初中語文病句解題技巧
語文病句解題技巧在初中的大家有了解哪些呢?下面是學習啦小編給大家整理的初中語文病句解題技巧，供大家閱讀!
初中語文病句解題技巧
1. 先找語句主干，看主謂賓是否搭配妥當。
從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。
例如：這個文化站已經成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發(fā)現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。
2. 看主謂賓的修飾詞語。
修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細膩且準確的表達說話者的意思，但有時候，由于修飾不當，會出現嚴重的錯誤。做題的時，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應當檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當。
例如：指導員嚴峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認識水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯誤。但是主語的修飾詞——嚴峻在這里用的不當，嚴峻一般形容形式，或事態(tài)，用來修飾說話，就是修飾上的不當，因此該句有語病。
3. 檢查連詞是否用的恰當。
連詞的使用使句子的節(jié)奏更加緊密，使表達更得力，但是不當，或者錯誤的使用就會產生語病。
一般常見的連詞搭配為：無論...都...;不但...而且...;寧可...也...等。
在使用連詞方面常見的錯誤有，連詞的搭配錯誤，單獨連詞出現而造成的錯誤。
搭配錯誤的例子如：我們國家不但經濟發(fā)展了，而且人的素質又有很大提高。這里，連詞不但應該和而且搭配使用，因此此句錯誤。
缺省對應連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績不是很好，我以后一定會更加努力。這里單獨出現了雖然這個連詞，顯得前后意思出現了矛盾。
4.查看語句邏輯關系是否存在錯誤。
邏輯關系錯誤，是語句本質上的錯誤，而非語法類的錯誤。
典型的邏輯錯誤有：
1.同語反復。例如：樂觀注意者就是樂觀地對待生活的人。
2.循環(huán)定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人。
3.概念不當并列。例如：音樂分為古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂和民樂等。
4.偷換概念。例如：司馬光夫人說："我要去看花燈。" 司馬光說："家中這么多燈，何必去看?" 司馬光夫人說："我要去看游人。" 司馬光說："家中這么多人，何必出去看?"
5.轉移論題。例如："我以為中學生沒有必要學習地理。整個國家的地形和位置完全可以和這個國家的歷史同時學習。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對學生是方便的。"
6.自相矛盾。例如："這件事情我沒有問過，只是側面了解一下情況，提點意見，僅供參考。"
7.兩不可。例如："這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的。"
8.以偏概全。這是不正確構造簡單枚舉歸納推理時出現的邏輯錯誤。
9.循環(huán)論證。這種錯誤發(fā)生在一個論證中，論據的證明需要依賴前提的情況。
10.倒置因果。例如：為了加快我國的發(fā)展，必須大力發(fā)展航天工業(yè)。因為在發(fā)達國家，航天工業(yè)發(fā)展很快。
5.考察否定詞的運用是否符合句子原有意思。
一個句子，如果多次出現"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。
如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。
初中語文病句解題例題
1. 他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。
2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。
3.挖土方開始了，我們的任務和工期都十分艱巨和緊張。
4. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
5. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。
6. 大會上，代表們認真地注視和傾聽著的報告。
7. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍布帽子。
8. 造紙是我國古代的四大發(fā)明。
9. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。
10. 有無正確的學習態(tài)度，是我們(能)取得進步的重要條件。
11. 一個人學習成績的好壞取決于他平時的勤奮。
12. 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。
13. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?
14. 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。
15. 我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。
16.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。
17.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。
答案
1. 他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)
2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)
3.挖土方開始了，我們的任務和工期都十分艱巨和緊張。(應該分開說：“任務沉重，工期緊張。”)
4. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
5. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結構將“插”的賓語“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)
6. 大會上，代表們認真地注視和傾聽著的報告。(賓語中心語是“報告”，“注視”不能支配“報告”，可以支配“《報告》”，而“傾聽”可以支配“報告”。)
7. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍布帽子。(“穿著”與“帽子”無法搭配。)
8. 造紙是我國古代的四大發(fā)明。(句末應該加“之一”，否則不搭配。)
9. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當。)
10. 有無正確的學習態(tài)度，是我們(能)取得進步的重要條件。(刪掉“無”或“有無”。)
11. 一個人學習成績的好壞取決于他平時的勤奮。(在句末加“與否”。)
12. 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。(本句的第一分句沒有語病，第二分句的“根本任務”不能與主語搭配，否則就出現這樣的句意：不能培養(yǎng)出“四有”新人也是教育戰(zhàn)線的根本任務，這顯然是不合情理的。)
13. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?(“聰明”不能修飾“手”。)
14. 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。)
15. 我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。(應將“也”改為“就”。)
16.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關系變成轉折關系就符合事理了。)
17.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個方面，無法構成遞進關系，應將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關聯(lián)詞。)
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