德育教學(xué)心得隨筆
德育教學(xué)心得隨筆
德育教學(xué)，就要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì)、體悟人生，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的可持續(xù)性發(fā)展。那老師在德育教學(xué)方面有何經(jīng)驗(yàn)?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理德育教學(xué)心得隨筆，一起來(lái)看看。
德育教學(xué)心得隨筆篇一
把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。課前總是認(rèn)真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語(yǔ)文教材的同時(shí)，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。在備課的同時(shí)備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物(或知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn))，都盡可能觸動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。
在《最后一課》中找到針對(duì)部分學(xué)生不重視課堂教學(xué)、上課四十五分鐘效率差這一現(xiàn)象的德育最佳結(jié)合。
課文以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)戰(zhàn)敗、法國(guó)的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語(yǔ)為背景。課文是以一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生小弗朗士的口吻敘寫(xiě)的，其中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫(xiě):第一處是當(dāng)小弗朗士得知這是最后一堂法語(yǔ)課時(shí)的心理描寫(xiě)，我在課堂上作了有感情朗讀:"我的最后一堂法語(yǔ)課!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!"念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫(xiě)體現(xiàn)小弗朗士"懊悔"的心理特點(diǎn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):"小弗朗士是多么令人同情!他沒(méi)能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以致于后悔都來(lái)不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課。"我又重點(diǎn)朗讀并講析了第二處心理描寫(xiě):"真奇怪，今天聽(tīng)講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我問(wèn):"為什么呢?是不是老師今天講的是最簡(jiǎn)單的部分呢?"全班異口同聲地回答:"是小弗朗士認(rèn)真聽(tīng)課的原因!"
這時(shí)，我及時(shí)地融合德育工作，點(diǎn)出了課堂的重要性。我說(shuō):"同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時(shí)間只要能夠集中精力認(rèn)真聽(tīng)講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識(shí)要點(diǎn)，并且很輕松地把它掌握下來(lái)。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻又十分重要的道理。它關(guān)系到我們是否能掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)我們的祖國(guó)有用的人才。如果是一個(gè)有志氣的孩子，在認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)后就應(yīng)該及時(shí)改正過(guò)來(lái)。"五十多雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)適逢悉尼奧運(yùn)會(huì)。我國(guó)體育健兒的優(yōu)異成績(jī)極大地調(diào)動(dòng)了全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。在課堂上，當(dāng)講到課文最后時(shí)，我問(wèn)學(xué)生:"當(dāng)你看到我們的五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)上升起的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么?"學(xué)生異口同聲答到"中國(guó)萬(wàn)歲!"學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情著實(shí)讓在場(chǎng)的每一個(gè)人感動(dòng)不已
德育教學(xué)心得隨筆篇二：信任“前置”，驚喜“超前”
暑期軍訓(xùn)時(shí)，小代一到我班，就發(fā)現(xiàn)其與眾不同。其一是特隨便:軍訓(xùn)時(shí)站都站不直，老是乘老師不注意就和旁邊的人講話(huà);課間喜歡和同學(xué)追逐打鬧，還每次都是別人不好;上課喜歡發(fā)言，但不舉手，老是想說(shuō)就說(shuō)。其二就是思維特活躍，好表現(xiàn):平時(shí)喜歡在老師面前發(fā)表自己的意見(jiàn)，且從他上課時(shí)的發(fā)言來(lái)看，定是見(jiàn)多識(shí)廣的人，可能是在市里讀書(shū)的緣故，雖然他的升學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬镞€是倒數(shù)的。
開(kāi)學(xué)后第一天的晚自修，為了讓學(xué)生能安靜地做作業(yè)、看書(shū)，我反復(fù)叮囑學(xué)生要安靜。結(jié)果第二天一問(wèn)，學(xué)生就群取而攻之--都說(shuō)小代煩個(gè)沒(méi)完。這還了得，我找來(lái)他，他倒不謙虛，承認(rèn)了，并作了保證，以后不會(huì)吵。當(dāng)天正好是我值班，時(shí)不時(shí)地我到教室看一看，還算好?？墒蔷驮谡n間休息的時(shí)候，我走過(guò)走廊，發(fā)現(xiàn)這家伙居然把女廁所的燈給滅了，還哈哈大笑，害得里面的女生尖叫。雖然我知道遲早他會(huì)違反紀(jì)律，可沒(méi)想到這么快就違反。這個(gè)家伙，昨天還提醒過(guò)他，要求他遵守紀(jì)律，沒(méi)想到竟然又置若罔聞。
我不由得心頭火起:“去，寫(xiě)五百字的說(shuō)明書(shū)，把你為什么要這樣做，這樣做危害，以后要怎樣做寫(xiě)清楚。”
他灰頭土臉地走了，交上來(lái)一份還算清楚、還算深刻的說(shuō)明書(shū)，并且在班隊(duì)課上表了態(tài)，以后要怎么怎么做。
接下來(lái)的一個(gè)星期，似乎太平了許多?？墒牵虑榈陌l(fā)展并非那么順利，幾天后，又開(kāi)始說(shuō)話(huà)怪腔怪調(diào)，在晚自習(xí)時(shí)隨意開(kāi)玩笑，同學(xué)說(shuō)他，還自詡是為了“調(diào)節(jié)氣氛”。更過(guò)分的是因?yàn)檫`紀(jì)，值周教師嚴(yán)厲批評(píng)他時(shí)，竟然和值周教師頂撞起來(lái)。我嚴(yán)厲批評(píng)了他，他爸爸也嚴(yán)厲批評(píng)了他，他也唯唯諾諾低頭稱(chēng)是，一副虛心接受的樣子，可一轉(zhuǎn)身，他就又昂首挺胸、大搖大擺地去了--堅(jiān)決不改。
第一次校園之星的評(píng)比，我把評(píng)選校園之星的意義及要求告知學(xué)生，讓學(xué)生先根據(jù)實(shí)際情況評(píng)選，我再來(lái)綜合看看。在評(píng)學(xué)習(xí)進(jìn)步星時(shí)，因?yàn)樾〈M(jìn)步最大，同學(xué)很多人選了他，但也有幾個(gè)學(xué)生反對(duì)，認(rèn)為他太不遵守紀(jì)律。結(jié)果公布的時(shí)候，小代很期待地看著我。我笑著說(shuō):“人無(wú)完人，有進(jìn)步就是最好的，還是以多數(shù)人的意見(jiàn)為主，小代代表班級(jí)參與學(xué)校的校園之星的評(píng)比。并且，如果小代評(píng)上了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，以后晚上的紀(jì)律檢查就由小代負(fù)責(zé)，全權(quán)管理我們班的晚自習(xí)紀(jì)律，班長(zhǎng)協(xié)助。”小代臉紅紅的，不知道是得意還是不好意思。
最終小代如愿以?xún)?，評(píng)上了學(xué)習(xí)進(jìn)步星，當(dāng)然也當(dāng)選上了晚自修紀(jì)律委員。當(dāng)我把紀(jì)律檢查本交給他的時(shí)候，我拍著他的肩膀說(shuō):“知道我們?yōu)槭裁赐膺x你嗎?因?yàn)槟隳茉u(píng)上校園之星，我們相信你是有能力做好的，不管是學(xué)習(xí)、行為規(guī)范還是管理紀(jì)律。”
接下來(lái)的小代雖然在課下還是有點(diǎn)調(diào)皮，可是已經(jīng)不違反紀(jì)律了，而且整個(gè)人變得特別的積極，勞動(dòng)也罷，學(xué)習(xí)也罷，管理班級(jí)的晚自修也罷，都是如此。
就這樣，班里讓我費(fèi)盡心思且管理不力的“活寶”，因?yàn)楸晃?ldquo;紀(jì)律委員”的重任，立刻轉(zhuǎn)變了模樣;而這變化，不是來(lái)自于我喋喋不休的批評(píng)、不是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。也許正是應(yīng)了蘇霍姆林斯基的那句話(huà)--只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。
正是我把自己對(duì)小代的信任“前置”了，把小代由原來(lái)的被管理者、被監(jiān)督者的被動(dòng)地位，一下子“前置”到了管理者的位置上來(lái)。在我的“超前信任”中感受“崗位體驗(yàn)”，通過(guò)時(shí)刻的、自覺(jué)或者不自覺(jué)的提醒自我、提醒他人，漸漸地完成了自覺(jué)規(guī)范自己或者他人言行的升華過(guò)程，并進(jìn)而完成了自覺(jué)改正自身存在缺點(diǎn)。其實(shí)再留心一下，在平時(shí)的教育中，“信任前置”滋生出神奇效果的現(xiàn)象有很多:家長(zhǎng)“催”、老師“留”、組長(zhǎng)“逼”也無(wú)法完成作業(yè)的“懶蟲(chóng)”，一聽(tīng)到老師要讓他去檢查其他同學(xué)的作業(yè)，立刻就會(huì)勤快積極起來(lái);每天都要和同學(xué)活動(dòng)活動(dòng)手腳的“打架大王”，只要被老師推到“值日班長(zhǎng)”的位置，也會(huì)忘記昨天引以為豪的“招式”……
所以，在今后的工作中，多給學(xué)生一些“前置”的信任吧!相信在充分熟悉學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其內(nèi)在的需求以后，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候、合適的時(shí)機(jī)把“自己的信任”提前擺在學(xué)生面前，定能讓他們透過(guò)“前置的師愛(ài)”，感觸到老師滿(mǎn)腔的期望和無(wú)限的愛(ài)意。也定能讓他們主動(dòng)擦凈掩蓋在自己性格“花朵”、品行“鉆石”表面的污垢，也會(huì)給我們一個(gè)“超前”的驚喜!
德育教學(xué)心得隨筆篇三：朵花都有盛開(kāi)的理由
這段時(shí)間，心情莫名飛揚(yáng)，許是那空氣中氤氳的醇厚的桂花香帶來(lái)了這份美麗的歡欣。桂花何其有幸，沒(méi)有玫瑰的明艷，沒(méi)有牡丹的雍容，卻依舊可以用一份甜香證明自己的存在。我正自為桂花陶然，耳畔傳來(lái)一聲輕微的“報(bào)告”聲，抬頭看時(shí)，岳婷怯怯地立在辦公室門(mén)口，默然望著我。
我點(diǎn)頭應(yīng)了一聲，她躡手躡腳地將手中的作業(yè)本放在數(shù)學(xué)老師的桌上，然后像只小貓一般無(wú)聲地走出了辦公室。我的心底掠過(guò)一絲遺憾，多純真的孩子，可惜學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在是不理想，聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)只能考個(gè)位數(shù)的，語(yǔ)文成績(jī)也是我的兩個(gè)班里最低的。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是明媚的花朵，那么她又拿什么來(lái)張揚(yáng)屬于她的那份美麗、證明她的存在呢?
手捧的書(shū)頁(yè)翻到了陌生的一頁(yè)，文章的標(biāo)題赫然入目:《每朵花都有盛開(kāi)的理由》。是啊，她也該有怒放的生命，而不是黯然蜷縮在教室的某個(gè)角落里，無(wú)人喝彩?？墒牵诿岬恼f(shuō)教能夠激發(fā)她的自信和斗志嗎?況且開(kāi)學(xué)數(shù)十日，她素來(lái)對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，只這一份疏離，就得要經(jīng)歷多少跋涉，才能走進(jìn)她的心靈啊。我凝神思量。
首先，我得讓她消除對(duì)我的畏懼。我試著在課間和她閑聊，并且抽背古詩(shī)。岳婷的身體繃得緊緊的，嘴巴張了半天，才緩緩?fù)鲁鲆痪?。這番沒(méi)有效率的努力讓我轉(zhuǎn)變了策略，還是利用周記先交流情感吧。一次，我看到她的周記居然寫(xiě)得非常動(dòng)情，她甚至傷感地說(shuō)“進(jìn)入初中以后，我竟然考出了這么讓人寒心的成績(jī)……不過(guò)我會(huì)努力的……”“讓人寒心的成績(jī)”，寫(xiě)得多好啊，她的傷心和沮喪躍然紙上。我如獲至寶，熱情洋溢地寫(xiě)了一堆評(píng)語(yǔ)，并且在班級(jí)里當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她的周記寫(xiě)出了真情實(shí)感。岳婷不知有多久沒(méi)有被老師表?yè)P(yáng)了，面對(duì)這份久違的贊美，她像領(lǐng)受一份禮物一般羞澀而歡愉。我站在講臺(tái)上，望著她的表情，我知道，我已經(jīng)可以走近她了。
在她悄然褪去了戒備和緊張之后，她在我面前真的不再如當(dāng)初那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。我在課間請(qǐng)她被古詩(shī)，她可以流暢地背出?？吹剿袝r(shí)悄悄吐了一下舌頭的小動(dòng)作，我心底彌漫著溫情，她終于可以在我面前舒展孩子一般的童稚和天真了。
當(dāng)然，我不僅僅需要和她熟稔起來(lái)，真正意義上的攙扶還是要引導(dǎo)她樹(shù)立信心，量力而行地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如若不然，至少要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，趁著抽背文言文加點(diǎn)詞解釋?zhuān)覇?wèn)她能夠全部理解嗎，她尷尬地?fù)u搖頭。我順勢(shì)遞給她我的《初中文言文全解》，說(shuō)我可以借給她看的，她的筆記有遺漏的話(huà)，可以參考書(shū)上的內(nèi)容加以補(bǔ)充。她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，她捧著書(shū)恭敬地交還給我。這次借書(shū)真的很有價(jià)值，因?yàn)槲医璩龅氖菚?shū)，她一并還給我的，還有一份誠(chéng)意，那就是她把第一篇文言文的每個(gè)詞都解釋出來(lái)了--她昨晚不知捧著書(shū)背了多久。她臨走時(shí)，我忍不住說(shuō)道:“你能背得這么熟練，是因?yàn)槎啾沉藥妆榘伞?rdquo;她認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那你以后再有背不出的內(nèi)容，也像昨晚那樣多背幾遍，好嗎?”我繼續(xù)絮叨。
她很用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。這么簡(jiǎn)單的道理，平日里我說(shuō)了無(wú)數(shù)遍，不知有幾人會(huì)去踐行，但此情此景之下，岳婷深有感觸，所以才會(huì)應(yīng)得如此虔誠(chéng)。
這幾天，我依然借書(shū)給她，依然領(lǐng)受著她默默付出的一份誠(chéng)意。我知道，我真的不能改變她的智力狀況，但是至少我可以善意地?cái)v扶，讓她也能夠在教室里綻放明媚的笑容，在深夜的燈下潛心地背書(shū)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變也許依然不能迅速提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，但至少可以讓她昂起頭，自信地行走在校園里。要知道，每朵花都有盛開(kāi)的理由，善良純真如她，不該被塵封在生活的角落里的。如果她能夠明白用勤奮換取尊嚴(yán)，能夠一路跟著同學(xué)們一起走，走得昂揚(yáng)，走得自信滿(mǎn)滿(mǎn)，不給自己留下任何懈怠和退縮的托辭，那么，即便是她最終不能成為領(lǐng)跑者，我依然會(huì)倍感欣慰。因?yàn)椋^(guò)!
桂花依舊甜香，在我們的校園里，同樣有一個(gè)女孩，在默默地用她的努力證明她的存在。而這樣的存在多么美好。
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