s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

　　教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望大家喜歡!

　　s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(一)

　　一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事?

　　2、讀課文

　　二、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

　　(2)見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?

　　經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)?ldquo;講桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思?說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

　　“摻雜著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

　　2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

　　(1)默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同?

　　(2)默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言　的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))

　　動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)

　　樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

　　(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

　　(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)?用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　(1)有感情地朗讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?

　　三、積累語(yǔ)言

　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

　　四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

　　如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?

　　s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(二)

　　一、過(guò)渡

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

　　二、學(xué)習(xí)第三第四段。

　　1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎?春天在哪里?

　　2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

　　春天是什么樣子?

　　出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

　　3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?

　　4、學(xué)生交流。

　　5、教師范讀第6自然段。

　　學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

　　6、指名嘗試背誦。

　　7、指名讀第7自然段。分角色讀。

　　8、教師范讀第8自然段。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?

　　指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!

　　教師引讀課文。

　　10、齊讀第四段。

　　(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

　　(2)出示句子：

　　當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!

　　你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?

　　學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

　　11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天?

　　12、學(xué)生討論交流。

　　13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦課文第7——9自然段。

　　2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　s版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(三)

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　2、默讀課文思考：

　　文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。

　　3、指導(dǎo)與交流。

　　(1)出示語(yǔ)句

　　師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?

　　(2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情

　　如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣?帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。

　　(語(yǔ)句：啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

　　(3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情

　　分角色讀

　　4、父親的情感

　　(1)自讀

　　我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢?把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?

　　(2)交流與指導(dǎo)。

　　把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?

　　(3)討論

　　父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。

　　5、揭示中心

　　作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?

　　(學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線。)

　　6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么?(“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。)

　　三、課堂小結(jié)

　　填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。

　　四、拓展

　　在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ?

　　比如：

　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你……

　　在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

　　在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……

　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　六、布置作業(yè)

　　制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。