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初中班主任教學(xué)隨筆

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初中班主任教學(xué)隨筆

  初中班主任教學(xué)隨筆,終于等到你。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中班主任教學(xué)隨筆,希望你喜歡。

  初中班主任教學(xué)隨筆篇一

  我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說:“道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。”可見學(xué)生思想品德的培養(yǎng),是何等的重要。學(xué)生思想品德的培養(yǎng),是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)的形成,需要班主任系統(tǒng)的、有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)和塑造。小學(xué)生天真而單純,模仿性極強(qiáng),但是缺乏辨別是非能力。因此,班主任在日常教育工作中,必須高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng),通過言傳身教,把思想品德教育工作滲透到班主任工作、教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

  一、善于發(fā)現(xiàn)問題

  俗話說“細(xì)微之處見真情。”作為班主任,除了教學(xué)之外,每天還須認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止,深入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生廣泛地進(jìn)行交流,了解學(xué)生在校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)、生活狀況。在與學(xué)生的交流、反饋中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),心理特征、情感價(jià)值趨向。如果碰到學(xué)生有思想問題,要透過表象看本質(zhì),仔細(xì)分析原因,找出問題所在,加以引導(dǎo),不要一味的盲目責(zé)罵,簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理差異、年齡差異、性別差異、思想意識(shí)差異等,采用相應(yīng)的方法,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),及時(shí)找其談心,用商量的口氣分析問題,取得學(xué)生的認(rèn)同,逐步轉(zhuǎn)變其思想觀念,糾正不良行為。

  二、班主任的愛心

  熱愛學(xué)生是師德的核心,班主任的愛心是做好學(xué)生思想品德教育的前提,是動(dòng)力。教師應(yīng)像園丁愛花卉,父母愛子女那樣愛護(hù)自己的學(xué)生。愛生,要面對(duì)全體學(xué)生要考慮學(xué)生的心理承受能力,對(duì)于個(gè)性強(qiáng)、脾氣犟或道德意識(shí)較差的學(xué)生,要采取諒解和寬容的態(tài)度,循循善誘,以情感人,以理導(dǎo)行。要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母鞣N類型、各個(gè)層次人才的需要出發(fā),關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而嚴(yán)格的要求。要一視同仁,既要關(guān)心愛護(hù)優(yōu)等生促其前進(jìn),更要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生助其改過奮發(fā)。學(xué)生有了困難,班主任要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,及時(shí)有效地為學(xué)生解決。學(xué)生有病,要主動(dòng)關(guān)心照顧。學(xué)生有疑惑,要主動(dòng)幫其疏導(dǎo)。所謂“精誠(chéng)所至,金石為開”,即使平時(shí)再怎么調(diào)皮,搗蛋的學(xué)生也會(huì)被你的愛心所感染,逐步轉(zhuǎn)變其思想行為。

  三、言傳身教、潛移默化。

  班主任對(duì)學(xué)生的品德教育應(yīng)滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,班主任應(yīng)緊緊抓住課文中的模范人物、先進(jìn)事跡,現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過對(duì)比,讓學(xué)生找出自身差距,樹立榜樣,迎頭趕上。

  教師的言傳能使學(xué)生信服,教師的身教能使學(xué)生佩服。我國(guó)偉大的教育家孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”可見教師身教的重要性。教師平時(shí)要為人師表,言行一致,注意自己的言談舉止;工作實(shí)事求是,做事嚴(yán)肅認(rèn)真,用良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生,發(fā)揮教師的示范作用,為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣。不要要求學(xué)生講文明有禮貌,而老師又常常說粗話;要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,而老師又常常言而無信;要求學(xué)生守時(shí),而自己卻經(jīng)常遲到。無論做什么事,班主任都應(yīng)以身作則,身體力行,潛移默化中讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  四、講究工作方法

  學(xué)生有缺點(diǎn),批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心,不夸大、不諷刺、不挖苦,誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出問題或要求,不光要從自己的角度去分析,更重要的是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處,以誠(chéng)相見,打成一片,做到如師如友。不要高高在上擺班主任的架子,要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,做個(gè)熱心人,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,要積極主動(dòng),熱心解決。對(duì)班主任來說,表揚(yáng)聰明的、守紀(jì)律的、成績(jī)好的學(xué)生機(jī)會(huì)較多,智力低、成績(jī)差、調(diào)皮好動(dòng)的后進(jìn)生,表揚(yáng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。所以,班主任要把工作做得更細(xì),注意及時(shí)捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)加以肯定,以激發(fā)學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,克服短處,不斷進(jìn)步。

  五、持之以恒、堅(jiān)持不懈。

  做好思想品德教育工作是不容易的,一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,思想問題很多,有時(shí)舊的問題解決了,新的問題又來了;學(xué)生的某些缺點(diǎn)或不良習(xí)慣,這段時(shí)間剛剛改正,由于自我約束力差,過一段時(shí)間又犯了;有些接受能力差的學(xué)生,可能聽不進(jìn)老師的批評(píng)教育,一意孤行,破罐子破摔,有的甚至敢當(dāng)場(chǎng)跟老師頂撞。碰到這種情況,班主任應(yīng)不急不躁,不以勢(shì)壓人,堅(jiān)持用疏導(dǎo)的方法,耐心細(xì)致地進(jìn)行說服教育。一次不行兩次,兩次不行三次,不要一次把話說死說絕,要留有余地。如此反復(fù)抓,抓反復(fù),持之以恒,堅(jiān)持不懈,精誠(chéng)所至,金石為開。

  總之,思想品德教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工作,任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生良好道德行為的培養(yǎng),必須依賴于班主任的責(zé)任心、愛心、耐心和工作方法、技巧。因此,做班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,感化學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,鼓舞學(xué)生,使學(xué)生明是非,辨事理,愛憎分明;讓學(xué)生懂得立身處世,接人待物;幫助學(xué)生明確讀書的目的,樹立遠(yuǎn)大理想,自覺地尊師重道。使他們從小養(yǎng)成良好的品德,做好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

  初中班主任教學(xué)隨筆篇二

  尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,所以把人格看的尤為重要,作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際,尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提,事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù),要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?,既不傷害學(xué)生的自尊心,又教育目的。對(duì)后進(jìn)生,要指出的,更的是尋找和的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿,我沒有訓(xùn)斥,而是送他到醫(yī)院救治,在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn),認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真摯地對(duì)他說:“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù),拖累了父母,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中,你是憋足了勁,要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光。”我接著問他:“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的,理想的。班主任教育學(xué)生,的愿望和的德育方法起來,要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題解決。

  陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的教育理念,面向?qū)W生的生活實(shí)際,面向社會(huì),拓展教育時(shí)空,以生活為中心,以活動(dòng)為中心,構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局,加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強(qiáng),家長(zhǎng)的示范性行為,周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校,由于家長(zhǎng)疏于管理,許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響,從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后,要改正就相當(dāng)困難。但只要我們肯努力,就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭,一次在操場(chǎng)我看見他在體育器械上站著玩耍,事后我找他談話:說明事情的危害性,并舉了例子。離開時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好,長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通,社會(huì)制度(貧困生車費(fèi)補(bǔ)助),交友似的談心,效果是顯然的。

  因而,現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式,作為班主任,我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過程中的個(gè)體,所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生,班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們,對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí),應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過早地對(duì)他們下定論,應(yīng)以誠(chéng)相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,自覺地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭,讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍,讓他們?cè)跍剀?、幸福的愛的暖流中茁壯成長(zhǎng)。

  初中班主任教學(xué)隨筆篇三

  父母是孩于的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

  這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中,著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信,力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí),在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中,這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題,卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合,對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生,若產(chǎn)生紀(jì)律問題,想取得家長(zhǎng)的配合,卻要另花一番功夫。

  當(dāng)然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題:

  1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中,其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來,班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪,要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為,家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅,更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

  2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí),目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任,若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力,并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此,得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪,能夠與家長(zhǎng)建立私人感情,從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

  3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

  二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

  一般來說,每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

  家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,利用得好,可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。 當(dāng)然,若組織不好,會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以,在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),班主任必須注意如下幾點(diǎn):

  l、作為班主任,在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題,同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn),取得了非常大的效果。

  2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中,控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程,不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,從而造成負(fù)面的影響,而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

  3、有必要的話,應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

  對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

  當(dāng)然,除了上述的方法外,還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

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