大班音樂隨筆

時(shí)間：2016-07-20 10:13:04 木蘭832由分享

　　孩子上音樂課，可以激發(fā)他們的想象力。那么大班音樂隨筆會寫些什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理大班音樂隨筆，希望你喜歡。

　　大班音樂隨筆篇一

　　我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會：

　　一、拉近距離，引起情感共鳴

　　一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此，我深有體會，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。

　　二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

　　唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對于大多數(shù)大班幼兒來說，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩。孩子們在開始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等一段時(shí)間

　　再去聽他們唱時(shí)，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?

　　1、講述故事，引發(fā)興趣

　　歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥” ------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

　　2、范唱感染，激發(fā)欲望

　　每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

　　3、模仿演唱，提高能力

　　唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至

　　幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

　　4、輔助律動，融入情感

　　律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

　　三、通過欣賞，提高鑒賞能力

　　音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

　　1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

　　2、通過動作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動物的動作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

　　3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

　　總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂

　　活動的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)

　　大班音樂隨筆篇二

　　幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會：

　　一、拉近距離，引起情感共鳴

　　二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

　　音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程?？傊瑢τ诖蟀嗪⒆觼碇v，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)

　　大班音樂隨筆篇三

　　奧爾夫音樂《小小雞蛋把門開》，它是一首童謠，旋律生動活潑、歌曲的內(nèi)容通俗易懂、富有詼諧情趣，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，而且它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記，生動的描寫了黃茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。

　　小雞這樣的可愛的小動物經(jīng)常會出現(xiàn)在孩子們的各種活動中，小班的孩子們特別喜愛像小雞這樣可愛的小動物，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。本次活動我分為了2個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)我把目標(biāo)定位為：1.童謠學(xué)習(xí)《小小雞蛋把門開》;2.能夠用單響筒來演奏童謠的固定節(jié)奏;第二個(gè)課時(shí)我把目標(biāo)定位為：幫助幼兒熟悉音樂《小雞之舞》，能跟隨音樂進(jìn)行模仿小雞破殼過程，增強(qiáng)活動的趣味性。

　　在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了PPT課件圖片幫助孩子理解小雞從雞蛋變黃茸茸、胖乎乎的小雞的過程，從而引出童謠《小小雞蛋把門開》的學(xué)習(xí)，在節(jié)奏的練習(xí)中我首先是引導(dǎo)孩子用自己的身體樂器來打節(jié)奏，孩子們熟悉后我會告訴孩子："小雞長得很可愛，剛出生的小小雞很小，小眼睛到處看，到處找媽媽，胖乎乎的身體走起路來非常的慢。"這時(shí)老師會請孩子邊唱著好聽的童謠邊走路，(這時(shí)老師會給予固定的拍子，穩(wěn)定孩子的節(jié)奏)孩子們就都能邊念童謠邊做動作了。在用樂器演奏固定拍子時(shí)，我告訴孩子："小雞今天給小朋友們帶來了一種新的樂器寶寶--單響筒(老師交給孩子正確使用單響筒的方法)，單響筒會發(fā)出跟小雞一樣清脆的聲音哦，拿起單響筒跟著小雞唱歌吧。因?yàn)橛星懊娴纳眢w樂器的練習(xí)做鋪墊，孩子們第二次就能很好的演奏童謠的固定節(jié)奏了，從孩子們在活動中的情況來看，孩子們第一個(gè)課時(shí)的目標(biāo)還是完成得很好的。在第二個(gè)課時(shí)，學(xué)習(xí)音樂律動《小雞之舞》時(shí)，我首先是給小朋友講解小雞的成長故事，講解中我會引導(dǎo)孩子們幫助動物朋友小雞想出破蛋而出的好辦法，許多孩子都迫不及待的要說出了自己的辦法，有的孩子說："用頭這樣、用腳這樣、用嘴巴敲、用翅膀打等等。"一下子活動中的氣氛就熱鬧起來了，從孩子們的回答可以看出，因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量還不多，所以表達(dá)時(shí)語言還不完整、不夠準(zhǔn)確，孩子們說完后，這時(shí)我會和孩子一起總結(jié)："小雞是怎么把雞蛋打開的嗎?它會用什么辦法呢?"哦，原來小雞的身體很厲害，可以用身體的各個(gè)部位去想辦法哦，小手握緊變成小錘子捶打蛋殼，用腳踢，用頭頂、還會用尖尖的嘴巴啄，太厲害了，快快快，快來變成一個(gè)大雞蛋，看誰能破蛋而出，變成一只可愛的小雞，這時(shí)老師放音樂《小雞之舞》讓孩子熟悉音樂，一起聽著音樂跟著老師來表演小雞破蛋而出的情景。孩子們熟悉律動后，老師將幼兒分成兩組，用一塊大布進(jìn)行游戲，一半幼兒在大布下當(dāng)小雞，模仿小雞出殼的動作，另一半幼兒在外用手按住布，音樂結(jié)束，將布拋向空中，小雞跳出殼了，特別是這一游戲環(huán)節(jié)把活動氣氛推向了高潮，孩子們在活動中真正的感受到了音樂帶來的快樂，反復(fù)的重復(fù)了兩次游戲后，還會聽到許多孩子在說："慧慧再來一次吧!"真正的培養(yǎng)孩子對音樂活動的興趣。

　　就這樣孩子們在輕輕松松、快快樂樂的奧爾夫音樂活動中，獲得了對音樂的理解，以及掌握了節(jié)奏。像今天這樣《小雞之舞》的律動活動能不僅能幫助孩子感受音樂的節(jié)奏，而且還能提高辨音的能力，更好的發(fā)揮相象力，創(chuàng)造力，這些都是離不開律動的，這時(shí)幼兒的感受對認(rèn)識表達(dá)音樂起著重要作用。

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