第56號教室的奇跡閱讀隨筆
第56號教室的奇跡這本書揭示了能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是真正的教育這個道理。那讀者有何見解?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理第56號教室的奇跡閱讀隨筆，一起來看看。
第56號教室的奇跡閱讀隨筆篇1
假期到沁陽永威中學(xué)參加“第二屆河南最具成長力教師頒獎典禮暨‘規(guī)劃自己的專業(yè)人生’觀摩研討會”，會議上好幾位教師、專家提到《第56號教室的奇跡》這本書，并一再推薦，抱著好奇心開始讀這本書，一開始就被它的簡介和眾多知名人物的推介所吸引。
這本書給我的感受是老師必須是一個有激情有創(chuàng)意的人。
雷夫.艾斯奎斯是一個充滿職業(yè)激情的老師，他自己根據(jù)知識與實際生活創(chuàng)造了一系列的創(chuàng)新課程，如閱讀課程、寫作課程、經(jīng)濟學(xué)課程、電影課程、旅游課程、搖滾課程，包括最為卓越的莎士比亞課程。當(dāng)這些新鮮富有創(chuàng)意的課程深深吸引著孩子們時，班級的紀(jì)律已不是問題。雷夫是真正的神話創(chuàng)造者，雖然學(xué)生與他相處只有短短的一年，但他的教育教學(xué)創(chuàng)意卻讓學(xué)生們終生受益。
其中給我印象最深的創(chuàng)意是56號教室獨特的經(jīng)濟制度。第56號教室的學(xué)生都會在開學(xué)第一天申請一份工作。雷夫會給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行管理員、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業(yè)，以及工作內(nèi)容說明。每一份工作的薪資都有少許差異。教室管理員每天都要工作，所以賺的錢要比一周只工作一兩次的人多。孩子們通常可以得到第一或第二志愿的工作。
有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們必須存錢來支付使用課桌椅的費用：座位越靠前排，費用就越高。孩子們賺外快的方法很多。例如，學(xué)生做額外工作或參加管弦樂團，就可以領(lǐng)取獎金。反之，如果他們沒做事或偷懶，就會被罰款。學(xué)生可以使用班級“支票”和“現(xiàn)金”。到了月底，全班會來一場瘋狂的拍賣會，競賣文具用品和禮券。
第56號教室的經(jīng)濟制度在幫助孩子們學(xué)習(xí)“儲蓄”的同時教他們另一項重要原則：“延遲享樂”。這個快餐社會鼓勵年輕人什么都要，而且馬上就要。但是第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人。
學(xué)生必須每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位，擁有這個位子的“產(chǎn)權(quán)”。有些孩子甚至?xí)桃鈹€錢買下同學(xué)的座位，然后每個月向他們“收租”!
聰明的學(xué)生在購買不動產(chǎn)之際，也開始了解所有權(quán)的價值。他們看到同學(xué)每個月為了付租金東拼西湊，而自己銀行賬戶的存款卻越來越多，就開始體會到父母賺錢的辛苦。同樣，他們也發(fā)現(xiàn)，擁有房地產(chǎn)后就會有多余的錢去參與每月舉辦的拍賣會，財富越積越多。幾個月下來，他們也親身體驗了擁有存款與不動產(chǎn)的種種好處。選擇付房租的學(xué)生也學(xué)到了相同的教訓(xùn)，只不過感覺較為沉重。
56號教室的孩子們體會了父母賺錢的辛苦，學(xué)會了節(jié)儉和愛惜。我也感受到教師必須是一個知識豐富的人。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、戲劇……沒有豐富的知識與經(jīng)驗，如何進(jìn)行課程的整合，如何引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子在知識的海洋中暢游。我們的老師因種種原因個人的綜合知識、業(yè)余愛好本身就不是很多，加之工作后，學(xué)習(xí)參與的機會時間更少，更多的是單位家庭兩點之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動，擴大知識面，豐富經(jīng)驗與生活。
第56號教室的奇跡閱讀隨筆篇2
作為一名教育工作者，需要不斷的補充營養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學(xué)習(xí)。《第56號教室的奇跡》這本書正是我們要閱讀的書籍，正是我們要學(xué)習(xí)的榜樣。打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤 中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。"
伊建立在為本書寫的序中提到的，"一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
在日常的教學(xué)生活中，很多時候都值得我們?nèi)ド钏?。?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯誤的時候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的批評指責(zé)?當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢?雷夫老師告訴我們，對學(xué)生要信任，要愛護，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。我在實習(xí)的時候，帶我的師傅告訴我：學(xué)生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何事情你都要以身作則。還記得剛工作時候的第一個月，四年級的學(xué)生上課的紀(jì)律讓我頭疼不已。我突然想到和這些學(xué)生制定一份“體育課公約”內(nèi)容讓他們自己定并和他們約定，每個人都要遵守，包括我自己，違反的話，就對公約進(jìn)行學(xué)習(xí)并作檢討，當(dāng)做是懲罰。有一次，因為開會我們沒有在上課鈴響之前到達(dá)教室，但我跑到教室時，鈴聲已經(jīng)響了，而我們的約定是師生必須提前兩分鐘到達(dá)教室做好課前準(zhǔn)備。當(dāng)我走到教室時，所有學(xué)生都看著我，有的學(xué)生還在偷笑。于是，在所有人都等著看好戲的時候，我先做了自我檢討。我想，如果連我都違反了約定，那么這個公約就沒有了存在的意義，我也就更難管理這個班級了?？墒牵?dāng)學(xué)生們知道我遲到的原因時，都表示沒關(guān)系，可以諒解。我突然發(fā)現(xiàn)這群孩子這么可愛的一面。自從這次之后，學(xué)生對于公約更加重視了，班級紀(jì)律也得到了很大的提高。我也深切的體會到，雷夫老師所說的：從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步，在這個過程中，可能會出現(xiàn)大好的機緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會犯錯的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯誤的同時，更要教會學(xué)生如何去面對錯誤，而不是一味的批評。
第56號教室的奇跡閱讀隨筆篇3
看到《第56號教室的奇跡》這個題目,感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇跡》,為什么是56號 奇跡是什么呢? 帶著這些疑問我開始認(rèn)真地研讀起來,然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……
一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子,甚至取得了很高的學(xué)歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師,但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位"外老師"比起來,我心理很慚愧,開學(xué)僅僅三天,衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開始壓上了他們,與"外老師"的學(xué)生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí),讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。
“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意,有奉獻(xiàn)精神的老師.我的學(xué)習(xí)能力是非常強的.在接下來的一個星期里,我不停地進(jìn)出于各個圖書館為孩子們借書看.在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi),我會改頭換面地再次進(jìn)行借同樣的書,有時會戴上眼鏡,有時會戴上帽子,有時還會戴個假胡子。”
正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你,假如你真是一個好老師,無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會.當(dāng)然,我們也能很明顯地看出,這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因.如果沒有這么多不必要的,可笑的障礙,我們的工作就容易多了。”
“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么 ，無非就是"愛",愛這一職業(yè),愛自己的崗位.沒有了"愛",就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因為不曾用心,不曾將愛付諸于行動中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌,太計較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個講究奉獻(xiàn)的職業(yè),忘了要"夢想成真"首先必須要對夢進(jìn)行投資。
正如所說:唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛,才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!
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