幼兒識字教學隨筆

幼兒識字教學隨筆

　　識字是閱讀和寫作的基礎,識字教學是幼兒學習文化、掌握知識的奠基工程,是為使幼兒將來都能正確使用語言文字而進行的關鍵工作。下面是學習啦小編精心為您整理的幼兒識字教學隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒識字教學隨筆篇一

　　自幼兒學習識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進行的，逼迫幼兒認讀，硬性地定指標，效果會適得其反。

　　采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因為游戲是幼兒最喜愛的一種活動，若你仔細觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達意愿，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在情緒高漲，注意力集中時，耳濡目染，完全能在不知不覺中認識并記住。比如：學"小金魚"的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認讀"吐"、"泡"、"轉"幾個字，再讓幼兒學小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復習這幾個字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認讀，比較熟練后把這些水果卡裝進口袋里，讓幼兒去摸，教師報一種水果，幼兒就應摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎勵。如此反復進行，幼兒不僅識了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺能力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和判斷能力。

　　所以，讓孩子在游戲中識字，不僅認得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地達到游戲的目的。再者，游戲是幼兒每天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經常的、持久的。

　　幼兒識字教學隨筆篇二

　　識字教學也是幼兒教學的重要任務。根據《語文課程標準》的要求，識字教學要達到“讀準字音、辨析字形、理解字義”的目的。根據兒童的性格特點，激發(fā)兒童學字的愿望，采用形式多樣的方法進行課堂教學，能有效地提高識字教學的學習效果。

　　一、引導學生對日常生活的觀察，能有效的調動學生的識字愿望。

　　語文教學與生活息息相關。在教學中，我結合課本的要求，引導學生看墻壁上的標語、宣傳語、廣告語、商店招牌等，讓學生養(yǎng)成“見字就認，不會認的字就問”的好習慣。這樣既能使學生對所學字、詞加深記憶，以能產生想學字的強烈愿望;也增加了學生的識字量，同時也提高了學生的識字能力，也對學生的寫話奠定了基礎，讓學生懂得了：識字是生活的需要，在生活中處處能識字，這真可謂是“一舉多得”。

　　二、創(chuàng)設情景，快樂識字能有效提高識字效率。

　　在識字教學中要充分調動兒童的看、聽、說、寫的綜合調控能力，不能簡單的重復，孤立識字;而要采取形式多樣的方法進行識字教學，實踐證明這一方法是行之有效的。結合課本插圖，聯系生活實際，創(chuàng)設識字情境。字是離不開語言環(huán)境的。因此，我在教學實踐中，采取了將字融入句子中來教。首先是通過學生看圖，老師引導學生說話，有普通話說一句完整的句子或連貫的說幾句話。然后，再讓學生聯系生活實際來識字。 創(chuàng)設快樂氣氛，提高識字效率。根據新課程改革理念，學生才是學習的主體。在識字教學中，我發(fā)現編順口溜識字、拆分識字、替換識字、開火車識字等形式在實際教學中非常有益。如：我在教“奇”字時就編成“大哥坐在可弟身”，這樣兒童非常喜歡記字。因此，兒童對識字的興趣特別濃厚。通過這樣的方式，能讓每個學生都參與到課堂活動中來，并且每個學生都有任務。在活動中，學生的眼、耳、口、手都調動起來了，有利于學生對生字的鞏固。

　　三、規(guī)律識字，是兒童擴字的好方法。

　　我們知道漢字的構成是有一定規(guī)律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機結合，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯系。在教學我采用掛圖，出示“石、木、禾”等字。 總之，根據現行語文教材的編排特點，對幼兒的識字教學是教學的重點，這就要求教師要以學生為主體地位，采取行之有效的形式，把調動兒童的綜合識字能力放在首位，在教學中讓學生體驗到識字給生活帶來幫助和樂趣，使語文更貼近學生的生活。

　　我近年來的課堂教學實踐證明，語文的識字教學采取形式多樣的教學方法來優(yōu)化識字教學。這些方法的確對大提高幼兒識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當然在以后的教學中，也許還會遇到許許多多的新問題，還會有更好的教學方法需要我們進一步去探索、研究和實踐。

　　幼兒識字教學隨筆篇三

　　小班識字是先記憶后理解，他們喜歡圖片，喜歡兒歌，我們就應為為幼兒選擇適合他們有趣的熟悉的識字圖片和兒歌來幫助幼兒學習漢字。

　　小班識字主要是利用游戲、圖片、兒歌，動畫等。比如：認識“青蛙”漢字時，我用了兩課時，第一次教育活動：先出示青蛙圖片，引起了孩子的興趣，然后將孩子的興奮轉到視頻上，孩子跟隨視頻讀兒歌后出示青蛙圖片在出示漢字，領讀。幼兒在去兒歌中找學 、讀。然后打開《幫我早讀書》將青蛙兩字圈上，讀。找孩子讀時加上動作。孩子非常高興。練習后叫孩子拿出識字卡將這兩個字找出撕下來貼到墻上，貼到老師的作品下“青蛙圖片”然后游戲練習認讀。這樣孩子學起來就容易多了。

　　第二次活動：教孩子畫青蛙，然后將圖片貼到相對應的漢字上。這樣孩子有趣識字覺得快樂，效果還是可以的。

　　每天都叫孩子領讀一遍墻上的字(自愿領讀)。孩子的興趣很高，都爭著前來，記憶稍差的孩子也愿意來，我鼓勵他們，并讓會的孩子幫他。領讀好的的和幫助別人的孩子獎小紅花一朵。這樣激發(fā)孩子的學習興趣，我觀察課下沒事時有很多孩子都當小老師了。

　　我想：要想讓孩子牢牢掌握所學的字，除了教法得當，還要給孩子練習的時間和機會。利用多種形式才能幫助孩子記憶。

　　幼兒識字課不太好上，主要的原因是自己水平有限，(一些對教學有幫助的視頻下載不到位)影響教學效果。今后要好好把握學習機會，提升自己的專業(yè)水平。