辨析病句之搭配不當(dāng)

辨析病句之搭配不當(dāng)

　　修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。辨析病句之搭配不?dāng)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的辨析病句之搭配不當(dāng)，歡迎閱讀

　　辨析病句之搭配不當(dāng)1

　　例1. 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)

　　例2.春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無(wú)法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)

　　例3.挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。(應(yīng)該分開(kāi)說(shuō)：“任務(wù)沉重，工期緊張。”)

　　例4. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)

　　例5. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結(jié)構(gòu)將“插”的賓語(yǔ)“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)

　　例6. 大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽(tīng)著的報(bào)告。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)是“報(bào)告”，“注視”不能支配“報(bào)告”，可以支配“《報(bào)告》”，而“傾聽(tīng)”可以支配“報(bào)告”。)

　　例7. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。(“穿著”與“帽子”無(wú)法搭配。)

　　例8. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。(句末應(yīng)該加“之一”，否則不搭配。)

　　例9. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當(dāng)。)

　　例10. 有無(wú)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。(刪掉“無(wú)”或“有無(wú)”。)

　　辨析病句之搭配不當(dāng)2

　　1、(09安徽)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來(lái)，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓。I

　　【解析】“狂風(fēng)……下了起來(lái)”，搭配不當(dāng)。

　　2、(07江蘇)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我國(guó)公眾的專利意識(shí)和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高。

　　【解析】“公眾的專利意識(shí)”與“不斷提高”不能搭配，可改為“公眾的專利意識(shí)明顯增強(qiáng)，研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高”。

　　3、(09重慶)漫步小徑，風(fēng)送來(lái)一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。

　　【解析】屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“看見(jiàn)”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅，原來(lái)幽香是從那里釋放出來(lái)的”。

　　4、(09江西)語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。

　　【解析】“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。

　　5、(04天津)孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

　　【解析】(刪掉孩子后的“的”)

　　6、這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

　　【解析】(“勞動(dòng)”不可能是“一天”，刪去“的勞動(dòng)”)

　　7、(08遼寧)中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛(ài)它的人們，它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。

　　【解析】修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“人們”是集體名詞，不能用“無(wú)數(shù)”修飾，可將“人們”改為“人”。

　　8、(07北京)在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。

　　【解析】

　　9、(08四川)教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

　　【解析】?jī)擅鎸?duì)一面，“勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”會(huì)使得國(guó)力變強(qiáng)。

　　10、(08浙江)在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。

　　【解析】?jī)擅鎸?duì)一面，據(jù)題意“欠缺的”應(yīng)是“用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)精神”，所以應(yīng)去掉“能否”。