
排除：除掉，消除。課文中指除掉心中的悲傷。
安慰：課文中指心情安適。
滋味：味道。課文中指心情復(fù)雜，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的意思。
受益匪淺：得到的好處很多。
學(xué)生：不懂的詞、句有：
1.爸爸的話是什么意思?
2.我為什么要與時(shí)間賽跑?
3.課文結(jié)尾包含什么哲理?
三、討論交流，深入理解。
預(yù)習(xí)通讀課文以后，針對(duì)不懂的問(wèn)題，再多想一想后進(jìn)行交流，看看自己能不能解答。經(jīng)過(guò)自己多讀、多想、多說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易學(xué)透、記牢。
要求分組將課后思考題及自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1.學(xué)生：爸爸的話告訴我們，昨天過(guò)去，不再回來(lái)，人也要由童年長(zhǎng)成大人而到老年至死，這是客觀規(guī)律，不可抗拒。爸爸的話包含著哲理，使我明白了“時(shí)間如流水，一去不復(fù)回”，“光陰似箭”要珍惜時(shí)間的道理。
2.學(xué)生：“我們明白了時(shí)間不可挽回的道理，于是我和時(shí)間賽跑，把后面的事情提前辦。
3.學(xué)生：課文結(jié)尾的含義是要求我們童年養(yǎng)成的抓緊時(shí)間做事情的習(xí)慣，做時(shí)間的主人，這對(duì)我們的一生可以起到很大的作用。
根據(jù)自己對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
五、談感受，積累語(yǔ)言。
1.讓學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。
2.多找一些表示時(shí)間的諺語(yǔ)、名句。