人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案
語(yǔ)文學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)必然導(dǎo)致人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案相對(duì)于其他學(xué)科更加個(gè)性化.以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1:正確，流利，有感情地朗讀課文。
2:學(xué)習(xí)對(duì)父親，我的動(dòng)作，語(yǔ)言神態(tài)，心里等的描寫(xiě)方法，去體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力。
3:了解我("我")是如何創(chuàng)作青花的，學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真，勇于超越的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，微寫(xiě)作
課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》
師："同學(xué)們，聽(tīng)了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現(xiàn)出了一幅幅清新典雅青花瓷畫(huà)面?"生："是".師："青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細(xì)琢的石雕，創(chuàng)意無(wú)限的筍石畫(huà)，濃濃鄉(xiāng)情的竹編，以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術(shù)!同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中是不是浮現(xiàn)出更多精妙絕倫的富有詩(shī)意的手工藝品呢?那你有過(guò)自己引以為榮的手工藝品嗎?是怎么制作的?請(qǐng)勾勒一下寫(xiě)一寫(xiě)你自己的手工制作吧!"(感覺(jué)是在引導(dǎo)寫(xiě)說(shuō)明文)(100字左右，時(shí)間3分鐘)(首先時(shí)間設(shè)置上一分鐘33個(gè)字，不包括思考過(guò)程，時(shí)間應(yīng)該還是很緊張的。所以，建議導(dǎo)課時(shí)間縮短一些更好。其次是自己"有過(guò)自己引以為榮的手工藝品嗎",如果沒(méi)有怎么辦。)
3分鐘寫(xiě)完后選取1~2位同學(xué)的作品進(jìn)行展示交流，其他的同桌之間相互交流。
同學(xué)們也大都寫(xiě)出了自己的手工制作，但制作過(guò)程，人物的刻畫(huà)太過(guò)簡(jiǎn)單，不能給人留下深刻的印象(注意到了提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)的呼應(yīng)，但你轉(zhuǎn)到了人物刻畫(huà)，然后評(píng)說(shuō)他們的作品不能給人留下深刻的印象，不知道學(xué)生會(huì)不會(huì)不服氣啊!)。那怎樣才能把人物的性格特點(diǎn)突顯(好像平時(shí)都說(shuō)突顯人物性格，有的時(shí)候不知道凸顯和突顯的區(qū)別)，鮮明，句子生動(dòng)形象呢?今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫(xiě)作的金點(diǎn)子吧!(不知道這個(gè)怎么說(shuō)，找出金點(diǎn)子，不知道是不是有這樣的組合的。)
二、閱讀課文，整體感知
1、屏顯目標(biāo)：1:正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文章對(duì)父親和我的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，心里(心理?)等的描寫(xiě)方法。(不知道這個(gè)地方用句號(hào)合不合適，需要請(qǐng)教余老師。)去體會(huì)他們的(這個(gè)"的"字，要不要保留。)強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力(這個(gè)感覺(jué)也很少有這樣的組合)。
3、了解我是如何制作青花的，學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真，勇于超越的精神。
走進(jìn)文本：
(1)男生女生大比拼：
明確(屏幕出示生字新詞，指名讀后其他同學(xué)正音，然后齊讀)
精湛(jingzhan) 瑕疵(xiaci) 迷惘(miwang) 窺破(kuipo)
獨(dú)樹(shù)一幟(dushuyizhi) 鍥而不舍(qie'erbushe)紛至沓來(lái)(fenzhitalai)
(2)聽(tīng)完兩位同學(xué)的精彩朗讀，迅速讀課文快速搶答(屏顯問(wèn)題)["正確，流利，有感情地朗讀課文"這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)。]
1,本文記敘的事情：———————。
2,文中的人物：—————————。
3,我是怎么修補(bǔ)的：———————。
4,修補(bǔ)過(guò)程發(fā)生了：———————。
5,結(jié)果：—————————————。
明確：1:我為了修補(bǔ)父親故意打破的青花瓶，苦苦尋覓，努力領(lǐng)悟，終于修復(fù)了青花瓶。
2:父親和我。
3:尋找——復(fù)制——創(chuàng)作
4:父親不滿，遭到冷眼
5:夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，不負(fù)苦心
(3)理解人物，把握主旨，學(xué)習(xí)精神
文章的成功之處就是對(duì)人物形象的成功塑造，談?wù)劯赣H和我分別是什么樣的性格特征和形象?并概括一下。
引導(dǎo)：從文中找出對(duì)父親和我的一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中刻畫(huà)出父親和我的形象，分別是從哪些句子或短語(yǔ)中找出你的理由。
父親：寄予厚望，良苦用心
我 :刻苦認(rèn)真，勇于超越
"兩鬢斑白地他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說(shuō)什么，但最終還是沉默。"[對(duì)于寫(xiě)作的借鑒意義沒(méi)有落實(shí)。] 從這些句子可以看出父親的寄予厚望和用心良苦。從"我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書(shū)籍……","就這樣，在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻閱著歷史的古跡","于是，我不再在把希望完全寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開(kāi)始自己的配料，自己制作那片理想中的青花""修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承"……這些句子可以看出我的刻苦認(rèn)真和勇于超越。[這個(gè)時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)了。]
(4)誰(shuí)能用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)本文主旨的一句話，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了什么主旨?
明確："修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承"一句是主旨句。說(shuō)明在超越中得到傳承才是青花的歸宿，要不斷追求，敢于創(chuàng)新，打破前人的的思維模式，才能創(chuàng)造出屬于自己的完美。也贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也表現(xiàn)出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻(xiàn)精神。
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案的反思
近期我園開(kāi)展了傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園系列活動(dòng)及園長(zhǎng)約課活動(dòng)，我組織的是一節(jié)小班藝術(shù)活動(dòng)《小青花》，幼兒通過(guò)閱讀繪本《小青花》中的部分內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解青花瓷的制作過(guò)程以及欣賞帶有青花瓷花紋的物品，感受青花瓷藝術(shù)給我們的生活帶來(lái)的藝術(shù)氣息及美感。這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是首先通過(guò)閱讀繪本內(nèi)容再欣賞青花瓷物品，從而豐富幼兒對(duì)青花瓷的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中，我讓孩子們觀賞了各式青花瓷，了解青花瓷最大的特點(diǎn)：白底藍(lán)花。因?yàn)槭切“嗟暮⒆?，所以我選擇展示的紋樣都是比較容易表現(xiàn)的。如何用教師提前準(zhǔn)備的紋飾裝飾紙盤(pán)、紙碗和紙瓶。我事先在準(zhǔn)備的紙瓶上畫(huà)上了自己的示范作品，再將我運(yùn)用到的紋飾與幼兒一起探討、在示范紙上描繪，在這個(gè)過(guò)程中，幫助幼兒構(gòu)建畫(huà)青花的技巧和方法。接下來(lái)請(qǐng)幼兒交流自己的創(chuàng)作想法，輔以主題性提煉，為幼兒下一步的創(chuàng)作作鋪墊。
教學(xué)設(shè)計(jì)中有一些環(huán)節(jié)我還是需進(jìn)一步探討的，比如邊飾紋樣是否需要在主要紋飾之前詳細(xì)示范，還是作為一個(gè)輔助創(chuàng)作的手段，讓幼兒自由選擇，隨性發(fā)揮。首先是激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。其次是引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過(guò)觀察比較，孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀生活中的青花，在歡快的樂(lè)曲中我和孩子們一起欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。
最后是在幼兒的操作過(guò)程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。
可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準(zhǔn)備的范畫(huà)中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒(méi)有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案，導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)老師應(yīng)該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
總之，這次活動(dòng)給予了孩子美的享受，我和孩子們一起在瓷瓶上描繪了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨(dú)特的美，希望他們?cè)诮窈蟮纳钪兄杏幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感悟美的心。