造成學(xué)生成績(jī)不好的原因是什么
相同的老師，相同的作業(yè)，相同的試卷，學(xué)生的成績(jī)卻是參差不齊。學(xué)生成績(jī)不好不一定是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。下面小編為大家介紹學(xué)生成績(jī)不好的原因，感興趣的朋友們一起來(lái)看看吧!
學(xué)生成績(jī)不好的原因
第一、習(xí)慣不好。很多學(xué)生一放學(xué)回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業(yè)來(lái)做，一會(huì)兒翻翻這本書一會(huì)兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學(xué)生喜歡邊做作業(yè)邊吃東西邊聽歌。再者，學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上總是會(huì)忽略復(fù)習(xí)，90%以上的學(xué)生都是邊翻書本邊寫答案的，那么當(dāng)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)天所學(xué)都未掌握好就急于去做作業(yè)的話，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一個(gè)學(xué)生如果一天有20%的知識(shí)未掌握，那么一個(gè)月、一年下來(lái)呢?正是因?yàn)閷W(xué)生的這些習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)的正確率開始降低，很多重要的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有真正弄明白，那么考試時(shí)肯定要敗下陣來(lái)。都說(shuō)習(xí)慣成自然，一種行為重復(fù)21次便成為習(xí)慣，而大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)帶入的，小學(xué)時(shí)學(xué)生一到家都會(huì)急于去完成老師布置的作業(yè)，那么對(duì)于中學(xué)生而言，作業(yè)之前應(yīng)該養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如若將當(dāng)天的單詞、語(yǔ)法、公式等都以熟記于心，做作業(yè)時(shí)又何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍!
第二、動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容;學(xué)習(xí)很被動(dòng)，當(dāng)著父母面時(shí)強(qiáng)硬的學(xué)習(xí);安于現(xiàn)狀，對(duì)目前成績(jī)已經(jīng)滿意。自己對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母逼迫無(wú)奈的。
第三、方法不當(dāng)。在我們身邊，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績(jī)就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀而成績(jī)卻停滯不前;有些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容沒(méi)考到，而沒(méi)復(fù)習(xí)到的內(nèi)容卻偏偏考到了。學(xué)習(xí)是一門技術(shù)，一旦離開了方法是非?？杀?，它尤如健全的你吃飯時(shí)要父母來(lái)喂一樣。那么方法由何而來(lái)呢?它是由學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的，即怎么學(xué)、學(xué)什么的問(wèn)題。蜜蜂曾被科學(xué)家們預(yù)言是飛不起來(lái)的，因?yàn)樗纳眢w過(guò)于龐大，其比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了翅膀的比重，可是社會(huì)學(xué)家卻認(rèn)為蜜蜂是可以飛起來(lái)的，蜜蜂憑借著自己的毅力拼命地振動(dòng)著翅膀最終還是飛了起來(lái)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)何嘗不是如此呢?學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的是要掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要學(xué)會(huì)當(dāng)天事情當(dāng)天完成，上課時(shí)沒(méi)有真正弄明白的題得在課后作業(yè)前先解決好，正確的方法會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，所以學(xué)生更該在不同時(shí)期采用不同的學(xué)習(xí)方法。
第四、環(huán)境不佳。這里的環(huán)境是指社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、家庭、朋友和考場(chǎng)環(huán)境。有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子成績(jī)也只能如此了，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上已不抱信心;而有些家長(zhǎng)則是一邊高聲喧呼要求孩子成績(jī)要頂呱呱，愿意盡一切力量來(lái)支持孩子學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有真正發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題;中學(xué)生喜歡廣交四方朋友，都說(shuō)“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學(xué)習(xí)都會(huì)直接影響自己。
學(xué)生成績(jī)不好的建議
家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度是前提
“態(tài)度決定一切”，要培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育。與孩子一起分析哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)保持、哪些不良的習(xí)慣要克服、哪些習(xí)慣需要盡快養(yǎng)成。在養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程中需要家長(zhǎng)的督促引導(dǎo)和善意提醒，以達(dá)到持之以恒，這些也是對(duì)家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)。
孩子學(xué)習(xí)行為的獨(dú)立性是核心
生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是相通的。在平時(shí)生活中很多家長(zhǎng)總習(xí)慣于孩子學(xué)習(xí)時(shí)陪伴在身邊，如孩子渴了給其倒水、學(xué)習(xí)文具家長(zhǎng)代為整理等，這些雖然貌似小事，可時(shí)間久了就會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴和懶惰心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更談不上學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。其實(shí)，孩子也希望用自己的學(xué)習(xí)來(lái)證明自己的價(jià)值，所以家長(zhǎng)就要適當(dāng)放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子自己能夠處理好自己的事情，包括學(xué)習(xí)。
適時(shí)和適當(dāng)?shù)募?lì)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)大動(dòng)力
高中生在身心上呈現(xiàn)出不慎成熟的諸多特征，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的變化容易產(chǎn)生患得患失的心理。家長(zhǎng)針對(duì)這種情況要幫助孩子分析問(wèn)題，給孩子以理解、鼓勵(lì)和支持。對(duì)于他們學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的良好的行為和取得的進(jìn)步，應(yīng)給予充分的肯定，以便這些良好的行為在孩子心理上得到強(qiáng)化，讓孩子產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和信心。
學(xué)生成績(jī)差異的原因
1.一個(gè)班級(jí)里面，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底還是父母教育方式以及付出時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。如果家長(zhǎng)平常很少關(guān)注孩子，而考試分?jǐn)?shù)低又沖孩子發(fā)脾氣，那么這是非常不正確的做法，也是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2.在一個(gè)班級(jí)，老師都是一樣教的。如果家長(zhǎng)沒(méi)有好好按照老師的要求做，那么就是沒(méi)有盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，此時(shí)就沒(méi)有權(quán)利要求孩子考個(gè)好成績(jī)。
3.想要教育好孩子，讓他愛上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己就要先做一個(gè)愛讀書的人，每天抽空和孩子一起讀讀書。如果半個(gè)小時(shí)都沒(méi)法做到，又有什么權(quán)利要求孩子每天堅(jiān)持五小時(shí)學(xué)習(xí)?
4.無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)、讀書還是寫作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書籍。
5.突然有一次考得差很正常，但是如果家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，那么孩子的發(fā)展就可能直接停滯不前。
6.孩子是否能取的好成績(jī)，除了些許天分，更多的還是個(gè)人的自控力、專注性和求知欲等等，這些能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。
7.那些多動(dòng)、有攻擊性的孩子往往會(huì)被孤立，而老師會(huì)想辦法改善這一情況。家長(zhǎng)更應(yīng)該好好檢討自己，并且積極的做改善。
8.成績(jī)的好壞，和家長(zhǎng)的有著必然聯(lián)系。“積極行動(dòng)、步步緊跟”，“虎頭蛇尾、勉強(qiáng)應(yīng)付”，“基本沒(méi)有能力跟得上”，這三種情況，直接導(dǎo)致孩子成績(jī)出現(xiàn)優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)層次。
9.孩子的學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，這期間除了需要老師的幫助，更多的還是家長(zhǎng)的輔助。
10.在一年級(jí)的時(shí)候，孩子可能沒(méi)什么差別，但是六年之后，他們會(huì)各不相同。
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