一年級青蛙的家的教案_說課稿
一年級青蛙的家的教案_說課稿
青蛙王子,我們聽說過。一年級青蛙的家的教案 你會怎么設計呢？下面是學習啦小編整理的一年級青蛙的家的教案，歡迎閱讀
一年級青蛙的家的教案設計
活動目標：
1、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔任一個角色，邊唱邊進行表演;
3、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸和小朋友走路的姿態(tài)及神態(tài)，體驗X—、X、X三種節(jié)奏的不同長短。
4、在音樂戲劇表演和律動表演活動中能與其他同學配合，并體驗到與他們合作表演的快樂。
重點：
1、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸、和小朋友走路的姿態(tài)及神態(tài)，體驗X—、X、X三種節(jié)奏的不同長短;
2、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
活動準備：
1、教科書、鋼琴;
2、課件、錄音機、磁帶、小青蛙頭飾
教學過程：
一、導入;
1、師生問好。
二、聽賞《小鳥》《獅王》：
1、導入：
“今天老師想跟大家講一個《小青蛙找家》的故事„„”
2、歌曲學唱
(1)教師示范唱歌曲
(2)全曲聽唱法進行教學，教師在全曲演唱時，學生可以邊聽邊擊拍，例如：第一拍拍手，第二拍拍腿
(3)歌曲的感情處理
第一樂句描繪幾只小青蛙四處找家的情景，演講時輕快活潑。
第二、三樂句采用念白的形式寫成，聲音要自然、明亮，切忌喊叫。
第四樂句表現(xiàn)了小青蛙找到家時的快樂心情，演唱時親切歡快、充滿安全、幸福的感覺。
3、音樂戲劇表演
(1)將全班同學分成幾個組，以分組表演為基本組織形式
(2)學生自己報要擔任的角色。
4、全班同學音樂戲劇表演。(展示課件里的背景畫畫，學生隨著音樂進行表演) 活動結束：
“今天我們不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還嘗試了音樂戲劇表演，。大家的表演非常的到位，效果很好。”
青蛙的家說課稿
一. 說教材
1、 說課內(nèi)容：
小學信息技術第二冊(試驗本)第15頁畫圖的技巧。
2、 本節(jié)課在教材中的地位作用及意義
本節(jié)課是本單元的基礎，利用復制工具可提高畫圖的效益，利用翻轉(zhuǎn)、縮放的功能使圖形同中帶異，對圖案進行分析，表現(xiàn)出綜合運用之妙。這一切可激發(fā)學生學習“畫畫“的興趣。若能掌握技巧后，靈活運用，那才能提高畫畫效率，在創(chuàng)造的過程才能隨意創(chuàng)作出好作品
3、 本節(jié)課的教學目標
根據(jù)教學的要求和教材內(nèi)容的特點，結合四年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
⑴理解什么是復制、翻轉(zhuǎn)和縮放。
?、茖W會復制、翻轉(zhuǎn)、縮放工具的操作。
?、嵌眠\用復制、翻轉(zhuǎn)、縮放工具對圖像進行修飾。 ⑷綜合運用各工具設計出美觀的圖畫。
二、說教法、學法
美國布魯納根據(jù)結構認識論提出的“發(fā)現(xiàn)學習式”的教學模式，主張經(jīng)過發(fā)現(xiàn)進行學習，要求學生利用教師與教材所提供的某些材料，親自去發(fā)現(xiàn)應得的結論和規(guī)律。小學計算機教學應該是第一個層次--入門教育，同時根據(jù)學生的心理特點及接受能力，我們在教學中應該讓學生學的輕松愉快，興趣盎然地步入的世界，結合上述，我設計如下教法與學法：
1、 讓學生成為課堂的主人，從發(fā)現(xiàn)知識到學習，進而運用過程。
學生是學習的主體，學生要學會如何學，而我通過創(chuàng)設情景的方法。將這三個問題有機的結合在一起，將這幾個問題紡織成一個有趣的故事情節(jié)，并使用了任務驅(qū)動法，讓學生在愉快的學習氛圍下，輕松的學會了四種工具，并順利完成練習。
2、 處理好知識傳授與創(chuàng)新力的培養(yǎng)之間的關系，鼓勵學生使用
不同的方法，更好更快地解決問題，當學生發(fā)現(xiàn)某些工具的更多功能后，我積極地鼓勵他們嘗試這些工具的作用，并引導他們嘗試組合使用這些工具。
3、 教學中運用了發(fā)現(xiàn)學習式：本課分為兩條線，一條明線，就
是故事情景，一條暗線，就是根據(jù)故事情境提出的任務故事情景，調(diào)動了學生的興趣，任務驅(qū)動了學生認識新知的過程。
4、 教具準備：老師準備電腦軟件、上節(jié)課學生完成的畫。
三、教學程序設計
為達到教學目標，我用故事的四個情景，提出四個任務，讓學生分層次地有重點地達到教學目標的要求。
(一) 創(chuàng)設情景，導入新課
這一環(huán)節(jié)從復習舊的知識到把學生引到新的知識點上，為新知識的學
習創(chuàng)設情境。學生是學習的主體，學生要學會如何學，而我通過創(chuàng)設情景的方法，將這三個問題有機地結合在一起，將這幾個問題紡織成一個有趣的故事情節(jié)，并使用了任務驅(qū)動法，讓學生在愉快的學習氛圍下，輕松的學會了四種工具，并順利完成練習。
1、 我要求學生把上節(jié)課完成的小屋這幅圖打開，讓他們說出使用了什么工具，進行舊知識的復習，利用故事情景一：這時跑來了一只小青蛙。要求學生復制出一只小青蛙，在不知不覺中將學生引入到學習的知識上來，學生們紛紛通過閱讀課本、討論并動手使用工具，復制、縮放繪出小青蛙。這操作可以培養(yǎng)學生的分析-綜合能力。新課的引入設計針對學生的年齡特點和心理特征及他們的認知水平，采用探究式教學方法。
(二)誘導學生，以誘達思
1、 討論后，請同學們說出自己的方法，教師根據(jù)學生說法做出操作示范，鼓勵學生用多種方法。在教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態(tài)，鼓勵學生團結協(xié)作、大膽猜想、動手操作。
2、 故事發(fā)展創(chuàng)建情景二：要求學生運用剛才的操作，為小青蛙建房。這是第一個層次的練習，根據(jù)教師出示的要求進行練習，此練習鞏固剛學的知識，讓學生多動手，做到能熟練使用復制及翻轉(zhuǎn)工具，為綜合運用工具打下基礎。
3、 引入故事情景三：小青蛙有房子住了，他十分感謝大青蛙的幫助，認為自己背對大青蛙，對他太不尊重了，要翻一個身。要求學生小組
內(nèi)進行比賽，看哪個同學能最快找到方法，同學互相幫助，完成任務。學生的競爭意識、敢于自我表現(xiàn)驅(qū)使他們馬上動腦動手思考、操作并發(fā)揮互助精神，為小組爭第一，讓最快的小組中最快的學生當全班的小老師。這一環(huán)節(jié)教給了學生"動腦想、大膽猜、動手做"的學習方法，注重學習的參與意識，教給學生獲取知識的途徑和方法，使學生真正成為教學主體，體會成功的喜悅。
4、 創(chuàng)設情景四：要求學生運用剛學的知識為青蛙的家蓋一個大花園。學生可以通過有目的地創(chuàng)作，無具體的操作要求，讓學生充分發(fā)揮想象，利用復制、翻轉(zhuǎn)、縮放這三個操作提高畫圖的效益，便圖形同中帶異。這個較高層次的練習把學生帶到一個更高的層次，讓學生領會到三個工具綜合運用之妙。
5、 小組內(nèi)互相評價，誰的構思好，那個同學的方法運用最恰當，這樣增大了學生的學習空間。
(三)鞏固反饋、靈活運用
1、 鞏固練習：要求學生美化環(huán)境，運用新舊知識，為圖片加上修飾，讓學生互評作品，這個練習又更進一步，沒有固定的要求，讓學生更為自由地創(chuàng)作，讓他們?nèi)繀⑴c，使新知識得到及時的鞏固，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
(四)課堂評價
1、 班內(nèi)互評，對學習過程中表現(xiàn)積極的學生給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮想象，肯定全班學生作的努力，增強學生信心，使他們更為喜歡上計算機課。
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