職業(yè)教育隨筆
職業(yè)教育比較有針對性，按職業(yè)教育隨筆如何寫?來看看學習啦小編精心為你整理職業(yè)教育隨筆，希望你有所收獲。
職業(yè)教育隨筆篇一
現年21歲的克里斯托夫來自德國西部小城哈廷根，目前正在一家銀行做學徒?？死锼雇蟹虻母咧?a href='http://zh056.com/biyeji/' target='_blank'>畢業(yè)成績優(yōu)秀，本可以申請上不錯的大學，他卻毅然選擇接受職業(yè)教育。按他的說法，畢業(yè)時還沒想好上大學學哪個專業(yè)，萬一不喜歡怎么辦?
由于在中學11年級時已在一家銀行實習過兩周，而且感覺不錯，克里斯托夫決定先在銀行做學徒，看看自己到底喜不喜歡干這行。如果以后決定上大學，作選擇就更容易了?？死锼雇蟹蛘f，他當年放棄上大學并沒有遭到父母反對，相反，母親很支持他的選擇。
今年年底，克里斯托夫即將結束兩年半的學徒生涯，取得銀行職員從業(yè)證書。而他已經發(fā)現自己學的這些還不夠，打算到大學里進一步深造，學習經濟相關專業(yè)。他說，學徒期間，他學到了很多大學里學不到的東西。例如，老師會讓他們模擬工作中可能遇到的情況，為顧客提供咨詢，并將整個過程錄像，隨后分析什么地方做得好，什么地方還有不足。
在德國，像克里斯托夫這樣高中畢業(yè)后接受職業(yè)培訓的人不在少數。德國聯邦統(tǒng)計局2013年數據顯示，當年簽約職業(yè)培訓的新生共有52.6萬人，其中13.2萬人持有高中畢業(yè)文憑，即擁有申請大學的資格。
與接受高等教育相比，接受職業(yè)教育通常會更早進入職場。這對家庭條件欠佳者來說也是一種不錯的選擇。如果這些人日后覺得所學不夠，依然可以走“第二條教育之路”，即通過上夜校等方式補考高中畢業(yè)證，進而申請上大學。
一個很勵志的故事就是德國前施羅德的經歷。施羅德自幼家貧，14歲就去當學徒，成為售貨員。后來，他邊工作邊上夜校，最后考上大學，成為律師，甚至德國。在德國，這樣的成功例子不少。
德國職業(yè)教育常被視為經濟發(fā)展的“秘密武器”，其成功是多方面共同作用的結果，包括企業(yè)參與的高效人才培養(yǎng)，較小的收入差距，樂觀的就業(yè)前景，社會對不同職業(yè)的尊重，以及學生個人不受限制的發(fā)展空間。
職業(yè)教育隨筆篇二
今天開會的時候，又提到職業(yè)院校的學生如何進行教育的問題，課應該怎樣上?其實這段時間，這個問題也是我一直在考慮的，學生的基礎擺在這里，思想狀況擺在這里，我們如何讓他們能夠更好的掌握專業(yè)技能，最大程度的接受老師的教學，無論從思想上還是從學習上做到盡可能的好，是一個有難度但是必須要面對和解決的問題，對于教學，我現在對他們每次課都有一個明確的目標，達到了就可以了，當然目標不可以太高，也不可以要求全體同學達到一個統(tǒng)一的標準，這樣不太現實，有一個合適而明確的目標他們在聽課的時候就有了方向，有了重點，比起按部就班的講理論好得多了......
至于思想問題，我想先觀察后了解，最后通過對青少年學生的心理研究，可以得出大致的結論，也只好對癥下藥，軟硬兼施，對于我來講，始終覺得愛他們教育他們始終還是一個管理的過程，只不過這個管理的過程要實施不同的策略和方法，我不應該算一個保姆式的老師，盡管在學生面前更多的時候是笑著的，但是偶爾也嚴厲一把，作為任課老師，偶爾穿插點德育教育給他們.......
改天再總結，我該做飯了
職業(yè)教育隨筆篇三
從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。所以，每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠，……一路走來，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。
教師的激情--源于對學生的愛
教師激情的源頭活水是對教育、學生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學生、感動學生的心靈、促進學生的成長和轉變。一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會愛護、尊重學生的人格，缺乏對社會和人生的責任感。夏尊丐先生說過:“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育。
所以，教師的激情源于對學生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠對自己所從事的工作孜孜以求，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學，吃透教材、熟悉教案、了解學生，正真成為教材文本和學生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學生的心靈。
教師的幸福--源于教育理想
教師幸福是個人需要滿足與潛能實現而獲得的體驗。教師有生理的需要，即物質生活的保障;心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間;社會性的需要，有自我實現的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。
做為教師，當你對自己清晰而成熟的教育教學理念運用自如時，那是一種幸福:當你不斷進取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學生滿意的答卷上;教師的幸福，堆在家長充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花……只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時光;只有那些善于不斷進去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗教育的幸福。
教師的微笑--源于學會享受生活
教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。
教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿著無限的希望;而這些，恰恰是對學生的一種潛移默化的教育;灑向學生，也滋潤著教師自己的心田;撫慰著學生，也愉悅著教師自己的心田。
教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴代替微笑。做生活中真實的你，就能還給學生真實的生活。學會享受生活，才能培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”;學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關愛孩子的生命;教育才不會是馴獸式的冷酷，你關注的目光才會在孩子的心靈生起燦爛的太陽!
要學會享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命點燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。
美好的生活屬于每個人，教師學會享受生活，讓微笑永駐你心間吧!
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