國(guó)培教學(xué)隨筆
國(guó)培教學(xué)隨筆，你懂如何寫嗎?不懂的話，就來(lái)學(xué)習(xí)吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理國(guó)培教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
國(guó)培教學(xué)隨筆篇一
為了全面提高國(guó)培計(jì)劃全體參訓(xùn)教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)的理論水平和實(shí)踐技能，太原師范學(xué)院于2010年10月22日邀請(qǐng)了太原市迎澤區(qū)貴都小學(xué)的英語(yǔ)教師白天佑就如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)進(jìn)行了專題講座，到了全體參訓(xùn)教師的一致好評(píng)。
上午在《小學(xué)英語(yǔ)教材分析》的講座中，白天佑老師從《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的要求、小學(xué)英語(yǔ)教材的六大指標(biāo)、教師應(yīng)具備的教材觀等方面，多方面多角度地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行了詳盡細(xì)致的剖析。他講到，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫充分重視學(xué)生的發(fā)展，注意提高學(xué)生的全面素質(zhì)，遵循“功能——結(jié)構(gòu)——話題——任務(wù)”相結(jié)合的途徑進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性。如教材編排是以單元話題為教學(xué)內(nèi)容主線的，話題可以通過(guò)單元話題題目、句型、單詞、語(yǔ)言材料及活動(dòng)內(nèi)容判斷出來(lái);教學(xué)目標(biāo)要求要有教學(xué)導(dǎo)向作用，確認(rèn)語(yǔ)言點(diǎn)，明確學(xué)生掌握的要求;它的語(yǔ)言點(diǎn)包括語(yǔ)音、詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等;語(yǔ)言材料的題材、長(zhǎng)度、語(yǔ)法復(fù)雜程度都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，突出了真實(shí)性、地道性、實(shí)用性和趣味性;教材提供了豐富的活動(dòng)，如游戲、歌曲、會(huì)話、角色扮演、調(diào)查和評(píng)價(jià)等等。他詳細(xì)地介紹了新課標(biāo)下的英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，讓所有參訓(xùn)教師對(duì)英語(yǔ)教材有了更透徹的了解。
下午白老師在《小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性》的講座中，他采用理論加實(shí)踐的方式從五個(gè)方面把小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)給參訓(xùn)教師作了全面的解釋或闡述。 即1.小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性趣味性之課堂導(dǎo)入。2 .小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性趣味性之課堂呈現(xiàn)。3.小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性趣味性之課堂操練。4.小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性趣味性之課堂評(píng)價(jià)。5.小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的趣味性和有效性設(shè)計(jì)之實(shí)例教案。
總之，白老師的講座給參訓(xùn)教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓他們領(lǐng)略到名師的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)。進(jìn)一步明確了英語(yǔ)課堂教學(xué)什么叫“有效”、“高效”。怎么做到 “有效”。對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)又有了質(zhì)的變化， 明白了如何在有限的課堂教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所到、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果。
國(guó)培教學(xué)隨筆篇二
初聽說(shuō)國(guó)培，很為自己平靜的生活被打亂而惱火，認(rèn)為這活動(dòng)也只是要花樣翻新的逼老師做無(wú)用功罷了。報(bào)名接受培訓(xùn)，也心里不是很情愿。幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，我竟深深地喜歡上了這一活動(dòng)。參加國(guó)培的這些日子，我感到緊張而充實(shí)。
首先，專家的點(diǎn)撥激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望。在聽專家講課的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，最初感覺(jué)專家是故作反語(yǔ)，繼而深思，又覺(jué)專家所言很有道理。比如議論文關(guān)于論據(jù)、論題、論點(diǎn)的闡釋，說(shuō)明文關(guān)于說(shuō)明方法、說(shuō)明順序的解讀，以及一些傳統(tǒng)篇目文章主題的探討方面等等，都有一反傳統(tǒng)的新的看法，自己足不出戶能近距離聆聽這么多專家的教導(dǎo)，而且還安排有在線答疑活動(dòng)，實(shí)在很是難得。
其次，在這個(gè)平臺(tái)里我結(jié)識(shí)了很多熱愛語(yǔ)文教學(xué)的朋友。獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，隨時(shí)可以和身邊的同事交流;在論壇區(qū)，提出自己教學(xué)中疑惑并積極和同行們探討答疑;后來(lái)加了我們的班級(jí)QQ群，在群里我們圍繞國(guó)培可以暢所欲言。大家交流心得，自己感覺(jué)不時(shí)碰撞出思維的火花。能汲取大家智慧，從而更好地指導(dǎo)自己工作學(xué)習(xí)，我感覺(jué)一段時(shí)間以來(lái)自己道德水平和專業(yè)知識(shí)似乎都有了很大進(jìn)步。
第三、國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我要把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。不再滿足于做個(gè)教書匠，要把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，享受語(yǔ)文教學(xué)的快樂(lè)。
國(guó)培教學(xué)隨筆篇三
欲窮千里目，更上一層樓
很榮幸有機(jī)會(huì)我們走進(jìn)唐山師院，能和眾多同行坐在一起研討交談，在此首先感激各級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)的安排，使我走出去，開闊視野轉(zhuǎn)變觀念。在不同層次視角比對(duì)中，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我及我們身邊教育現(xiàn)狀的不足之處，及迫需轉(zhuǎn)變完善之處。今天我就在唐山十幾天的學(xué)習(xí)和實(shí)地學(xué)?？疾煨牡皿w會(huì)，進(jìn)行如下幾點(diǎn)分享和交流。
—、通力合作。
做好當(dāng)前的我們迫需解決的事，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到接到學(xué)習(xí)通知，到實(shí)地學(xué)習(xí)和參觀，我們參加國(guó)培的學(xué)員，都能從不同層面感受到，從國(guó)家教育部到承辦培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校，都從不同環(huán)節(jié)，不同細(xì)節(jié)進(jìn)行精心規(guī)劃，周密安排?？梢哉f(shuō)即使在衣、食、住、行等等方面。輔導(dǎo)環(huán)節(jié)都是想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急;無(wú)論組織領(lǐng)導(dǎo)，還是培訓(xùn)專家，或是輔導(dǎo)教師，后勤管理人員都在通力合作，無(wú)微不至地傳遞著人性的溫暖。我們學(xué)習(xí)的時(shí)間并不算長(zhǎng)，短短的十幾天。光陰似箭，可這些教育者都竭盡全力地做到盡美盡善。
帶著這個(gè)感悟我們反觀身邊，我們是一個(gè)團(tuán)體，我們從事一份更實(shí)際更持久的地方教育。我們不該把我們的工作做得更加完善嗎?教育是一個(gè)良心活兒，我們工作少考慮一些，某工作我們不做，領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)把我們?cè)鯓印６鼞?yīng)謙虛地反省哪些工作，我們可以做得更圓滿，哪些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)可以銜接地更天衣無(wú)縫。我們是一個(gè)團(tuán)體，無(wú)論一個(gè)小團(tuán)體還是一個(gè)大團(tuán)體，只有我們通力合作了，盡心竭力了，我們的工作才能更長(zhǎng)更完美的發(fā)展空間，我們的團(tuán)體戰(zhàn)斗力才能彰顯。
二、終身教育的啟示
長(zhǎng)久以來(lái)，我常常為學(xué)歷低而自卑不已，而這次走出去，聆聽眾多專家教授的介紹，才知道這些卓有建樹專家起點(diǎn)，也并不是我們想象那么高。鄭國(guó)民教授中等師范畢業(yè)，小學(xué)教師出身，從偏僻的山區(qū)走上當(dāng)今教育家、博士生導(dǎo)師的頂峰。王香芝是邢臺(tái)市柏鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，像我們一樣，他在平凡的崗位上愛崗敬業(yè)，精益求精把一線教師的形象，做到了圓滿。她先后榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)”，“河北省優(yōu)秀園丁”，“河北省優(yōu)秀教師”“河北省骨干教師”，“全國(guó)先進(jìn)課題負(fù)責(zé)人”，“2006年當(dāng)選為中共河北省第七次代表大會(huì)代表”，她的故事《因?yàn)閻?，幸福著》，刊登了《河北日?qǐng)?bào)》整版。盧素霞教授、張素鳳教授、李勇教授等等，也都是從農(nóng)村開始，從基層開始工作，通過(guò)自己的不懈追求和長(zhǎng)期的努力鉆研，使他們的智慧在教育教學(xué)戰(zhàn)線光輝卓見。相比較而言，我們同樣的起點(diǎn)，我們付出，我們努力，還沒(méi)有竭力展示。我們的學(xué)習(xí)，工作還沒(méi)有很大很大的可開發(fā)空間。讓我們攜手共創(chuàng)美好的明天。
三、作為語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，我最大的感觸是教語(yǔ)文課要教出語(yǔ)文味。
2004年我寫過(guò)一篇論文《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲-----淺談初中語(yǔ)文教學(xué)的美學(xué)作用》。2010年我又寫了一篇論文《讓藝術(shù)教育為語(yǔ)文教育播上扶搖而飛翅膀》。這次培訓(xùn)，各位專家，培訓(xùn)學(xué)員都提出了語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上，語(yǔ)文是什么。我們相伴多年的教材，如果站在專家修訂基礎(chǔ)角度可以說(shuō)，缺點(diǎn)紛現(xiàn)，而作為一名基層教師，教材編撰良苦用心還是顯而易見的。選文經(jīng)典樸質(zhì)、貼近生活，教育意義感染力強(qiáng)。趣味性等特點(diǎn)是不能輕易推翻。那么我們語(yǔ)文課就應(yīng)把語(yǔ)文課的魅力特點(diǎn)充分體現(xiàn)。讓學(xué)生們感到語(yǔ)文課與眾不同性、人游行與工具性的特點(diǎn)。讓語(yǔ)文課融入更名人文的美學(xué)藝術(shù)性的元素。
四、轉(zhuǎn)變觀念，拓展思維空間。
固步自封的日子，我一向以為自己很燦爛，我已經(jīng)為教育教學(xué)工作盡力，走出去才知道什么是望洋興嘆。參加培訓(xùn)的教師，可以說(shuō)無(wú)論年幼長(zhǎng)輩，都是各有特點(diǎn)。在那段傾聽討論、交流的日子里，我很慚愧，原來(lái)竟是如此不堪。從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)實(shí)踐;從教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，還是從學(xué)生的相對(duì)相處;每個(gè)人都有很大的空間。“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思維空間，讓那些生活工作的空白遺憾一一填滿，那時(shí)的笑臉應(yīng)是最無(wú)憾。
總之，通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，深刻地反省感知到，無(wú)論對(duì)于生活、工作的自我，我們都應(yīng)更上一層樓。標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們約束我們，我們才能夠盡展千里目，閱盡美好景色的壯觀。
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