大學生自殺的原因有哪些

大學生自殺的原因有哪些

　　近些年來，大學生自殺的案例非常多，對社會造成的影響也比較大。那么，大學生自殺的原因有哪些?如何預防大學生自殺？下面就由學習啦小編告訴大家吧!

　　大學生自殺的原因有哪些?

　　1.心理疾病。北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發(fā)自殺的第一誘因是嚴重的抑郁癥，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑郁癥患者當中占有極高的比例。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經(jīng)驗，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴重的心理危機

　　2.戀愛失敗。南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗占大學生自殺原因的44.2%。

　　3.學習壓力。南京危機干預中心的調查顯示，學習壓力占大學生自殺原因的29.8%。這是我國教育體制，教育方式的悲劇。讀死書，死讀書，大量的死記硬背，無謂地消耗著年輕生命。每個考試對他們等于過“鬼門關”。學習成為他們的“生命之痛”，不僅不能使他們有任何快樂和幸福，甚至使他們完全失去了興趣!他們似乎不是在為自己學習，而完全在為父母，為家庭在學習!

　　4.家庭原因。家長的不良教育方式如過分保護、過分監(jiān)督、嚴厲懲罰、傳統(tǒng)的打罵式等等，導致當代大學生的承受挫折能力差，適應能力差;加之當代大學生大都是獨生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人生價值觀的認識，遇到挫折可能采取極端行為。

　　5.社會壓力。當前社會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經(jīng)濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，并產(chǎn)生自卑感。據(jù)稱我國今后都將以每年近300萬的大學畢業(yè)生進入社會勞動力市場，不僅僅是學歷，技術技能的競爭，人事關系的競爭，甚至相貌的競爭都在其中發(fā)揮作用。嚴酷而真實的社會現(xiàn)實給他們心理的壓力是巨大的。

　　6.媒體感染。此外，媒體經(jīng)常報道自殺他殺現(xiàn)象，對受眾有感染作用。網(wǎng)絡上曾出現(xiàn)的“自殺方式研究”等帖子轉載率很高，這對有潛在自殺愿望的人，很可能是一篇指南。

　　7.人際復雜。在商品化的社會里，學校并非凈土，也不是世外桃園，人際關系復雜，象過去那樣憑著學習好，工作出色，憑著自己的本事，在校園可以出人頭地，到社會也可大展拳腳，這種事已經(jīng)一去不復返了!學生與老師，學生與領導，學生與學生間的交往，都無不充斥著不應有的經(jīng)濟因素，經(jīng)濟利益使人際關系更加復雜，處理不好就會產(chǎn)生嚴重的心理壓力。

　　高校應對大學生自殺的預防策略

　　(一) 加強心理健康教育

　　構建以預防為主、防治結合的心理健康教育模式。 以滿足全體學生的需要為服務宗旨，以積極心理學的 理念為指導，課堂教學與課外指導、集體活動相結合， 專業(yè)咨詢與學生自助相配合，把心理健康知識和訓練 方法內(nèi)化為學生的心理健康觀念和技能，增進學生的 積極體驗，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀， 促 進每個學生心理的和諧發(fā)展，提高他們的抗挫折能力。 心理健康教育的一項重要內(nèi)容是積極開展生命教育， 使學生認識生命、尊重生命、感受生命。通過開設獨 立的生命教育課程，在學科課程和課外活動中滲透生 命教育等形式，幫助學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學 生豐富多彩的興趣愛好，提升學生對真、善、美的感受 能力，從而促進大學生身心的和諧發(fā)展，促進大學生個 人與他人、個人與社會、個人與自然的和諧發(fā)展。[8]

　　(二) 提升學生學業(yè)水平

　　針對大學生生源差異大的特點，高校應采取分層 次人才培養(yǎng)措施，打破行政班級統(tǒng)一授課的傳統(tǒng)模式， 在新生入學后進行基礎課程水平測試，根據(jù)測試成績 的高低分班授課，因材施教。在選課程、選教師、轉 專業(yè)等方面賦予學生更大的自主選擇權利，鼓勵學生 個性發(fā)展。實行導師制，指引學生明確奮斗目標，制 定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。加強學業(yè)預警，密切關注學生學業(yè) 完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學業(yè)危機，加強學校教學管理方、 學生管理方和家長三方的溝通與合作，為學生順利完 成學業(yè)保駕護航。

　　(三) 提高學生就業(yè)能力

　　加強實踐教學環(huán)節(jié)，與企事業(yè)單位密切合作，通 過實驗實習、畢業(yè)論文(設計)、學科競賽、社會實踐 等多種途徑，大力培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，幫助 學生認識自我、了解職業(yè)，制定合理的職業(yè)目標和實 現(xiàn)計劃，促使學生更新就業(yè)觀念、調整就業(yè)心態(tài)， 樹 立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)意識， 指導他 們掌握一定的就業(yè)技巧，提高求職競爭力。

　　(四) 重視心理危機干預

　　高校除了面向全體學生開展日常心理健康教育之 外，還應針對有自殺意念的學生重點做好危機干預。 在新生入學時開展心理健康狀況普查，建立心理檔案， 對有心理障礙的學生主動提供必要的人文關懷和危機 干預。建立宿舍-班級-院系-學校四級心理危機預警 系統(tǒng)，盡早發(fā)現(xiàn)學生的異常舉動，評估其自殺的危險 性，及時排除其心理壓力，進行有效干預。對于已發(fā) 生的自殺危機，要做好自殺未遂者的心理修復工作， 幫助其恢復生活的勇氣，同時要重視自殺者周圍學生 群體的心理修復工作，幫助他們平復心情，恢復正常 的學習和生活秩序，盡可能降低危機的負面影響。