病句邏輯混亂

病句邏輯混亂

　　修改病句，指對(duì)一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。病句邏輯混亂有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句邏輯混亂，歡迎閱讀

　　病句邏輯混亂1

　?、?1993全國(guó))該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。(不合事理，試想誰會(huì)“不擇手段”地“仿造偽劣產(chǎn)品”呢?應(yīng)將“仿造”改為“制造”，或?qū)?ldquo;偽劣”改為“優(yōu)質(zhì)”。)

　　②(1993上海)該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。(時(shí)態(tài)矛盾，“正”作為表時(shí)態(tài)的副詞，表示行為動(dòng)作正在進(jìn)行;“了”表示行為動(dòng)作的完成，前后矛盾。)

　?、?1995全國(guó))在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(不合事理，“既無法演奏，也無法演唱”怎能叫音樂作品呢?應(yīng)在“既”的前面加上“在現(xiàn)代”，呼應(yīng)前面的“在古代”。)

　?、芪覀兩羁痰馗械?，一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。(照應(yīng)不周，一面不能對(duì)兩面)

　?、?1997上海)他剛考上高中時(shí)的精神面貌和現(xiàn)在相比確實(shí)大不相同。(主客顛倒，從邏輯角度來說，表縱比，應(yīng)當(dāng)拿“現(xiàn)在”比“過去”，不能拿“過去”比“現(xiàn)在”。)

　?、?2001全國(guó))由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。(時(shí)態(tài)矛盾，“日前”意思是“前幾天”，表示時(shí)間已過去;而“正在……中”表示行為仍在進(jìn)行中，“日前”與“正在”不能連用。)

　　⑦(1991年全國(guó))焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻很熟悉。(主客顛倒，“名字”是客體，“人”是主體，應(yīng)當(dāng)是“人對(duì)名字熟悉”，而不是“名字對(duì)人熟悉”。)

　?、?2005年天津卷)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。(否定不當(dāng)，“缺乏”的應(yīng)當(dāng)是“勇氣”、“謀略”。)

　?、岢鱿@次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。(概念混亂，“青年工人”和“老工人”，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系，可去掉“婦女”。)

　?、庹l也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。(否定不當(dāng)，“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”。)

　　病句邏輯混亂2

　　1、廣東惠州市公安局長(zhǎng)吳華立上任僅九個(gè)月，利用正當(dāng)或不正當(dāng)手段收取巨額賄賂，七十二次出入澳門，僅賭博就輸?shù)粢磺f元以上人民幣，受到了法律的嚴(yán)厲制裁。(不合事理，“收取賄賂”不能用“正當(dāng)”修飾。)

　　2、股市投資有三忌：一忌盲目跟進(jìn)。二忌選擇不當(dāng)，三忌拋出及時(shí)。(否定不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)說“三忌拋出不及時(shí)”。)

　　3、《人民日?qǐng)?bào)》的這篇社論對(duì)我們這些即將畢業(yè)的青年感到特別親切。(主客位置顛倒)

　　4、當(dāng)交響樂團(tuán)奏出了圓滿的休止符時(shí)，全場(chǎng)觀眾起立，掌聲雷動(dòng)。(既然是“休止符”又怎能演奏呢?前后矛盾。)

　　5、日前，天津市兩學(xué)生玩“蹦極”摔裂顱骨，事故發(fā)生的原因和設(shè)備質(zhì)量問題正在調(diào)查之中。(概念混亂，“設(shè)備質(zhì)量”屬于“事故發(fā)現(xiàn)的原因”，不能并列。)

　　6、他剛考上高中時(shí)的精神面貌和現(xiàn)在相比確實(shí)大不相同了。(應(yīng)當(dāng)拿“現(xiàn)在”和“過去”比較，改為“他現(xiàn)在的精神面貌和剛上高中時(shí)相比……”)

　　7、聽到日本右翼勢(shì)力公然宣稱“南京大屠殺是本世紀(jì)最大的謊言”的消息后，他非常氣憤，說：“當(dāng)年日本鬼子制造了李家峪慘案，我是三百多個(gè)死難者中惟一幸免的，鬼子的暴行，我就是見證，誰也否認(rèn)不了。” (“死難者”和“幸免”矛盾)

　　8、教育部實(shí)施的學(xué)歷證書電子注冊(cè)即將推行，這將會(huì)給假文憑致命一擊，使假文憑無藏身之地，最終退出歷史舞臺(tái)。(時(shí)態(tài)矛盾，“實(shí)施”與“即將推行”矛盾。)

　　9、我們要重視對(duì)火箭的研究，導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船這些航天器都是用火箭發(fā)射升空的。(概念混亂，“導(dǎo)彈”不屬于“航天器”，不能并列使用。)

　　10、一個(gè)學(xué)生喜歡死記硬背的話，那么這個(gè)學(xué)生肯定不太聰明。(強(qiáng)加因果，推斷無道理。)

　　11、3月17日，兩艘貨輪在明水河上相撞沉沒，兩船遇難人員被救起二女六男。(前后矛盾，既然已經(jīng)“遇難”，怎么又“被救起二女六男”呢?)

　　12、凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力獲得成功的。(“凡是”指所有的人，屬全稱判斷;“不少”指部分，屬特稱判斷，這里是判斷混雜，可刪除“凡是”。)

　　13、因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所側(cè)重，所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。(強(qiáng)加因果，“對(duì)數(shù)理化不感興趣”是“對(duì)學(xué)科有所側(cè)重”的具體體現(xiàn)，不是結(jié)果。)

　　14、宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清晰，耐人咀嚼。(強(qiáng)加因果，“具有積極的思想傾向”屬思想性，“文筆清晰，耐人咀嚼”屬藝術(shù)性，前因并不能產(chǎn)生后果。)

　　15、在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，改變著人生軌跡，壓迫著人們的心靈。(“改變著人生軌跡”和“壓迫著人們的心靈”兩句應(yīng)對(duì)調(diào)。一句是心靈的感受，而另一句則是通過理性的認(rèn)識(shí)后產(chǎn)生的結(jié)果。)

　　16、洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。(概念混亂，把“和”改為“等”。)

　　17、這位戰(zhàn)士受傷后被抬到后方，陷入昏迷中。醫(yī)生斷定他可能會(huì)犧牲，便通知后勤部門做一副棺材，準(zhǔn)備收殮。(“斷定”與“可能”自相矛盾)

　　18、人的思想總是要變的，認(rèn)真改造思想會(huì)變，不認(rèn)真改造思想也會(huì)變，不變是不可能的。(句中用了四個(gè)“變”，但其內(nèi)涵不盡相同：第一、第四個(gè)“變”指“變好或變壞”，第二個(gè)“變”指“變好”，第三“變”指“變壞”。內(nèi)涵不同的四個(gè)“變”用在一個(gè)句子中，造成了表達(dá)的混亂。可改為“……認(rèn)真改造思想就會(huì)往好處變，不認(rèn)真改造思想就會(huì)往壞處變……”)

　　19、我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。(概念混亂，“魚”、“蝦”是水產(chǎn)品，“鹽”、“堿”是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說“鹽”、“堿”都是水產(chǎn)品。)

　　20、綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶入迷人的天地。(“綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水”應(yīng)包容在“油畫般的景致”之中，應(yīng)把“以及”改為“等”。)