學(xué)習(xí)心態(tài)的文章
學(xué)習(xí)心態(tài)影響學(xué)習(xí)效率,良好的學(xué)習(xí)心態(tài)能提高教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài),就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。 下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的學(xué)習(xí)心態(tài)的文章,希望大家喜歡。
學(xué)習(xí)心態(tài)的文章:高中生怎么調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)
每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過了艱苦的三年初中,通過殘酷的中考,來(lái)到離大學(xué)最近的高中階段,在這有一個(gè)三年里,要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)任務(wù),總是想著那最后的高考,每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了一次復(fù)雜的心理活動(dòng)歷程,我相信很多同學(xué)到今天,心理的壓力是必然的。
到了高中,學(xué)校變了,周圍的同學(xué)變了。課程的開設(shè)卻幾乎一點(diǎn)都沒變,但只要上幾天課,同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn),幾乎全變了,幾乎不知道該怎樣學(xué)語(yǔ)數(shù)外理化生政史地了。毫無(wú)學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備的同學(xué)一個(gè)月下來(lái),覺得簡(jiǎn)直受不了啦。再來(lái)飯?jiān)撛趺闯?、覺該怎么睡、休息時(shí)間該怎么打發(fā),同學(xué)之間該怎么相處,衣裳該怎么洗,錢該怎么花,一個(gè)相對(duì)封閉的集體中的生活就足以令你不知所措。在學(xué)習(xí)方面,高手如云,你也不再是班上個(gè)佼佼者,不再是老師的寵兒。這些這些,你又準(zhǔn)備了嗎?-------設(shè)友公社文章閱讀
顯然很多同學(xué)是茫然的,措手不及的,不過高考為時(shí)尚早,抓緊時(shí)間時(shí)間,調(diào)整心態(tài),一定能再度迎頭趕上。
生活能力的心理準(zhǔn)備:
過去學(xué)習(xí)以外的生活是享受,因?yàn)榧依镉?ldquo;仆人”,現(xiàn)在連睡覺都會(huì)成為重要的問題,集體生活,個(gè)人自理令毫無(wú)準(zhǔn)備,缺乏鍛煉的同學(xué)害怕。
一方面是大量的時(shí)間不會(huì)支配,另一方面,又感到連睡覺的時(shí)間都覺得不夠,自我約束的能力不足。
還有更多的不自在、不自由。單調(diào)乏味的校園生活,莫名其妙的孤獨(dú),畏懼交往害怕競(jìng)爭(zhēng)的憂愁,這些都需要有足夠的心理準(zhǔn)備。聽我一口氣列舉了這樣多的困難,也許有的同學(xué)認(rèn)為我是在嚇唬。也許真的有同學(xué)被我嚇唬住了,我所說(shuō)的的確是大實(shí)話,但是大家又完全不必害怕,問題是該如何作好這幾個(gè)方面的心理準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)能力的心理準(zhǔn)備:
雖然各學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律有很大的變化,但畢竟有規(guī)律可循,只要我們掌握了這些規(guī)律,心理上就不會(huì)害怕。這方面,一開始教學(xué)時(shí),老師會(huì)講到我們要注意留意學(xué)法,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是最有效的武器,時(shí)間加汗水是最笨的方法。在高中階段,要在意考試的分?jǐn)?shù),更要在意總結(jié)每一次考試暴露出來(lái)的知識(shí)和能力的缺陷,重要的不在漏洞有多少,而在如何及時(shí)地補(bǔ)上它。至于排位,更要有心理承受能力。要知道,這里聚集了全地區(qū)大部分最優(yōu)秀的學(xué)生,一次考試下來(lái),排位幾百名并不意味自己沒有希望了,一科錯(cuò)一小題,排位隔百多位。明白這一點(diǎn),就可以減輕學(xué)習(xí)壓力。真正的關(guān)健在兩點(diǎn),自己和自己比,每次是否在進(jìn)步;有了波動(dòng)以后,自己是否還有信心。只要契而不舍,哪怕你現(xiàn)在是最后一名,最后你也許是前多少名。
人際關(guān)系的心理準(zhǔn)備
首先是與父母的關(guān)系方面,對(duì)父母這一方,我們相信父母對(duì)孩子的愛是無(wú)私的,所以幫助他們掌握和大孩子交流與溝通的科學(xué)方法,為自己的孩子們減壓是非常必要的,但在這里,對(duì)同學(xué)們,我則要提出另一方面的建議。雖然經(jīng)過青春期的第二次發(fā)育,我們長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了,生理發(fā)育趨向成熟,但畢竟沒有成熟,用陳舊了的時(shí)髦話說(shuō),還是一只只青蘋果。要理解父母擔(dān)憂自有他們的道理,這樣你的心理上就減少了一部分壓力,其次,只要自己表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,堅(jiān)持良好的習(xí)慣,父母少了一份擔(dān)憂,就少了一份啰嗦,彼此間就少了磨擦的理由。這就是一種主動(dòng),主動(dòng)填平兩代人的代溝,一味找對(duì)方的不是,一味看對(duì)方的不足,而不在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫,心理上就永遠(yuǎn)得不到平靜,只會(huì)有更多的煩惱。所以我的建議很特別,這方面的心理準(zhǔn)備就是盡快培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,美國(guó)著名作家阿爾伯特。哈伯德在一本名叫《觀念》的書中是這樣評(píng)價(jià)習(xí)慣的。他說(shuō):“習(xí)慣是伴隨你一生的伙伴。好的伙伴會(huì)使你受用一生,壞的伙伴可以毀掉你的一生,而選擇什么樣的伙伴全由你自己來(lái)決定。”“習(xí)慣的力量起初看起來(lái)似乎很微弱,弱如一根繩、一滴水,幾乎讓人感覺不到它的力量。但繩鋸木斷、水滴石穿,習(xí)慣的力量就存在于類似繩和水滴這種持之以恒,堅(jiān)持為懈的重復(fù)之中。等你能夠感覺到它的存在的時(shí)候,它的力量已大得足以撼動(dòng)山岳了。”想想自己初中的成功和失敗之處,這個(gè)道理就不需要再講了。
其次是與同學(xué),特別是異性同學(xué)的相處。朝夕相處,形影不離,對(duì)處在青春期,性意識(shí)日漸增強(qiáng),校園生活單調(diào),學(xué)習(xí)壓力巨大的同學(xué)們來(lái)說(shuō),隨時(shí)會(huì)成為一個(gè)敏感的問題。但是我要告誡大家的是,青蘋果就是青蘋果,采摘沒有成熟的果實(shí)只會(huì)遭到自然規(guī)律的處罰。這方面的教訓(xùn)實(shí)在太多,這種做法絲毫不會(huì)減輕心理上的壓力,只會(huì)使這種壓力更大,甚至毀掉自己,希望同學(xué)們把眼界放寬,大學(xué)的世界有多大?社會(huì)的天地有多大?現(xiàn)在不能專注學(xué)習(xí),就不可能進(jìn)入那一片天地,又如何能得到美麗的人生。只要我們牢固樹立追求卓越、追求完美的信念,我們就會(huì)平靜地應(yīng)對(duì)眼前的這一切,就不會(huì)在青春期產(chǎn)生盲目的躁動(dòng)。樹立崇高的信念遠(yuǎn)大的理想才是最好的心理準(zhǔn)備。
至于老師,應(yīng)該是導(dǎo)師,而不能希望老師是喂你知識(shí)的保姆,否則,在知識(shí)的天地里你又如何長(zhǎng)大成才?我們所追求的不是從老師那里獲取多少知識(shí),而是獲得多少學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的本領(lǐng),即方法和能力。明白這一點(diǎn),對(duì)高中老師與初中老師不同的教育教學(xué)方法就有了充分的心理準(zhǔn)備,就不會(huì)與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。
注意事項(xiàng)
在心理輔導(dǎo)方面,誰(shuí)也沒有萬(wàn)能的處方,在緊張的學(xué)習(xí)生活中,誰(shuí)都會(huì)有心理壓力和各種各樣的障礙,而種種問題的解決,除了老師和同學(xué)和家長(zhǎng)們的指導(dǎo)幫助,主要的還得靠同學(xué)們自己,靠自身樹立起來(lái)的信念和理想,靠自身良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,靠自身辯證的思維方法,靠自身的毅力和勇氣,靠自己摸索出的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。從這個(gè)意義上講,三年以后的命運(yùn)在同學(xué)們自己的手中,三年后大家所選擇的路在自己的腳下。
希望在三年的高中時(shí)間里,每一個(gè)同學(xué)都能調(diào)整好自己的心態(tài),找準(zhǔn)自己的位置,成功走過高中,成功邁過高考。
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學(xué)習(xí)心態(tài)的文章:學(xué)習(xí)的好心態(tài)
學(xué)習(xí)是給自己補(bǔ)充能量;先有輸入。才能輸出。成功是學(xué)習(xí)的過程。
尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,只是更新的周期越來(lái)越短,過時(shí)的知識(shí)等于廢料,只有不斷地學(xué)習(xí),才能不斷攝取能量。才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能生存下來(lái)。善于思考。善于分析。善于整合,只有這樣才能創(chuàng)新學(xué)習(xí)是積累財(cái)富的過程》是創(chuàng)造財(cái)富的過程。學(xué)習(xí)就是創(chuàng)收 學(xué)習(xí)就是創(chuàng)業(yè) 。學(xué)習(xí)就是留意你身邊的事 ,讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。
學(xué)習(xí)是給自己補(bǔ)充能量;先有輸入。才能輸出。成功是學(xué)習(xí)的過程。尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,只是更新的周期越來(lái)越短,過時(shí)的知識(shí)等于廢料,只有不斷地學(xué)習(xí),才能不斷攝取能量。才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能生存下來(lái)。善于思考。善于分析。善于整合,只有這樣才能創(chuàng)新學(xué)習(xí)是積累財(cái)富的過程》是創(chuàng)造財(cái)富的過程。學(xué)習(xí)就是創(chuàng)收 學(xué)習(xí)就是創(chuàng)業(yè) 。學(xué)習(xí)就是留意你身邊的事 ,讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。
學(xué)習(xí)心態(tài)的文章:學(xué)習(xí)心態(tài)
人從剛出生就開始學(xué)習(xí):幼年時(shí)學(xué)吃飯、學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路;童年時(shí)學(xué)做游戲、學(xué)唱歌、學(xué)跳舞;再后來(lái)就到學(xué)校學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)理論;然后再到社會(huì)中學(xué)掙錢謀生的技能……所以人們常說(shuō):“活到老,學(xué)到老!”由此可見,學(xué)習(xí)伴隨我們的一生。
親愛的朋友們,大家都知道,人生的道路悠遠(yuǎn)而漫長(zhǎng),為了能在這條崎嶇的道路上生活得幸福而有意義,我們必須時(shí)時(shí)刻刻不斷學(xué)習(xí)。
大家應(yīng)該都明白這個(gè)道理:杯子里的水越多,能注進(jìn)去的新水就越少。那么相反,要想學(xué)得更多,就必須以空杯的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
不管做什么事都得用心,學(xué)習(xí)更是如此。高爾基說(shuō):“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”確實(shí),書是人的精神糧食,我們能從中學(xué)到很多。再回顧一下從古至今,沒有哪一位有成就的人不是知識(shí)淵博、博覽群書的。古人說(shuō):“讀書有三到:謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫誦浪讀,決不能記,久也不能久矣。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口豈不到乎?”這就是說(shuō)要想學(xué)到東西,必須用心。
曾在書上看到過這句話:這世上有三種人,一種人從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),他們是快樂的;一種人從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),他們是聰明的;還有一種人,他們既不從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),也不從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),他們是愚蠢的。再說(shuō)了,生活在這個(gè)社會(huì)上,我們每天都得與人打交道,所以我們都要做快樂的聰明人,每天都得抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思自己、總結(jié)自我,與此同時(shí),還得要善于與人相處。
我們?cè)谂c人打交道的過程中必須謙虛低調(diào)。謙虛是人成熟的表現(xiàn),不僅是一種美德,更重要的,他還是有助于我們成功的待人方式。人的潛意識(shí)中都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的,你有本事,大家會(huì)佩服你,但如果表現(xiàn)得太過分,傷了別人的自尊心,別人就會(huì)告訴你“少了你地球照樣轉(zhuǎn)。”“江海所以能成百谷王者,以其善下之,故能成百谷王。”謙虛才能學(xué)習(xí)更多,人外有人,天外有天,我們懂得的一切都沒有什么了不起,因?yàn)槊總€(gè)人都有值得欽佩的優(yōu)點(diǎn),我們要虛心去發(fā)掘別人的優(yōu)點(diǎn),并把它學(xué)習(xí)過來(lái)。
但我覺得學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)以致用。我喜歡美國(guó)教育家卡爾。羅杰斯的一名話:“誰(shuí)也不能教會(huì)誰(shuí)任何東西。“有這樣一個(gè)故事:一個(gè)學(xué)生問他的老師:”您可否把智慧傳授給我?”老師沒有立即回答,卻順手拿起旁邊一個(gè)蘋果咬了一口,咀嚼了一陣,然后吐在手中,把手伸到學(xué)生面前說(shuō):“吃下去。”學(xué)生面有難色:“這怎么能吃呢?”老師回答:“我吐出來(lái)的東西你不能吃,那我的智慧你又如何攝取呢?”的確,我們不能從別人那里攝取智慧,即使看書得來(lái)了知識(shí)、談話得來(lái)了經(jīng)驗(yàn),它們也不能稱為你的智慧。只有等它們真正影響了你的行為,變成了你內(nèi)在的力量,才能轉(zhuǎn)化為智慧。書的作用、教師的作用,只是將你領(lǐng)到一桌豐盛的宴席旁,告訴你這個(gè)菜如何分吃,如何有營(yíng)養(yǎng),但吃不吃還在你自己。
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