關(guān)于孩子性格的短文章
教育孩子，要根據(jù)孩子的性格不同進行不同的教育，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于孩子性格的短文章的相關(guān)資料，供您參考!
關(guān)于孩子性格的短文章篇1：慢養(yǎng)，給孩子一個好性格!
一位家長說：這篇文章改變了我的很多觀念，我只后悔太晚讀到它： 孩子，你慢慢來。你獨一無二，與眾不同，你有 權(quán)以自己的思想主宰成長。
孩子，你慢慢來。春天開花，秋天結(jié)果，成熟需 要時間。小神童和小超人的人生，并不樣樣領(lǐng)先。
人生不是短跑，也不是中長跑，是一場馬拉松。馬拉松從來沒人搶跑，因為絕不會“輸在起跑線 上”。所以孩子，你一定要慢慢來!
允許孩子慢慢成長，這恐怕是當(dāng)前最著急，最不 能慢慢來的事。 別讓孩子跑錯方向。讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在 起跑線上”，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問 題。
王芳說，孩子有自己的成長規(guī)律，比如3歲是直 覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn) 邏輯思維的萌芽，8-12歲是記憶力最好的時期。 “讓充滿想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出 一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的 后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識填滿了?！?/p>
一項研究表明，在學(xué)前班認識較多漢字的孩子， 一年級的語文會領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級，水平 就與其它孩子持平了。
再以畫畫為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀 察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。 讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫技巧，告訴孩子太陽應(yīng)該是圓 的，云朵應(yīng)該是白的，且不說這是對想象力的扼制，至少是一種浪費時間。
“美術(shù)教育中深受其害的就是社會上的這些考前教 育。8筆畫蘋果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試，”清 華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會議上說，直接的后果是學(xué)生臨募能力強，表達能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。
幼教專家說，現(xiàn)在很多孩子三歲開始學(xué)輪滑，其 實孩子的骨骼并沒有發(fā)育好，輪滑會傷害到身體。太早 學(xué)芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。
“別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發(fā)明出來 的一句廣告語，”魯林岳說，“家長被高考綁架還可以原 諒，但是如果被廣告左右就太不合格了。”
興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才 多藝，但卻并不享受自己的愛好。“很多鋼琴十級的孩 子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因為音樂奪走了他們玩樂的時間。”一名專門教授鋼琴 的老師無奈地說。
“有時候僅僅是因為太早，太急，家長反而把孩子 的興趣扼殺了。”時代小學(xué)校長高軍玉講了一個學(xué)生的 親身經(jīng)歷，“這個孩子來報名的時候，問我，你們學(xué)校 要不要學(xué)奧數(shù)的，我說不學(xué)。她拍著手說太好了，我聽 到奧數(shù)就想吐。到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開始讓她接觸奧數(shù)，最后這個孩子對奧數(shù)非常著迷，拿到 了大獎?！?/p>
同樣學(xué)奧數(shù)的孩子，浙江一批孩子曾參加國際奧 數(shù)比賽并獲得一等獎，載譽歸來時，主管基礎(chǔ)教育的教 育廳副廳長請孩子們談感言，有一個孩子說，“我這輩 子再也不要碰奧數(shù)了?！?/p>
教育界已經(jīng)認識超前教育和強化教育的嚴(yán)重后 果。最近，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指 南》，公開征求社會各界意見?！吨改稀泛芫唧w地列舉 了各個年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。例如，5～6歲學(xué)齡前兒童，只需“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”，并沒有標(biāo)明這個年齡段的孩子須認字，只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感 興趣，知道文字表示一定的意義”。
專家認為，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助 長”。 事實上，在許多國家，超前教育都是被禁止的。 學(xué)者楊佩昌最近撰文《德國憲法禁止學(xué)前教育，別把孩 子大腦當(dāng)硬盤》。他說，歐洲許多國家都有相似立法， 德國甚至把這一條寫進基本法里，禁止家長在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補課?！白尯⒆右婚_始就進入快跑通 道，非常不人道?！边@位8歲孩子的父親介紹說，德國的教育是一種逐漸加速的做法：幼兒園不學(xué)專業(yè)知識， 而是教一些基本的道德倫理，學(xué)會與人相處，重要的任 務(wù)是玩得開心;小學(xué)也只是學(xué)一
些非常簡單的知識(對 中國小學(xué)而言)，到了中學(xué)才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由于德國沒有統(tǒng)一的高考，所以學(xué)生壓力 并不太大。只有到了大學(xué)，真正成年了，才開始進入快 跑通道。到了這個時候，終于有了競爭，也才顯示出每 個人之間的差異。
一名日本留學(xué)生告訴記者，日本在接受外國留學(xué) 生時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)總年限有嚴(yán)格規(guī)定，“少一年都要 補齊，否則大學(xué)不能接收，”目的是不希望學(xué)生違背生 理規(guī)律超前教育，循序漸進地來。
現(xiàn)在我們的問題是搶跑，幼兒園學(xué)小學(xué)的東西， 小學(xué)上中學(xué)的課，到了大學(xué)里，反而要補幼兒園該學(xué)的 東西，比如行為習(xí)慣，人格培養(yǎng)?！瘪T鋼說，“典型的撿 了芝麻丟了西瓜?！?/p>
這些應(yīng)試教育出來的高分孩子，“到了大學(xué)，突然 間不用考試，就毫無方向感了，” 時任浙江大學(xué)常務(wù)副 校長的倪明江將這種狀態(tài)形容為“太空人”。他說，這 些“天之驕子”有兩個問題，一是習(xí)慣了跟著考試走，離開了試卷，似乎就不知道應(yīng)當(dāng)如何去學(xué)習(xí)新知識，二是 思維的依賴性，有相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于照著做而不習(xí) 慣問為什么這樣做;習(xí)慣有人指導(dǎo)他做而不習(xí)慣主動去 做;習(xí)慣在很好的條件下去做而不習(xí)慣創(chuàng)造條件去做。
浙大城市學(xué)院甚至嘗試用中學(xué)模式和軍事化教育 方式來管理新生，一位負責(zé)人告訴記者，“學(xué)生在高中 時代好比身上綁了10根繩子，不能一到了大學(xué)，就把這10根繩子一下全放了，這會讓他們茫然無所適從， 我們要嘗試一根一根放。”
“如果從幼兒園就開始快跑，需要跑幾年的幼兒 園、12年的中小學(xué)，那么到大學(xué)就精疲力竭了，大家 都想休息喘一口氣。所以，你看看中國大學(xué)生發(fā)展后勁 不足，原因就在此?！睏钆宀龑τ浾哒f。
教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人?
案例簡況：
A、男生：18歲考入北京大學(xué)物理系，本科畢業(yè) 后進入美國愛荷華大學(xué)物理與天文系攻讀研究生。28歲 通過答辯獲得博士學(xué)位„„
B、男生：貧寒農(nóng)家子弟，以優(yōu)異的成績考入省 級重點高中，高中期間成績優(yōu)異，被評為省級三好學(xué) 生，全國物理奧數(shù)二等獎，后考入省屬重點大學(xué)攻讀生 物技術(shù)專業(yè)„„
C、男生：初中體育成績優(yōu)異，憑借長跑特長， 進入重點高中，高一時七門功課不及格，從學(xué)校退 學(xué)„„
D、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績優(yōu) 異，組織能力強，順利升入省級重點高中，從初中起擔(dān) 任班長，一直到高中畢業(yè)，高中學(xué)校辯論賽最佳辯手， 省級優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽，考入澳門科技大學(xué)„„
E、男生：4歲選入申奧形象大使;4歲學(xué)習(xí)鋼 琴，師從中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明;8歲學(xué)習(xí) 書法，師從清華大學(xué)方志文;獲獎無數(shù)，10歲加入國家 冰球隊，讀人大附中并留學(xué)美國„„
問：這幾個學(xué)生你最喜歡哪一個?按照你喜歡的 程度做一下排列?為什么?站在什么角度排列的?
這幾個人都是真實的案例，這只是一個簡況，有 一點需要說明：這僅僅是個案，并不是所有有這樣經(jīng)歷 的人都是這樣，我們只是憑借這幾個案例說明我們要說 明的問題。
第一個人就是盧剛(1991年11月1日就讀于美國 愛荷華大學(xué)的中國博士留學(xué)生盧剛開槍射殺了3位教授 和副校長安-柯萊瑞以及一位和盧剛同時獲得博士學(xué)位 的中國留學(xué)生山林華，在槍殺五人之后，盧剛隨即當(dāng)場 飲彈自盡的槍擊事件)。
第二位是馬加爵;
第三位是韓寒;
第四位是我們省一所重點中學(xué)的一個學(xué)生的事 情，也是一個真實案例，一個非常優(yōu)秀的女生，組織能 力非常強，很會與人相處，人緣也很好，是全校老師和 家長公認的好學(xué)生，當(dāng)時高中畢業(yè)時她媽媽是作為優(yōu)秀畢業(yè)生家長在全校做發(fā)言的。誰都沒有想到，在外人眼 里這個優(yōu)秀的孩子居然跳樓自殺，當(dāng)這個消息傳到學(xué)校 以后，孩子的任課老師、校長等都非常受打擊，都覺得 他們的教育很失敗。
第五位就是李雙江之子李天一。
我們先來回答幾個問題：
1、我們?yōu)槭裁瓷⒆?
2、做為父母我們需要一個什么樣的孩子?
3、我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育?也就是對孩 子最重要的教育是什么?或者說教育的核心是什么?
4、目前孩子最缺失的教育是什么?
讓孩子快樂幸福是每一位父母共同的心愿，但是 在孩子成長的過程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹， 把自己未完成的心愿寄托到孩子身上讓孩子替你完成; 因為你的工作不如意，就一定要讓自己的孩子將來要超過你;看到鄰居家孩子考上重點高中，你就忙著給孩子 報奧數(shù)班，看到同事家的孩子考上清華大學(xué)，你又開始 忙找老師給孩子補習(xí)。讓孩子失去童年，失去快樂，失 去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取最極端的做法：毀滅自己!等到那時候一切都悔之晚矣! 所以，讓孩子幸?？鞓?，健康成長是我們對孩子的希 望，所以考試考得怎么樣不重要!讓孩子珍愛生命，不 僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人的生命，所以活著是最美好的事情，不論什么樣的事情和生命相比，一切 都是“浮云”，健康快樂的活著是最重要的事情，所以教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格。
我們最重要的是培養(yǎng)的一個具有健全人格能獨自 面對社會的人。這應(yīng)該是底線，是最基本的。然后再根 據(jù)孩子自身的能力去實現(xiàn)自我價值，為社會做更大的貢獻。
最后，與大家分享央視著名主持人張泉靈在微博 中的話，以此共勉：
“保養(yǎng)好自己身體，老了別給孩子添麻煩。教育好 自家孩子，大了別給社會添麻煩。
關(guān)于孩子性格的短文章篇2：孩子的不同性格
1、漫不經(jīng)心冷漠自私型
這類孩子，父母教育多少遍他都記不住。對于這類孩子我們老師光批評是不行的，應(yīng)該多表揚，循循善誘，凡事給他做好示范。
2、神經(jīng)質(zhì)敏銳型
這類孩子自尊心特別強，如果當(dāng)著別人的面嚴(yán)厲批評他的話，他會記在心里。對這樣的孩子，要多用溫柔的語言來提醒他，千萬不能體罰他。
3、社交積極上進型
這類孩子好交朋友，對于這類孩子，批評他時，他會說知道了，但轉(zhuǎn)身就忘了，所以在這方面應(yīng)該嚴(yán)肅地指出他的缺點，告訴他應(yīng)該怎樣做，必要時可以做個樣子給他看，要提醒孩子不要說謊，孩子有進步要及時鼓勵。
4、內(nèi)向理智型
這類孩子通常比較沉靜、獨立、喜愛閱讀及不善交際。師長應(yīng)給予他們獨立的空間去思考和處理自己的問題;要尊重他們的決定，不要強行為他們作主。他們不善于交際只是表象，這種類型的孩子的交際方式是深交，一旦和他們成為好朋友，就會是一輩的好朋友，他們的思想獨立且深刻。但是要注意引導(dǎo)他們不過執(zhí)著一些不值得思考的問題或者說是比較負面的問題培養(yǎng)他們的性格健康成長，不要引起性格閉塞。
這類孩子不善于言辭，喜歡一個人獨自做事情。對于這類孩子，應(yīng)該多鼓勵少批評。
5、過于自信機靈型
這類孩子過于相信自己的能力，對別人的事情總是有點看不順眼，很傲慢，愛吹牛。對于這類孩子，要做到批評與表揚相結(jié)合，表揚不要過當(dāng)。
6、自卑感害羞拘束型
這類孩子總覺得自己不如別人。對于這類孩子要多鼓勵少批評，盡可能多表揚，增強其自信心。
7、以自我為中心型
有創(chuàng)意、敏感、喜愛幻想、多愁善感;常會堅持己見，抗?fàn)幍降?，不屈服於?quán)威之下。師長無須挑剔他們太過敏感、情緒化和感情用事，對自我型的孩子要有更多的愛護和關(guān)心，讓他們感受到師長的支持。這類孩子有很多負面情緒，愛哭通常女孩子都有這類性格存在，善加誘導(dǎo)。這類孩子什么事情都以自我為中心。對于這類孩子，如果犯了錯，一定要嚴(yán)肅批評，要使孩子學(xué)會感恩，為他人著想。
8、協(xié)調(diào)助人為樂型
這類孩子與人友善，講義氣，能和大家一起運動，工作能忍耐，為人隨和。這類孩子，很多事情不用強迫，他自己會做，能聽父母、老師的話。他們很乖巧，喜歡順人意思，為了討別人喜愛，主動亦樂於幫助有需要的人。這類的孩子很喜歡別人喜愛他們，所以師長要讓他們知道師長愛他們;要以真誠的態(tài)度去感激孩子的幫助，并要多跟他們一起游戲、分享。這類孩子的負面情緒是虛榮，所以可以適當(dāng)調(diào)節(jié)他們的價值觀，正確引導(dǎo)他們對榮譽的認識。擁有一種平和的心態(tài)。
9、情緒穩(wěn)定完美型
他們很遵守規(guī)則，做事十分有條理，致力追求完美，會為了達成師長的期望而努力。偶爾
會因為別人不遵守規(guī)律而發(fā)怒。當(dāng)孩子提出建議時，可告訴孩子你會重視他們的寶貴意見。因為他們?yōu)槿苏保拱壮姓J錯誤是跟他們相處的最好方法。這類孩子做事認真，學(xué)習(xí)也會很刻苦，適當(dāng)要調(diào)節(jié)他過分完美主義的性格，有必要的話能夠引導(dǎo)他看清楚這個世界除了有黑，有白，還有灰色。 這類孩子善于聽取別人的意見。對于這類孩子，一定要注意培養(yǎng)其良好習(xí)慣。
10、情緒不穩(wěn)定疑惑型
對陌生的環(huán)境感到緊張、沒有安全感;為人忠誠可靠。師長不要批判他們不安的情緒，和他們一起去解決問題;多贊賞及鼓勵他們嘗試新事物。這類孩子的執(zhí)行能力非強之強，可以說是所有孩子之最。強大的執(zhí)行能力使得之類性格的孩子如果善加引導(dǎo)，之后再社會上的成就都是非常高的，所以我們在培養(yǎng)和管理這類孩子的時候必須讓他找到安全感和歸屬感，在批評時要心平氣和，耐心地反復(fù)教育，不要嚴(yán)厲批評，以免出現(xiàn)反效果。
11 、成就有恒心毅力型
重視成就，愛以優(yōu)勝劣敗來看待自我價值，常成為大家的焦點。師長宜尊重他的能力，不宜作太多干預(yù);對他多作鼓勵和關(guān)注，可令他們變得發(fā)奮上進、有理想和目標(biāo)的人。但是這類孩子有一種迷失自我的負面情緒，因為好、成敗就是一切，要適當(dāng)調(diào)節(jié)好他們對待事情的觀點，讓他們明白，做有些事的時候，要真正了解自己想要什么，而不是一味的只去把事情做成功。
12 、活躍樂觀開朗型
他們活潑好動，經(jīng)常都蹦蹦跳，喜歡探索新事物，他們愛自由，不愛別人管束，不喜歡遵守規(guī)矩，為人樂觀。師長要給他們適度的自由，因為他們喜歡無拘無束，教導(dǎo)這類型的孩子，要摒棄傳統(tǒng)刻板的方法，采用活潑有趣的方法。這類孩子是天生的樂天派，但是常常會犯懶惰和粗心的毛病，必要時培養(yǎng)一些他們做事需要認真嚴(yán)謹?shù)挠^念來彌補他們性格的不足。這類孩子是開心果和他們在一起通常都很快樂。
13 、領(lǐng)袖熱情主動型
喜歡替別人作主和指揮別人，不喜歡受人支配或控制，個性沖動，當(dāng)別人觸怒他們時，他們會立即反擊，不易服輸。孩子敢作敢為，大情大性，師長要小心孩子的安全，不要優(yōu)柔寡斷，要堅定立場，才會得到孩子的尊重。這類孩子容易和別的孩子發(fā)生沖突，性格霸道，所以常容易打架，很多時候這類孩子就常常受到老師的懲罰。然而我們都知道懲罰不是教育的關(guān)鍵，引導(dǎo)才是最主要的，要知道毛澤東也是八號性格，善加引導(dǎo)培養(yǎng)這類孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，他們會有非常出色的表現(xiàn)。
14、平和善良型
他們是聽話、文靜、溫馴被動的孩子，不愛爭執(zhí)，個性忍讓。師長要為孩子設(shè)定充分的時間完成事情，不要過份催逼他們，可以利用提問讓他們澄清自己的立場和意見。這類孩子通常容易懦弱，而且調(diào)查表明這類孩子在中國幼兒性格種類中的比例非常高。這類孩子表面溫順，而實際上他們內(nèi)心非常固執(zhí)，對于自己的看法他們會在內(nèi)心堅持，而表面上會看上去非常服從。對于這類孩子要培養(yǎng)他們良好的溝通能力，正確引導(dǎo)他們表達自己的看法和對別人看法的接納。
實際上每一種性格的幼兒都可以在未來大有成就，沒有哪一種性格比另一種好，而是每一型都會轉(zhuǎn)往更健康及更惡化兩個方面。做為教師的我們只要留心觀察孩子的行為動機，就能發(fā)現(xiàn)他們性格的特點，并且善加引導(dǎo)，讓每一個孩子都贏在性格的第一條起跑線上。
關(guān)于孩子性格的短文章篇3：如何對待不同性格的孩子
對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，使他們愿意說出心理話。
創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機會
。鼓勵他們樂群，使他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。
他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。
對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?
這樣的學(xué)生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學(xué)生，采用和風(fēng)細雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴(yán)重的錯誤必須要嚴(yán)厲指養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質(zhì)。
對于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?
對這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛(wèi)心理特別強，當(dāng)他們情緒激動時，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認識
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