如何全面提升學習能力
學習能力文章
培養(yǎng)學生學習能力及樹立終身學習觀念已成為學校教育改革的一個重要目標。下面就是學習啦小編給大家整理的學習能力文章，希望大家喜歡。
學習能力文章：如何全面提升學習能力
經(jīng)過這幾年持續(xù)深入的研究，我終于發(fā)現(xiàn)了提高學習能力的終極秘密!
現(xiàn)在，我迫不及待地想把這個秘密告訴你!如果你熱愛學習、渴望提高，那么，這個秘密一定會對你有很大的幫助!
如果你掌握了這個秘密，那么你就能：
——擁有非常強的學習能力，快速高效地吸收大量的知識!
——輕松通過各種考試，進入好的學校、獲得好的工作、不斷晉升!
——快速地吸收各種有用的經(jīng)驗、技巧，不斷提高自己!
——實現(xiàn)人生的偉大理想，擁有光明而美好的未來!
你一定想立刻就知道這個秘密，別著急，讓我先來問你一個問題：
基本的學習能力包括哪幾種能力?
我們要提高學習能力，首先需要了解學習能力的基本構(gòu)成，然后才能逐個去改善它們。
我們一起來想一下這個問題，基本學習能力到底包括些什么。
當我們拿起一個學習資料，準備要學習的時候，我們的各種基本學習能力是如何來運用的呢?
首先，我們要把注意力集中到學習資料上，要準備好來吸收這些知識。注意力在哪里，學習力就在哪里。
所以，注意力是第一個基本的學習能力。
其次，我們所注意的這些學習資料，需要對它們進行理解，也就是要讀懂它們、明白講的是什么內(nèi)容。
所以，理解力是第二個基本的學習能力。
最后，我們所理解的那些知識，我們還要記住它們。學過的東西記不住，那等于沒學。特別是要面對考試的時候，即使有些不太理解的知識，我們也需要把它們牢記下來。
所以，記憶力是第三個基本的學習能力。
有了這三個基本學習能力，我們就能夠完成整個的學習任務。所以，基本學習能力包括這三個：注意力、理解力、記憶力。
用公式來表示：
基本學習力=注意力+理解力+記憶力
這三者之中，記憶力與理解力是有一定重合的。
因為記憶力包括理解記憶和精確記憶。
有些內(nèi)容，我們理解了，也就基本上記住了;有些內(nèi)容，我們理解了，但還不能完全記住;而還有些內(nèi)容，無論是否理解，我們都需要一字不漏或者一個要點都不能漏地把它們記住。
我們這里所指的“記憶力”，主要是指最后那種精確的、一個要點都不能少、甚至一字不漏的記憶力。
***如果你能提高這三個基本學習力，那么，你就能從平凡變成出眾!
你現(xiàn)在一定想要馬上知道如何快速地提高這三種基本學習能力了，別著急，我很快就會告訴你!
現(xiàn)在，讓我來問你第二個問題：
假如有了這些基本學習能力，你還希望學得更好、更進一步提高嗎?
有了這三個基本學習力之后，如果想要學得更好、更進一步提高，我們還需要三個高級學習力。
首先，你想不想在同樣的時間之內(nèi)，比以前學得更快?比別人學得更多?這個時候就需要提高你的閱讀速度，需要你擁有強大的閱讀能力。
閱讀力是讓你學得比別人快的能力。
所以閱讀力是第一個高級學習能力。
***閱讀力能讓你從出眾變成優(yōu)秀!
其次，每一篇文章、每一本書、每一項學習資料，都有其內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)，同樣的學習內(nèi)容，不同的人能學到不同的東西。有些人只學到表面、皮毛，只能應付考試，而有些人卻能學到精髓，能很好地運用于實踐。這中間的差別，是由不同的思維力所導致的。
你究竟是一個只能考好試的書呆子，還是一個真正有思想、有能力的強者，這主要取決于你的思維能力。
思維力是讓你把優(yōu)秀的知識、經(jīng)驗、技巧融入你血液之中的能力，能讓你把知識轉(zhuǎn)化為能力。
所以思維力是第二個高級能力。
***思維力能讓你從優(yōu)秀變成卓越!
最后，我們還應該有很強的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力是一種綜合的能力，包括很多因素，其中，最核心的是想象力。
想象力是幫助你徹底調(diào)動大腦潛能、讓你真正變得與眾不同的能力!
所以想象力是第三個高級能力。
***想象力能讓你從卓越變成頂尖!
總結(jié)一下，我們上面講到，要想全面提升學習能力，需要具體地提高以下六項學習力：
基本學習力三項：注意力、理解力、記憶力。.com.cn】
高級學習力三項：閱讀力、思維力、想象力。
六項學習力=注意力+理解力+記憶力+閱讀力+思維力+想象力
這六項能力，如果我們用簡化記憶法來進行記憶，就是這樣一句話：
想記住，戒死讀!
想——想象力;
記——記憶力;
住——注意力;
戒——理解力;
死——思維力;
讀——閱讀力。
好了，我已經(jīng)把提高學習能力的最大秘密，毫無保留地全部告訴了你，我相信，你已經(jīng)真正明白，要改變自己，你需要去做些什么。
為了要提高自己，你已經(jīng)掃除了眼前的迷霧，找到了明確的方向!
然而，我相信，你一定更為迫切地想要知道，要真正提高這六項學習能力，具體究竟應該怎樣做?
讓人興奮的是，在告訴你些秘密之前，我們就已經(jīng)把最重要東西——具體的行動方案——整理出來了，你只需要跟著老師的指引，一步步地去學習、模仿、實踐應用，那么，你的基本學習能力、高級學習能力，就能有步驟、有系統(tǒng)地快速提高!
很快，你就會實現(xiàn)自己的人生理想，擁有光明而美好的未來!
行動方案：
一，如果你真的下定決心，想要快速提高三個基本學習能力，真的希望自己能學得更快更好，渴望從平凡變成出眾，那么，
請點擊這里：如何快速提高圖像記憶能力!如何成為單詞記憶高手!
二，如果你真的下定決心，想要成為一個快速高效的閱讀者、學習者，讓自己從出眾變成優(yōu)秀，那么，
請點擊這里：如何讓自己的閱讀速度提升10倍以上!
三，如果你真的下定決心，想要讓自己擁有卓越的思維能力，讓人們贊嘆和佩服你的思維能力，讓自己從優(yōu)秀變成卓越，那么，
四，如果你想要更進一步，想要充分發(fā)揮自己的想象力、調(diào)到自己的創(chuàng)造力，渴望從卓越變成頂尖，那么，請點擊這里：如何讓自己的想象能力達到極致!
最后，我要說的是，人的命運其實掌握在自己的手里，我所告訴你的這些關(guān)于提高學習力的秘密，你是否認可，我推薦給你的行動方案，你是否認同，這些都取決于你自己!
行動還是不行動，現(xiàn)在行動還是以后行動，這樣行動還是那樣行動，這些都是你自己來決定的!
無論你的決定是怎樣，我都衷心祝愿你實現(xiàn)自己的理想，成為一個自己想要成為的人!
學習能力文章：倍增你的學習力
學習的動力、學習的毅力以及學習的能力，才是你未來超越他人的惟一優(yōu)勢。你的成功是因為你有能力比你的競爭對手學習得更快、更好。
教會自己如何學習遠比學習什么重要的多，真正有效的學習是學會自我學習，是用心去感悟和升華自己。
學習改變命運，機會創(chuàng)造人生。一個人如果學習能力不強，不會學習，就會被社會淘汰。我們從學校出來只是獲得一些基礎(chǔ)知識的教育，更多的技能和經(jīng)驗需要我們在各個崗位上不斷學習和體悟，才能勝任此職。李嘉誠說過，沒有學習就沒有未來。古人也有言，活到老學到老，還有七分沒學到。在漫長人生修煉的路上，我們只有通過學習去不斷獲得新知識新本領(lǐng)，不斷提升自己的能力，才能不落后于別人，超越別人，立于不敗之地。
成功者誕生于反省，開始于自我分析。只有建立在自我分析和自我反省基礎(chǔ)之上的學習才是真正有效的學習，才是成長與突破的開始。一顆學習與改變的心，遠勝于學到的任何知識，她才是學習力的核心能力。
學習能力文章：自主學習能力的培養(yǎng)
自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。
培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀的需要。培養(yǎng)自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養(yǎng)和提高。本文就此談幾點看法。
一、增強學生的自主意識。
在培養(yǎng)學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。
兒童剛?cè)雽W，教師就可以讓學生明白：學生是自己的事。應該怎樣聽課、復習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的學習氛圍。
學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。學生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。
教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。
三、精心設(shè)計學習過程。
學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計學習過程尤為重要。教師要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據(jù)“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按兒童學習數(shù)學的認識規(guī)律設(shè)計好教學過程。做到該扶則扶，該放當放。
1、與舊知緊密相連的新知，教師基本不講。要在強化舊知的前提下，確定學習目標，讓學生自己運用知識的正遷移，完成認知沖突，順利掌握新知。教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。如教學“三角形面積的計算”時，教師可以先復習 平行四邊形面積的計算及其推導過程，然后提問：a、在學習計算三角形面積時，可不可以也運用平移轉(zhuǎn)化、等積變形的方法呢?b、你打算把三角形轉(zhuǎn)化成什么圖形。你認為可以嗎?c、動手拼一拼，看一看，想一想，d、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學生通過操作、觀察、思考、討論便可得出結(jié)論，并明白計算三角形的面積為什么要÷2的道理。接下來再學梯形面積的計算時，教師就可完全放手讓學生自己去學。這樣的設(shè)計就充分體現(xiàn)了由扶到放，該放則放的原則。
2、全新的知識，教師也要尋找新知的“最近發(fā)展區(qū)”引導學生學習，教師只在關(guān)鍵處點撥和講解。
如“分數(shù)的初步認識”“最近發(fā)展區(qū)”就是平均分的知識。教師可先復習：每份分得同樣多便是平均分。然后出手一個蘋果，平均分給兩個小朋友。提問：怎么分?每人分到多少?你能用整數(shù)表示出來嗎?讓學生充分討論后，教師只在這里給學生講解：每人分得的蘋果不能用整數(shù)表示。要用 表示，這就是分數(shù)。如圖： 然后結(jié)合實際講解 的含義，接下來可以引導學生自學，分數(shù)各部分名稱。這樣的新授課就不是老師在“教”了，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮。
3、練習、復習課，老師要注意不能上成練習題課。如除數(shù)是整數(shù)的數(shù)除法復習時，可讓學生思考：a、你學到了什么?舉例說明。b、還有什么不懂?c、你還想知道什么?然后讓學生圍繞這幾個問題進行討論。通過回答“你學到了什么”讓學生對所學知識進行整理，“舉例說明”是掌握知識的表現(xiàn)?！斑€有什么不懂”旨在質(zhì)疑問難。以“還想知道什么”使學有余力的學生有所提高，并鼓勵他們積極動腦。學生學得禿苡淇熗恕?BR> 4、建構(gòu)一定的課堂教學模式。鋪墊：復習舊知，引向新知;設(shè)疑：形成認識沖突，刺激求知欲望;內(nèi)化：通過自學，討論及教師適當?shù)囊龑?，完成認知沖突，掌握新知;練習：對掌握的新知進行鞏固練習，并不斷提高、拓展。
四、滲透和指導學習方法。
良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。
教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在解計算題教師要自覺，認真審題按步分析，認真驗算。在解應用題時，教師要告訴學生老師是從何想起，怎么想，怎么做的?讓學生從示范中領(lǐng)悟方法。
教師還要注意進行學法交流，對解一道題，學一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學生自學取長補短，形成良好的學習習慣。
在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。
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