小學(xué)閱讀教學(xué)隨筆
閱讀能力的培養(yǎng)對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用,對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助。那么小學(xué)的閱讀課是如何教育的呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)閱讀教學(xué)隨筆,希望你喜歡。
小學(xué)閱讀教學(xué)隨筆篇一
小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期,小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣,將會對其終身有益。因此,在語文閱讀教學(xué)活動中,教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀,多給學(xué)生想象的空間,要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。
學(xué)生在閱讀過程中,從接受到讀物的第一個信息時,他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進(jìn)行詢問、作出猜測、產(chǎn)生期待。正是這種詢問、猜測、期待,成為閱讀活動得以自主、自由進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。教師有熱情,學(xué)生才會被感動。閱讀教學(xué)過程中,教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,引發(fā)學(xué)生深層次的思考,讓他們帶頭積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時,教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動的脈搏,使其隨著閱讀過程的推進(jìn)得到強(qiáng)化。小學(xué)生還處于兒童時期,其感情總是處于運(yùn)動的狀態(tài),他們在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,大腦皮層的興奮中心開始轉(zhuǎn)向課文本身的語言,老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭,敏銳地覺察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動。教師要適時牽住學(xué)生的情感紐帶,引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗(yàn),學(xué)生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。
小學(xué)閱讀教學(xué)隨筆篇二
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力非常重要,閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助,對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。
在閱讀教學(xué)過程中,我認(rèn)為教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,引發(fā)學(xué)生深層次的思考,讓他們帶頭積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如:我們班的高杰同學(xué),他是班里語文成績最差的一名學(xué)生,但是自從開展“午讀”活動之后,他喜歡上了讀書,每天堅(jiān)持閱讀,閱讀分析能力大大提高,在這次的期中考試中,他的閱讀題做的很好。同時,教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動的脈搏,使其隨著閱讀過程的推進(jìn)得到強(qiáng)化。小學(xué)生還處于兒童時期,其感情總是處于運(yùn)動的狀態(tài),他們在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭,敏銳地覺察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動。教師要適時牽住學(xué)生的情感紐帶,引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗(yàn),學(xué)生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。另外,在語文閱讀教學(xué)活動中,教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀,多給學(xué)生想象的空間,要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。
小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期,小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣,將會對其終身有益。
小學(xué)閱讀教學(xué)隨筆篇三
童年是美好的,是絢麗多彩的。可在孩子們花樣的童年里應(yīng)該留下點(diǎn)什么呢?我想應(yīng)該不僅限于一篇篇的課文和教師的講解,而更重要的是課堂里一個個精彩的回憶和日常良好習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是閱讀,無疑成為了學(xué)習(xí)語文知識的重中之重。所以我下定決心不論我教學(xué)成績怎么樣,我一定要給孩子們心理種下閱讀的種子,望日后生根發(fā)芽成長。
于是開學(xué)第一天我就為孩子們帶來一種花——向日葵。向日葵追求陽光,不斷汲取能量,通過根莖吸收雨露和土壤營養(yǎng),茁壯成長。每一個同學(xué)猶如向日葵一樣,正開始向著知識與真理不斷前進(jìn),快樂綻放。所以我們班就是向日葵家園,我還告訴孩子們太陽就是書籍,只有每一棵向日葵充分吸收書籍中的營養(yǎng),就能開出最美麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)。接著我送給孩子們第一本繪本書《好餓好餓的小蛇》。這個故事非常簡單,說的是一條好餓好餓的小蛇第一天來到樹林散步,吃了一個蘋果,然后肚子就變成了蘋果的樣子,第二天看到了香蕉,肚子變成香蕉的樣子第三天看到三角形的飯團(tuán),肚子又變成了三角形飯團(tuán)的樣子,到了第六天吃了整棵蘋果樹,身體也變成了蘋果樹的樣子。在生動活潑、輕松歡快的課堂氛圍中,我引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)小蛇扭動身體的樣子,還表演小蛇張大嘴巴吃東西的樣子,孩子們玩得非常高興。在孩子們充分感受關(guān)注小蛇的時候,我及時插入道:饑餓的小蛇們,書籍就像這些蘋果、香蕉、菠蘿一樣,每一本都有不同的營養(yǎng),每一本都有不同的樂趣,當(dāng)你在書中漫步時學(xué)到了智慧,你就會成為一個智慧的人;學(xué)到了善良,你就會成為一個善良的人;學(xué)到了忠誠,就會成為一個忠誠的人;學(xué)到了勇敢,你就會成為一個勇敢的人······像小蛇一樣吞下了蘋果樹的時候,你就會成為一個富有高大的人。孩子們,讓我們?nèi)ラ喿x吧,讓閱讀打開你的生命之旅。就這樣,孩子們在第一節(jié)課時就開始喜歡上了閱讀。平時里,尤其是簡單生動的繪本書,更是愛不釋手。
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