赴海門學習隨筆
去海門學習，大家都收獲不少，那如何寫學習收獲呢?下面是學習啦小編精心為你整理赴海門學習隨筆，一起來看看。
赴海門學習隨筆篇1：赴江蘇海門市掛職學習的幾點體會
根據(jù)組織安排，我縣教育系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)、黨政系統(tǒng)一行31人在組織部干部楊娟的帶領(lǐng)下，于2009年3月21日啟程赴江蘇南通掛職學習，我有幸成為其中一員，并擔任教育系統(tǒng)掛職學習小組的組長。現(xiàn)將掛職學習情況做簡要匯報。
一、準備工作充分
為確保掛職學習順利，在赴南通學習名單確定后，我們做了扎實的準備工作。一是確定了教育系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)員，二是到移動公司為10名同志集體辦理了“兩城一家”通訊業(yè)務(wù)，三是準備了四臺筆記本電腦、10臺數(shù)碼相機、10個U盤，四是明確了10名成員各自掛職學習的方向和任務(wù)，五是從網(wǎng)上查閱了南通市及海門市和崇州區(qū)的相關(guān)資料，對所要掛職學習的地方有了初步的認識和了解。
二、掛職學習認真、收獲很大
根據(jù)安排，我們10名干部有4名分配到了海門市，6人分到崇川區(qū)，3月25日到達后，我們3月26日到了工作崗位。我被分配到海門市教育局任局長助理，海門市教育局指定副局長許新海博士做我的導師，我一部分時間跟許局長下學校、進課堂和學校教師、校長交流教育教學工作，一部分時間在教育局和各科室、教育局干部交流干部考核、學校領(lǐng)導班子考核，機關(guān)干部考核和教研員考核工作。查閱了海門市教育局2006-2008年三年的文件資料，閱讀了2006-2008年的《海門教育研究》、《海門教育周刊》、《海門日報-教育周刊》等刊物，通讀了北京大學出版社出版的顧青山所著的《十五級臺階——回首我的專業(yè)成長歷程》、許新海博士著的《澳洲教育與課程跨文化比較》、《澳洲課程故事》、全國人大朱永新所著的《新教育之夢——我的教育理想》及《帕夫雷什中學》五本專著。說實話，我工作23年來，在本縣參加了多期脫產(chǎn)培訓班，但由于業(yè)務(wù)工作較忙，很少做到真正的脫產(chǎn)學習，而這次到江蘇南通掛職學習，真正做到了“全脫產(chǎn)”。靜下心來閱讀了一些專著，思考了一些教育發(fā)展的問題，通過系統(tǒng)的學習，我對海門教育有了較深的了解，基本掌握了海門教育之所以能超常規(guī)發(fā)展的奧秘。
三、幾點體會
通過40天的掛職學習，我反復思考了昭蘇教育和海門教育的異同點，有幾個方面的體會很深。
1、海門市黨政領(lǐng)導高度重視教育工作。從資料和實際掌握的情況來看，2005年以來，海門市將教育工作列為全市的四個“增長極”之一，市委市政府每個季度專題研究一次教育工作，把教育工作和經(jīng)濟工作、城市規(guī)劃發(fā)展同部署同檢查。我在海門學校里曾兩次遇見到海門市委書記曹斌到學校視察工作。每年的海門市人代會上不僅聽取一府兩院工作報告，還要聽取并審議教育工作報告。
2、海門整個社會高度支持教育發(fā)展。根據(jù)城市規(guī)劃和教育十一五發(fā)展規(guī)劃，海門市需在市區(qū)新的行政中心建一所學校，年初通過方案后，國土、規(guī)劃、建設(shè)、教育、財政、民政等部門積極配合，很快就完成了拆遷和征地工作。3月28日，東洲國際學校已正式奠基，之所以有這樣快的速度，就是因為支持教育發(fā)展已成為海門各級機關(guān)、城鄉(xiāng)居民共同的心聲。
3、考核機制精細。在海門市，已實施學前三年制教育，教育行政部門制定了十分精細的對幼兒園、小學、初中、高中的教學質(zhì)量考核機制，制定了對全市各級各類學校校長、園長的考核機制。各學校也都制定了對教職工的考核機制，這些考核機制都是量化的，很容易操作，同一所學校的教職工之間，不同學校之間形成了廣泛的競爭意識。打破了學歷、職稱與工資的原有關(guān)系，一切分配由考核結(jié)果決定。
4、有一支十分優(yōu)秀的學校管理隊伍。海門市的各級各類學校班子十分健全，職責十分明確。通過競爭上崗，到城市學校和優(yōu)秀學校掛職鍛煉。通過每年至少兩次到師范學院脫產(chǎn)封閉培訓，到國外訪問學者等手段進行全方位的培訓。海門學校管理者都能勝任學校管理工作。
5、有一支十分敬業(yè)的教師隊伍。海門的教師無論在城鄉(xiāng)哪所學校工作，都十分敬業(yè)，他們不僅把教書育人當做職業(yè)，更主要的是當做事業(yè)，視為生命的一部分，教師之間比、學、趕、幫、超、實行“青藍工程”，師傅和徒弟捆綁考核，有力地促進了教師專業(yè)成才之路。
6、激勵機制健全。海門現(xiàn)辦有“三刊一臺一網(wǎng)”，即《海門教育研究》、《海門教育周刊》、《海門日報-教育周刊》、海門教育電視臺、海門教育信息網(wǎng)來宣傳報道海門教育。每年市委、市政府都要表彰優(yōu)秀校長、名校長、優(yōu)秀教師，名師，功勛教師，高考功勛教師，師德標兵，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀村鎮(zhèn)教師，讓先進人物上報刊、上電視，樹立身邊的典型，激勵廣大教師走專業(yè)成長之路。市委、市政府每年還舉行從教十周年、二十周年、三十周年、五十周年表彰大會。激勵廣大教師終身從事教育事業(yè)。
7、有一支業(yè)務(wù)精湛的教研隊伍。海門市共有36名專職教研員，分別為幼兒教研員、小學教研員、初中教研員、高中教研員。市教育局還從局機關(guān)、南通市教科所、南京師范大學及所屬各學校聘請了60名兼職教研員，近100位專兼職教研員參加各類高考、中考教學研討會，認真研究分析教學，科學設(shè)計高考模擬試題，為海門教育整體大幅度提高做出了貢獻。
8、海門教育有一個寬松的外部大環(huán)境。海門市學校校長都享受正科級待遇。教育系統(tǒng)科級干部只參加市委擴大會議和市政府全體會議，其余業(yè)務(wù)會議教育系統(tǒng)都不參加，各市直機關(guān)到學校檢查工作要取得教育局同意，教育系統(tǒng)的領(lǐng)導一門心思撲在教學上，社會各界對教育發(fā)展十分重視。捐資助學十分普遍，大企業(yè)家在教育上設(shè)置了多個獎勵基金，表彰獎勵優(yōu)秀學生、教師。
9、海門教育很注重發(fā)展特色。每所學校都有自己的特色，增強知名度、增強凝聚力，促進素質(zhì)教育。各學校分別突出音樂、體育、美術(shù)、海洋、射箭、寫作、攝影、乒乓球等特色學校創(chuàng)建工作。
10、教育可以在一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地方優(yōu)先發(fā)展起來。南通位于蘇中，與蘇南的經(jīng)濟條件不能比，但南通教育走在了江蘇前列，海門的經(jīng)濟狀況在南通各區(qū)市縣也不靠前，但教育卻位于南通各區(qū)市縣的前列。我縣經(jīng)濟條件欠佳，但漢語、民考漢、維語、哈語2008年的高考成績在州直10縣市分別排名第四、第一、第一、第五。這說明什么，一個地方教育能否發(fā)展，人的因素是至關(guān)重要的。
四、我們的差距
1、全社會尊師重教的氛圍尚未形成，尊師重教的氛圍任然不濃，全縣仍有280名學生因家長不重視教育而輟學在家。
2、教育投入仍然不足。近幾年，通過“兩基”攻堅和“兩基”迎“國檢”工作，學校確實發(fā)生了深刻變化，但全縣學校仍然存在校舍緊缺、功能教室嚴重短缺，全縣41所學校沒有1所學校有標準的田徑運動場和階梯教室。學校圖書陳舊、數(shù)量不足。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)牧民文化技術(shù)學校辦學條件極差，不能很好地開展對農(nóng)牧民的實用技術(shù)培訓。全縣班主任的班主任津貼仍未列入財政開支。
3、職業(yè)教育發(fā)展緩慢。由于沒有爭取到國家項目，我縣職業(yè)教育有隊伍有人員，但沒有場地和設(shè)備，職業(yè)教育不能單獨招生。只能走聯(lián)合辦學路子，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。初中后升學率僅50%左右，50%的初中畢業(yè)生流向社會，他們無一技之長，很難就業(yè)。
4、教育系統(tǒng)的領(lǐng)導忙于會務(wù)事務(wù)較多，深入鉆研教育教學不足。
5、教研員隊伍整體素質(zhì)不高。由于特殊的歷史原因，加之我縣用五種語言教學，有限的教研員隊伍很難承擔起教學研究和指導教育教學的職能，只能簡單地檢查一下有無教師上課，作業(yè)批改有無錯誤，沒有真正做到全部教師先備課再上課再寫教學反思。
6、教師隊伍敬業(yè)精神不佳，專業(yè)發(fā)展緩慢。部分教師耐不住寂寞，不愿吃苦，不深入鉆研教學，只是把教學當成了一個職業(yè)而沒有當做事業(yè)來對待。為數(shù)不少的教師認為當老師責任心大，勞神費心，身在學校工作，而心卻忙于復習迎接公務(wù)員考試或調(diào)動離開教育系統(tǒng)，有的教師不安心在鄉(xiāng)村學校工作，剛工作不久，就四處托人要調(diào)入縣城學校工作，沒有奉獻精神。
7、考核不實，激勵機制不健全。近幾年來，我們也有考核，但沒有將考核結(jié)果與教師的工資待遇掛鉤，各學校普遍存在平均主義現(xiàn)象。干好干壞一個樣，工資照拿。僅有的不多的一點福利，也是人手一份。
8、校長隊伍不符合教育發(fā)展要求。部分校長不懂管理，有些漢語不過關(guān)，個別校長在一個學校一呆就是幾十年，思想老化了，不愿意想新辦法。
9、學校沒有特色，所有學校千篇一律。近幾年，我們也狠抓了校園文化建設(shè)，收到一些實效，但學校普遍沒有特色，我們的校舍都是用數(shù)字編號，而不是科學命名，如“知行樓”、“科藝宮”等。
10、鄉(xiāng)村教師生活條件普遍受限。很多鄉(xiāng)村教師的住宿、就餐問題沒有得到很好解決，每天忙于三餐，分散了精力來抓教學。
五、今后昭蘇教育努力方向
1、利用各種宣傳工具廣泛宣傳昭蘇教育取得的明顯成績，宣傳那些為昭蘇教育事業(yè)發(fā)展默默作出成績的老師、校長，宣傳那些踏實肯干、刻苦鉆研教學的優(yōu)秀青年教師，宣傳那些省吃儉用勤儉持家也要支持子女完成學業(yè)的優(yōu)秀家長。宣傳縣委、政府、社會各界關(guān)心教育支持教育發(fā)展的決心和實際行為。讓優(yōu)秀級教師、優(yōu)秀學校領(lǐng)導、優(yōu)秀家長等上電視進廣播，走進宣傳欄，進一步營造尊師重教的社會環(huán)境。
2、積極爭取國家、自治區(qū)和地方財政加大對教育的投入，進一步改善辦學條件。
3、高度重視職業(yè)教育。目前，重點加大聯(lián)合辦學力度，積極爭取職業(yè)教育資金，為初中畢業(yè)生和社會青年進行廣泛的專業(yè)的職業(yè)技術(shù)培訓，助他們成功就業(yè)。
4、教育局領(lǐng)導、學校領(lǐng)導要減少會務(wù)和事務(wù)，要下學校、進課堂、入辦公室、到宿舍，和教師共同探討教育工作。
5、加快教研員隊伍建設(shè)，當前重點抓好兼職教研員隊伍建設(shè)，從局領(lǐng)導、機關(guān)干部、各學校、也可以從兵團學校聘請一批兼職教研員明確職責。同時要積極和州教研室、伊犁師范學院聯(lián)系，邀請他們派專家來培訓。也可將教研員選送到南通市崇川區(qū)、海門市教育局教研室去掛職學習，加快教師隊伍的教科研能力培養(yǎng)。
6、完善機制，強化考核，力促教師隊伍建設(shè)上臺階。首先是完善干部人事制度，以前教師的調(diào)動頻繁，造成個別學校、個別班級一學期同一門學科更換了三四個教師，各個教師誰都不負責質(zhì)量。今后，我們將嚴格控制教師內(nèi)部的流動，每年教師調(diào)整集中在暑假里，在7月15日前結(jié)束，凡屬要調(diào)到縣城附近學校工作的教師，必須是在上一年度質(zhì)量考核全縣平均水平以上的，二是分學段完成對教師的教學考核，學前二年，小學段、初中段以教研室組織的質(zhì)量考核為主，高中以高考為主對學校、對教師進行考核，并將考核結(jié)果與職稱評聘、績效工資、晉職晉級掛鉤，對優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，對考核不合格的教師予以待崗。
7、加強校長隊伍建設(shè)。目前，我縣部分學校領(lǐng)導班子抓教學管理的能力不強，有些校長沒有漢語交流能力，有些校長在同一所學校任教，任領(lǐng)導20年左右，沒有新思路、新辦法、新措施、新對策，建議進一步加大校長公開競聘力度，從年富力強、漢語水平高，懂教育、善管理、甘于奉獻的年輕教師中選拔一批中青年教師走向領(lǐng)導崗位，民漢合校的學校在短時間內(nèi)應(yīng)做到校長書記一民一漢，要組織校長參加校長論壇，選派校長外出脫產(chǎn)培訓，要配齊學校副校長。
8、創(chuàng)辦特色學校。昭蘇的學校幾乎沒有太多特色，這對學生的全面發(fā)展不利，在今后的工作中，我們應(yīng)著力培養(yǎng)校園文化，發(fā)展特色，縣三小開展的古詩文誦讀等活動就很有特色，我們的每一所學校都要在諸如冰雪運動、古詩誦讀、小合唱團、美術(shù)沙龍、各類體育活動、寫作、攝影、民族文化、少數(shù)民族歌舞、科技制作、網(wǎng)絡(luò)編程等特色文化方面有所突破。
赴海門學習隨筆篇2
2012年11月17日，有幸與學校同事一起參加了新教育理事會組織的全國“完美教室”觀摩研討會暨新教育海門開放周活動，感受頗深。
一、第一印象深刻：與會人數(shù)多
第一天到達會場后，與會的代表的人數(shù)大大超出了想象，走道中新加的凳子坐滿人后，組委會把舞臺的空隙利用起來，在舞臺上加了100多個位置。據(jù)主持的許新海局長介紹整個活動超過了1500人參會。這種熱鬧的場面一直持續(xù)到整個會議的結(jié)束。
看到滿滿的階梯教室內(nèi)的新教育人，感受到新教育在全國范圍的影響力，參與新教育實驗的教師越來越多，受益的孩子也會越來越多。
二、完美教室課堂展示：課堂氣氛活
上午海門市的幾所學校教師上展示課，有黃鶯鶯蘭花草班合唱課程《乘著歌聲的翅膀飛翔》、張曉輝糖果屋班國際理解課程《走進美國》、劉禹宇浪花朵朵班的電影課程《小世界》等，一節(jié)節(jié)風格各異的課引起了與會者的強烈興趣，讓大家再一次相信創(chuàng)生課程的力量，帶來的孩子別樣的教育生活樣態(tài)。課程是學生學習的，當然是一種負擔，但不只是一種負擔，是一件禮物，是老師饋贈給學生一件幸福的禮物。教室里應(yīng)該洋溢著幸福。課程還應(yīng)該是一種生活，是兒童生活中的經(jīng)驗。經(jīng)驗是教育鮮亮的拱門，是教育的出發(fā)地，又是凱旋門。教室里的課程，班級課程其實是由生活中的經(jīng)驗締造而成的。班級課程在于學生加生活，學生在生活中。國家課程、地方課程、校本課程之間是什么關(guān)系?班級課程相對獨立，課程開發(fā)的主體是班級自己;班級課程與國家、地方、校本是相融合的，是嵌入的，這是最重要的方式;班級課程就是在教室里真正發(fā)生的課程。完美教室最后歸結(jié)到的是對兒童的研究，要認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)展兒童，必須回到兒童原來的意義上去;回到兒童最偉大之處去;回到兒童的生活世界中去;回到兒童的生活方式、游戲的方式上去。
不僅令人發(fā)出感嘆：有什么樣的課程，就會有什么樣的兒童生活，有什么樣的課程生活，就會有什么樣的生命成長方式。
三、新教育教師體會：學習生活美
下午新教育新生代一線教師做專題匯報，有海門鎮(zhèn)小倪穎娟的《生命，在課程中拔節(jié)》;北京新閱讀研究所王麗娟的《教室是一方樂土》;河南濮陽的侯長纓的《順著嘴巴的方向飛行——毛蟲班童話劇之旅》。他們從自己的教室出發(fā)，讓自己與孩子的生命在課程研發(fā)的旅程中成長出的不一樣的精彩，他們在課程的穿越中成長著、快樂著、幸福著。讓與會者再次領(lǐng)悟到了新教育的力量。
四、專家教授解讀：指導意義強
新教育開放周請來了成尚榮先生作專題報告。他以追問的方式，解讀了他理解的教室、完美教室，以及卓越課程等，摘錄他報告中的經(jīng)典語段：什么是教室?教室是生活的空間。教室里除了課堂教學還有更多更全面更豐富的教育的生活。締造完美教室必須探索除教學以外的兒童生活，包括日常生活。教室不僅僅是空間，還是教育的組織。教室不僅僅是一個場所，還是一個場域，作為一個社會學的概念，教室就具有社會學的意義，教室就成了一個公共生活的空間，公共生活培養(yǎng)學生的是公共精神。教室其實就是一個共同體，是一個學習的共同體，生命成長的共同體，說到底是一個文化共同體。何為完美教室，完美教室是我們對教室建設(shè)的境界，一種理念，是一種愿景，永遠是一個締造的過程，只有起點，沒有終點，永遠在締造的過程中。完美教室美在生活，美在文化的共同體。生活應(yīng)該是美的，生活中有一個非常重要的關(guān)鍵詞：關(guān)懷，關(guān)懷從尊重開始，尊重是教育的起點，生活的起點。教室完美在尊重起點的關(guān)懷，我們要建設(shè)一個具有關(guān)懷意義的道德生命成長意義的教室。生活不僅僅是一種現(xiàn)實的生活，更是一種可能的生活，即將發(fā)生的一種理想的生活。可能生活發(fā)生在教室里。自由是人存在的本質(zhì)，兒童存在的本質(zhì)。不給兒童以自由，就是讓兒童不象兒童，失去兒童，教育就失去了根據(jù)地，完美教室就是童年的根據(jù)地，兒童的根據(jù)地，締造完美教室，就是締造兒童的根據(jù)地。學校內(nèi)涵發(fā)展必須以課程為核心，沒有課程建設(shè)，就沒有文化。不在課程的視野下建設(shè)教室，完美教室可能是一句空話。
李鎮(zhèn)西教授報告更感性，他以自己班上發(fā)生的一個個童話般的故事，談了他對完美教室的觀點，即有快樂、有收獲、有故事、有成長、有詩意的教室。他認為，對教師來說，教育即人生;對學生來說，成長即快樂;對教育來說，童話即傳奇。
兩個報告一個理性哲思，一個感性詩意，完整地解讀了完美教室的理論與實踐。
五、學校新教育展示：新教育效果強
剩余時間組委會組織與會代表到各實驗學校進行實地參觀考察，近距離感受新教育實驗在學校的實施與推廣，感受新教育對孩子的促進作用。我參觀是海門實驗學校附屬小學和東洲小學。特別是東洲小學印象深刻：從一開始的升國旗儀式，到完美教室參觀，以及最后學校校長的主題匯報，都彰顯了東洲小學 “追求卓越” 的學校精神。他們追求的“讓我們的教育迎合每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生全面而具有個性的發(fā)展”的教育理念和“天天感動學生”的服務(wù)理念，通過一與該校領(lǐng)導、老師和學生的溝通、交流，讓我深切感受到海門東小的師生們正在努力、正在實踐、正在追求著這種理念。
仰望星空，寄托著我們的理想與追求，但如果只羨慕他人的成果，只停留于理想口號，那依然一無所獲。所以必須腳踩大地，從現(xiàn)在開始，腳踏實地地跨出每一步。只要行動，就有收獲。將考察海門新教育的激情與感動，化為自己的行動。從“晨誦午讀暮省、每月一事、兒童階梯閱讀”開始，扎扎實實走好每一步。只要堅持，就有奇跡。新教育成果，是新教育人十多年堅持不懈的結(jié)晶，是堅持創(chuàng)造的奇跡。而有時，我們?nèi)鄙俚恼媸沁@份持之以恒的精神。積極行動起來，去追尋教育的理想。