大一班隨筆
大一班像家，很溫暖。那帶給師生的感受是什么?下面是學習啦小編精心為你整理大一班隨筆，一起來看看。
大一班隨筆篇1：明哲的變化
我們班的明哲小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把明哲的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。明哲認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調(diào)皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
大一班隨筆篇2
在幼兒園里，孩子們午睡是比較困難的，因為孩子們在午飯、散步后心潮澎湃的心難以安靜下來，進入寢室后，很少有幼兒迅速脫好衣服躺下來，有的在衛(wèi)生間逗留，有的站在床上說笑，老師總要不停的督促，“倒數(shù)10個數(shù)”、 “山上有個木頭人”、“老狼老狼幾點了”等游戲都玩膩了。還有這幾天剛開學，多數(shù)孩子在家都沒有午睡的習慣，回到幼兒園這幾天就難免有點不適應。采用強制性的辦法對于那些天真活潑的孩子們沒有效果，反而會引發(fā)孩子們逆反心理的產(chǎn)生。有什么好辦法能讓孩子們安靜的入睡呢?這兩天我就通過一些“小情境”先讓幼兒安靜進入寢室，再通過睡前“小故事”的策略幫助孩子們?nèi)胨?/p>
午飯后，我們一位老師帶吃好飯的幼兒出去散步，另一位老師等幾個吃得慢的幼兒吃完后，就先組織他們小便洗手，然后輕輕的對他們說：“他們快要回家了，我們先脫好躺下來，等他們回來時，都以為我們睡著了呢!”，這樣幾個幼兒就以最輕最快的速度都躲到被子里裝睡起來。“噓!在教室里的小朋友好像都躺下睡著了耶，我們應該怎樣才不會打擾到他們呢?”輕輕的討論后，孩子們個個像個小花貓似的，輕手輕腳的很神秘的走進教室。
后來，我告訴他們，如果每天都能這樣不打擾別人，能安靜的迅速脫好衣服躺到被子里，老師就會講個小故事。這樣孩子們躺到床上的速度就加快了一倍，很快就會躺到床上等待老師講故事(每天的故事是不同的;故事都是孩子們沒有聽過的)，每講完一個故事我都會去撫摸著孩子的頭，鼓勵孩子們學習故事中的主人公(比如：《白雪公主的故事》，我會對小女孩悄悄地說：“快快睡吧，醒來的時候，你會和白雪公主一樣漂亮。”我會對小男孩悄悄地說：“快快睡吧，醒來的時候，你會和小矮人一樣勇敢、富有愛心。”)。起床后，我會趁熱打鐵，表揚睡得好的孩子。就這樣，我每天堅持給孩子們講一個故事，用故事激勵孩子們的午睡，孩子們睡得特別快、特別香，因為他們都在爭先恐后地學習故事中的主人公，爭先恐后地得到老師的表揚。
采用強制性的方法對天真活潑的孩子們來說沒有實效，如果巧用孩子們喜聞樂見的方式去“對付”孩子們出現(xiàn)的疑難問題，我們會受到意外的效果，大家不妨一起來試試吧!
大一班隨筆篇3：小鳥朋友
一天早晨，一只小鳥誤打誤撞來到了我們的活動室，被眼疾手快的好老師一把抓住，小朋友們都圍過來觀看，難得有這么近距離的接觸機會，孩子們都緊緊地盯著小鳥，不肯離開。
怎么辦呢?是把小鳥留下來，還是讓小鳥飛走呢?我問小朋友們，大家都一致要求將小鳥留下來。飼養(yǎng)野生小鳥不太容易成功，但是又不忍讓這么多的小朋友們失望，所以我就和小朋友們商量好，留小鳥在我們班待一個星期。于是，我趕緊買來籠子和鳥食，安排好小鳥的吃喝拉撒，開始我們和小鳥在一起的快樂日子。
這下，活動室的一角變得異常熱鬧了，只要有機會，鳥籠前總會圍著一群小朋友，嘰嘰喳喳地討論著。有的在和同伴說著小鳥的樣子;有的在和小鳥交流交流，培養(yǎng)感情;有的向同伴顯擺，自己家里也有一只可愛的小鳥……小朋友們對小鳥的關心之情非常濃厚。熱心的家長愛屋及烏，看到小鳥籠子有點小，就從家里帶來了一個閑置的大鳥籠，讓小鳥可以住得舒服一些。
可是不久，孩子們就遇到問題了，小政跑過來告訴我，小鳥不肯吃東西，我們喂的鳥食一點兒也沒少，我就和孩子們談話：“為什么小鳥不肯吃東西呢?我們該怎么辦呢?”過了一會兒，又有小朋友發(fā)現(xiàn)小鳥掉了一根羽毛，孩子們都心疼得大叫起來。
與小鳥的短暫接觸，孩子們體驗到快樂，也體驗到擔心、關心別人的心情。
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