寬容的教育隨筆
寬容的教育隨筆
寬容不是生來(lái)就有的，需要后天的教育。那如何教育呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理寬容的教育隨筆，一起來(lái)看看。
寬容的教育隨筆篇1
我想，遇到問(wèn)題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間!
新的時(shí)代、新的社會(huì)賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù)，寬容公正成了教師對(duì)待孩子的核心原則。
“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解。”多么富有哲理性的語(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，讓老師那種無(wú)私的愛(ài)源源不斷的滋潤(rùn)著每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過(guò)、也體味過(guò)寬容給我?guī)?lái)的春風(fēng)拂面般的暖意。
那是去年冬天，我教的是小班，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(zhǎng)都紛紛來(lái)給請(qǐng)假說(shuō)：“孩子先不來(lái)幼兒園了，來(lái)往的路上怕凍著孩子。”我想那怎么行呢?這些孩子剛來(lái)園幾個(gè)月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時(shí)焦慮不安的情緒，對(duì)幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動(dòng)也適應(yīng)了，如果再間斷，會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。于是，我就站在家長(zhǎng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說(shuō)服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來(lái)參與討論。有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我天天來(lái)上幼兒園，你能獎(jiǎng)給我一顆小星星嗎?”我聽了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。孩子們高興的跳了起來(lái)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多。”我還通過(guò)故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來(lái)鼓勵(lì)孩子，效果還真不錯(cuò)，孩子們天天都喊著讓家長(zhǎng)早早的送幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開心的笑了……
我想，遇到問(wèn)題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間!
寬容的教育隨筆篇2
尊重幼兒這一點(diǎn)意識(shí)，可以說(shuō)成了每個(gè)幼兒教師教育孩子的理念了。但這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻實(shí)屬不易。常常在不經(jīng)意間，又按照自己的主觀意愿去要求孩子了。那比如文中的頡頡，是個(gè)老師眼里的“淘氣包”，讓他往東，他偏往西。這樣一次次的“頻繁考驗(yàn)”，足以使這些成為老師發(fā)火的理由，批評(píng)的理由，還努力的說(shuō)服自己認(rèn)為是理所當(dāng)然的。
其實(shí)，頡頡也沒(méi)啥錯(cuò)呀!不就是沒(méi)按老師的指示按步就班的走嗎?輪到他讀“獅子”他偏讀“老虎”，那說(shuō)明他其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了。如果老師簡(jiǎn)單的說(shuō)一句“我知道頡頡已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，只是他用相反話來(lái)告訴大家的。”讓他的這個(gè)自以為聰明的舉動(dòng)，想引起老師、小朋友注意的舉動(dòng)一帶而過(guò)，冷卻它。也許就什么事兒也沒(méi)了，下次呀，他也許就規(guī)規(guī)距距了。
再有吃飯問(wèn)題，現(xiàn)在的幼兒能不挑食，吃完自己的一份飯菜，已屬優(yōu)秀了。如果頡頡喜歡用自己的方式吃完這份飯菜，我覺(jué)的只要在健康允許的范圍內(nèi)，何不放松一回!為何硬要一口飯，一口菜，一口湯的機(jī)械的吃呢!大人自己吃飯也許還沒(méi)有做到這樣科學(xué)合理呢!我們不也經(jīng)常變換著方式來(lái)吃飯。當(dāng)然，在平時(shí)的活動(dòng)中，我們應(yīng)多一點(diǎn)這方面的正面引導(dǎo)，如：表?yè)P(yáng) ΧΧ小朋友，他就是因?yàn)楹侠?，科學(xué)的吃飯，才身體長(zhǎng)的棒棒的，而且也很聰明。孩子在一次次的實(shí)踐中，嘗試，總結(jié)，也許就摸索出真理了。我們都知道，硬逼孩子吃飯，反而會(huì)適得其反。吃飯問(wèn)題，是家長(zhǎng)與老師共同頭疼的事情，我們應(yīng)開動(dòng)腦筋，盡量多一些形式，讓幼兒變著法，把飯菜吃完，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。例如可以定期開展“自助餐”形式，評(píng)出“添飯寶寶”、“不挑食寶寶”、“愛(ài)吃蔬菜寶寶”等。以多種形式、稱呼，調(diào)動(dòng)幼兒的吃飯情緒。
想想自己，再想想他們僅僅是個(gè)幾歲的孩子。如果我們是聰明的老師，我們就不要太在意孩子小小的過(guò)失，比如：打翻東西了，將畫畫的一塌糊涂，把衣服弄濕了等等，實(shí)際都是小事一樁，只要孩子不做出什么過(guò)激行為，我們何不放松一回!
尊重孩子，不是一句空口號(hào)，讓我們以平常心、寬容心看待孩子的種種行為，讓孩子快樂(lè)地生活、成長(zhǎng)。
寬容的教育隨筆篇3
寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì)，也是一種美德。因此，家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容，那么，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢?
一、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書為一墻，讓它幾尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，怎么不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開交，一直鬧到知府衙門。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來(lái)“性寬”，寫了這首詩(shī)作為回信。張家主人頓時(shí)醒悟，采取了“寬容”態(tài)度。于是，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了?！ ?br/> 二、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”，并非膽怯懦弱?！妒酚洝分辛H和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”，對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后，十分內(nèi)疚，親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避免了內(nèi)訌，換來(lái)了友誼，維護(hù)了國(guó)家的利益。這就是用 故事教育孩子。
三、作為一種做人的品質(zhì)，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大。然而，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰(shuí)打你一下，你一定還誰(shuí)一下。有的家長(zhǎng)見孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長(zhǎng)見自己的孩子“吃了虧”。(其實(shí)，孩子間正常的打鬧，游戲，打一下，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可;我還目睹過(guò)一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場(chǎng)面，一個(gè)公園里，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動(dòng)肝火，相互指責(zé)、怒斥，不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列。父母是孩子的第一任老師，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無(wú)非是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”罷了。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧。
因此，愛(ài)孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大，要離開父母獨(dú)立面對(duì)生活的。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若要讓孩子能在社會(huì)上立足，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較，寸利必爭(zhēng)。相反，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云：有容乃大，無(wú)欲則剛，至大至剛，何所不克?這話說(shuō)得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義。作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有把孩子培養(yǎng)、塑造成“至大”“至剛”的人，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟。
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