數(shù)學畢業(yè)班復習課教師隨筆

　　小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是學生全面而系統(tǒng)地梳理、鞏固六年來所學的數(shù)學基礎知識和基本技能。下面是學習啦小編精心為您整理的數(shù)學畢業(yè)班復習課教師隨筆，希望您喜歡!

　　數(shù)學畢業(yè)班復習課教師隨筆篇一

　　小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是學生全面而系統(tǒng)地梳理、鞏固六年來所學的數(shù)學基礎知識和基本技能。同時，可以進一步提高學生知識的掌握水平，發(fā)展能力。

　　看了多位數(shù)學老的復習教案我受益匪淺，各位老師的復習非常有條理，復習的針對性也很強，系統(tǒng)而全面的鞏固了小學所學知識，進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。為了更好的完成小學畢業(yè)復習，我總結了以下幾點：

　　一、 復習教學要有計劃的進行。 根據(jù)班級的實際情況制訂切實可行的復習計劃，制訂計劃時，要依據(jù)小學數(shù)學教學目標和任務，以及新的數(shù)學課程標準，將小學數(shù)學教學內(nèi)容分類整理，擬訂復習進度、重點、課時分配及應達目標。一般來說，總復習應分兩輪進行，第一輪按小學數(shù)學的知識結構分類復習，重夯實基礎;第二輪進行綜合練習，進一步提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，重培養(yǎng)能力。

　　二.我們的復習教學還要有系統(tǒng)。 重視梳理知識系統(tǒng)，提綱挈領，幫助學生整理歸類串線連片，形成有機的整體，不斷充實和完善學生的認知結構。課堂注意調(diào)動學生積極參與復習，自我梳理，充分調(diào)動學生的主動性、積極性。 另外不管是不是數(shù)學大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，引導探索、發(fā)現(xiàn)、應用基本規(guī)律和思路，努力使學生達到既熟練又靈巧。

　　三、多做練習題和試卷 在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生不犯重復性錯誤,個別問題個別輔導。使學生在練習中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復習完一個單元，及時進行測試.測試的題目，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺。

　　四、老師要分類整理、引導學生 做過的題目老師要幫助學生分類整理，然后幫助學生對某一常見的有意義的題型要抽出一課時針對性的進行復習，提高了學生對知識點的進一步認識，便于學生的理解和掌握。這次我的復習課選的就是我自己總結并對學生進行專門練習的一節(jié)課——《比和分數(shù)條件的相互轉化》。通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)教學效果是相當明顯的。今后我會繼續(xù)堅持這種尋找教學資源為課堂所用的做法。 總之，在總復習中要以精講為導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質(zhì)量。 希望有機會與各位數(shù)學教師進行交流，相互學習共同提高，使我們的復習課上的更好。

　　數(shù)學畢業(yè)班復習課教師隨筆篇二

　　小學數(shù)學畢業(yè)復習是小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是讓學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統(tǒng)化過程. 教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，而畢業(yè)班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校工作的前沿陣地. 畢業(yè)班工作任務重、壓力大，認真做好總復習，不僅可以幫助學生查漏補缺，較為全面地掌握小學階段應掌握的基礎知識，而且可以通過系統(tǒng)的講評和綜合性練習，把知識有效地轉化為能力. 那么，如何做好畢業(yè)班學生的復習工作呢?

　　一、充分了解學生、教材，制定復習計劃美國心理學家奧蘇貝爾說：“影響學生學習的最主要的原因是學生已經(jīng)知道了什么?我們應當根據(jù)學生的原有知識狀況去進行教學.”在復習過程中，最重要的就是了解學生對知識點的掌握情況， 激活學生已有知識的沉淀，便于形成學習的平臺. 如果大部分掌握不錯，那就可以蜻蜓點水，反之就火候大一點.了解教材的整個知識體系對梳理知識點至關重要，只有找出知識點之間的聯(lián)系，大膽重組教材，抓準基點展開梳理，才能更好地幫助學生建立較為完整的知識體系，才能走出數(shù)學教學的“只見樹木，不見森林”的“點教學”的誤區(qū). 有種說法是“平時教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林”. 這句話，充分說明了復習的重要性.

　　二、對知識進行分類整理， 梳理、強化復習的系統(tǒng)性

　　1. 復習時應建立基礎知識結構網(wǎng)絡復習課的一個重要特點就是在教學目標及重難點的指導下， 引導學生對所學過的知識進行系統(tǒng)地整理， 把分散的知識點綜合成一個整體， 使之形成一個較完整的知識體系， 從而提高學生對知識的掌握水平. 如《分數(shù)的意義和性質(zhì)》一章， 可以整理成表， 使學生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關系、分數(shù)的大小比較， 分數(shù)的分類與互化， 以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應用， 有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握.

　　2. 注意知識點之間的聯(lián)系

　　在整個復習過程中， 不能只抓一點而不顧其余，教師應引導學生把前后知識聯(lián)系起來， 綜合運用. 有些題目， 從不同的角度去分析， 可以得到不同的解題方法. 如解應用題時， 同一道題， 可以看成是工程問題， 也可以看成是歸一問題， 還可以看成是比. 一題多解可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力. 不同的分析思路， 列式不同， 結果相同，靈活多樣的解題方法不僅可以開闊學生的思維，還能達到殊途同歸的效果.

　　三、突破重點，把握住復習中的難點

　　小學畢業(yè)復習中要突破重點、把握難點，應用題應該是復習中的難點，在復習中要多下工夫. 對應用題的復習，我覺得要注意以下幾個方面的問題：

　　1. 分類復習小學的應用題，按知識性分類，可以分為一般應用題，平均數(shù)應用題，行程問題，工程問題等;按解題方法可以分為簡單應用題，復合應用題，用比例知識解應用題，列方程解應用題等幾類. 復習時按照一定的標準，根據(jù)實際情況進行合理的分類復習，弄清各種應用題的基本解題方法和解題思路. 分類復習完后，還要進行各種應用題的整合訓練，練習用不同的方法解應用題，使這部分知識徹底系統(tǒng)化.

　　2. 分層次學習針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應用題應加大力度訓練，精心設計練習題，設計的時候還應該注意復習內(nèi)容的層次性，要做到循序漸進、由易到難，把握好“會”“熟”“活”三個階段，最后形成較強的解題能力.

　　四、加強反饋，注意因材施教

　　要想做好畢業(yè)班的復習工作，就要體現(xiàn)“不同的人學不同的數(shù)學”的基本理念，使不同的學生得到不同的發(fā)展.首先要查漏補缺，使每名學生，特別是學困生都能達到數(shù)學課程標準提出的基本要求. 從“以學生發(fā)展為本”的基本理念出發(fā)，鼓勵和引導學生自查、自糾、自補. 查和補的內(nèi)容不僅是知識和技能方面，還應包括數(shù)學的思想、方法和自主學習能力等. 其次，要根據(jù)不同學生之間的差異，組織不同層次的練習，提出不同層次的發(fā)展要求，使不同的學生得到不同的發(fā)展.

　　五、加強學生自覺的反思與質(zhì)疑

　　小學生的反思行為往往處于一種下意識的和不自覺的狀態(tài). 也就是說，我們的學生還不會反思或者不善于反思. 其實，教師要舍得花一些時間，讓學生進行反思自問：A. 今天老師復習的是什么知識?(整理內(nèi)化，構建知識體系)B. 我知道了多少?(對照檢查，確定補習方向)C. 還有哪些不懂的地方?對課堂中的哪些地方還存在疑問?(質(zhì)疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)……然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決. 這種課堂空間的安排必然能幫助學生對所復習的內(nèi)容進行自我的整理和內(nèi)化，從而構建自身的知識體系. 這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學生敢想，更敢說. 這樣學生不僅能將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，還培養(yǎng)了學生的探究精神，提高了學習的信心.

　　當然，要做好小學畢業(yè)班數(shù)學的復習工作，方法還有很多，但無論采用哪一種復習方式，都不能脫離本班的教學實際，更不能超越小學生的認知水平，只有結合小學生的心理特點和學習狀況，有針對性地對知識進行遷移、歸納，才能達到事半功倍的復習效果.

　　數(shù)學畢業(yè)班復習課教師隨筆篇三

　　一、教師自身要有正確的復習理念。

　　教師自身要有正確的復習理念首先以學生為本，以激發(fā)學習興趣為主。在數(shù)學總復習中，如果學生的學習興趣得到了激發(fā)，那樣學生的積極性、自主性、創(chuàng)造性就會得到培養(yǎng)，學習成績也會隨之提高。現(xiàn)在天氣越來越悶熱了，特別是到了下午打瞌睡的同學特別多，但是看著還有很多的知識點沒有復習到位，想給學生留一點午睡的時間似乎又是不可能的事情，是不是下午的課堂可以改變一下復習的方法，讓學生站在講臺上當老師，教師當裁判，每個小組輪流上臺派學生代表匯報，哪個小組輸了，給大家表演一個節(jié)目，這樣學生的積極性大大提高，打瞌睡的學生幾乎沒有了。

　　二、認真制定計劃，并嚴格執(zhí)行，靈活調(diào)整，及時訂正

　　復習要有針對性，不能散打。無論哪個學科都要結合自己以及班級學生的實際情況，制定復習計劃。只有這樣才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。在制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，要研究近年的考點，找準重點、難點。做到有針對性，可行性，科學性。

　　三、講究復習方法

　　好的復習方法往往會得到事半功倍的效果，這也正是我們搞復習要追求的目的之一。 一是要制定切實可行的復習計劃，使復習具有針對性，目的性和可行性，科學性以外，我們和學生都要有一套復習方法。教師個人要對要復習的數(shù)學知識進行分類、整理、梳理，達到胸中有提綱。其次要有系統(tǒng)性的引導學生復習。復習的重要特點就是對所學知識進行系統(tǒng)的整理，使之形成一個較完整的知識體系，這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通，使學生的數(shù)學學習水平循序漸進。三是教師要靈活機智的對待復習中出現(xiàn)的難題，采取多樣的教學方法解決問題，四是要勤于研究探索，吸收更多更好，更科學的復習方法，以揚長避短。針對學生，教師還要引導學生掌握各種各樣的復習方法。比如：新舊知識的聯(lián)系法、整理歸納法、比較法等等，并要引導學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　四、以數(shù)學為例談談復習中的具體做法：

　　1、要因人而異，不搞一刀切，既培養(yǎng)尖子生又面向全體學生，我把我們班每位學生進行具體分類，定出考試成績達到的目標，哪些向100分奮斗，哪些向90分奮斗，哪些向80分奮斗，哪些向70分奮斗，哪些向及格奮斗。讓學生們都有自己的目標，都朝著自己的目標勤奮學習。

　　2、抓基礎，熟記法則、定義以及常用數(shù)據(jù)。

　　要求學生熟記的法則、定義以及常用數(shù)據(jù)有四方面的內(nèi)容。 一是要求學生必須熟記法則、公式、計量單位之間的進率。同學之間、師生之間相互檢驗，個個把關。特別要熟記1公頃=10000平方米;1千米=100000(十萬)厘米，因為這兩個單位在求面積、比例尺時用得很廣。

　　二是熟記特殊的幾個數(shù)，比如：0是整數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)、2是最小的質(zhì)數(shù)，4是最小合數(shù)等比較特殊的數(shù)字。

　　三是熟記圓周率兀的近似值以及3.14的倍數(shù)，1兀，2兀，3兀等，特別是16兀、64兀等計算中常用的兀的倍數(shù)。還有1的平方，2的平方一直到20的平方，目的是為計算圓周長、圓面積、體積等時速度就快了。熟記1/2=0.5 1/4=0.25 1/5=0.2 2/5=0.4 3/5=0.6

　　4/5=0.8 1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 9/20=0.45等，目的是小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化及簡便計算中方便使用。

　　四是掌握并熟記求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)、異分母加減法和分數(shù)乘除法的方法，在復習中可以把它們歸納為同一部分，而且作為重中之重去掌握，因為這部分內(nèi)容是基礎的基礎，沒有掌握好，解答計算題、分數(shù)百分數(shù)應用題及比和比例應用題都很困難。

　　3、加強運算能力的訓練精心設計練習題，教會巧算、驗算的方法。近幾年來，畢業(yè)檢測中簡便計算都有1至4題出現(xiàn)，而且在6至12分之間，所以計算特別是簡算要作為重中之重去訓練，讓學生們懂得看到一個算式不要盲目去算，而是要仔細觀察，尋找算式的特點，從而找到簡便算法，我給學生要求做計算題必須按四步走，一看、二想、三算、四查;一看，就是看題中都含有哪些運算，二想，能不能用結合律或分配律等其他簡便方法算，不能的話應該先算什么?再算什么?最后算什么?三算就是想好了計算方法和順序后再開始計算;四查指的是算完后再進行檢查，看計算結果是否正確，是否有失誤。對一些能直接看出交換率、結合率和分配率的簡便計算，一般情況下孩子們都會做的，只需做簡單的復習;但有幾種特殊類型，孩子們?nèi)菀谆煜?，不容易掌握，就讓孩子們多練，以達到熟能生巧。

　　5、一題多變，加以對比，歸納總結規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 作為小學生，思維不夠靈活，解決問題的能力不強，老師沒有講到的孩子們就不會做。因此，在平時要多培養(yǎng)孩子們獨立思考，獨立解決問題的能力，讓孩子們不要一味地依賴老師。每次測驗，每次練習，甚至每個例題都先讓孩子們獨立去思考，去探討解決問題的方法，然后才集體交流，隨機引導，只有這樣才能使學生在檢測中看到?jīng)]有接觸過的題型也能迎刃而解。