大學(xué)生人際關(guān)系不好的原因是什么
大學(xué)生人際關(guān)系不好的原因是什么
大學(xué)生人際關(guān)系不好，這是怎么回事呢。那么，大學(xué)生人際關(guān)系不好的原因是什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的大學(xué)生人際關(guān)系不好的原因，希望對(duì)您有用。
大學(xué)生人際關(guān)系不好的原因
(1)自身因素的影響。大學(xué)生的心理尚未完全成熟，且從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)閱歷膚淺、思想意識(shí)單純。學(xué)習(xí)內(nèi)容多集中于書(shū)本與理論知識(shí)，雖掌握了較為扎實(shí)的理論與書(shū)本知識(shí)，但因生活閱歷簡(jiǎn)單，心里承受能力差。自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育多以學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，被幸運(yùn)的光環(huán)所籠罩，往往過(guò)譽(yù)自己。但在正確分析自己、恰當(dāng)?shù)靥幚硗瑢W(xué)關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，極易產(chǎn)生困惑與錯(cuò)覺(jué)。此外，自我適應(yīng)環(huán)境、自我認(rèn)知、人格健全等方面存在問(wèn)題，也在影響大學(xué)生的人際交往。
(2)家庭因素的影響。當(dāng)代大學(xué)生多位獨(dú)生子女，自幼受到父母寵愛(ài)，習(xí)慣于自我為中心，缺乏遷就他人、理解他人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。從小受到父母的過(guò)多保護(hù)、控制，致使缺少與人交往的原則以及個(gè)人的心理空間，對(duì)與人交往中的許多問(wèn)題不知所措。社會(huì)貧富的分化，經(jīng)濟(jì)條件的差異，致使有些學(xué)生悲觀退縮，也成了大學(xué)生間交往的障礙。
(3)學(xué)校因素的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在高考的指揮棒下，過(guò)分追求分?jǐn)?shù)與成績(jī)，而忽視了人際交往能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致大學(xué)生智商高、情商低的現(xiàn)象。往往處理不好與他人相處、溝通、交流等問(wèn)題。高校教學(xué)方式的相對(duì)滯后，致使大學(xué)生在人際交往方面沒(méi)有機(jī)會(huì)得到有效的指導(dǎo)與幫助。
(4)社會(huì)因素的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，人際間無(wú)利害關(guān)系，溫情共處的狀態(tài)，被無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)所取代，導(dǎo)致人際關(guān)系疏遠(yuǎn)，人情冷漠，產(chǎn)生了人際交往的壁壘。過(guò)去那種重義輕利的傳統(tǒng)觀念，依然是中國(guó)社會(huì)所弘揚(yáng)和提倡的，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中追逐利潤(rùn)是客觀規(guī)律。金錢(qián)、財(cái)富在人們觀念中的地位得到提升，物欲、功利意識(shí)濃厚起來(lái)，致使人們?cè)诓恢挥X(jué)中產(chǎn)生了“嫌貧愛(ài)富”、追逐名利的思想意識(shí)。青年學(xué)生嗅覺(jué)敏感，容易接受新思想、新觀念、新事物，因此，功利意識(shí)在大學(xué)生人際交往中體現(xiàn)較為明顯。“窮學(xué)生”與“富學(xué)生”間產(chǎn)生了交往壁壘。
(5)網(wǎng)絡(luò)因素的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，打破了人們?cè)跁r(shí)間和空間交往上的限制。但虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往代替了人們之間直接的情感交流。網(wǎng)絡(luò)在快速傳遞知識(shí)信息、提供娛樂(lè)游戲的同時(shí)，也為大學(xué)生發(fā)泄不良情緒、尋求精神寄托、逃避現(xiàn)實(shí)生活提供了場(chǎng)所，導(dǎo)致大學(xué)生人際交往中的封閉和交往能力的下降。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，從而忽視現(xiàn)實(shí)生活，遇到問(wèn)題習(xí)慣于舍近求遠(yuǎn)。
大學(xué)生人際關(guān)系不好存在的問(wèn)題
(1)自我為中心傾向。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，自幼倍受家庭的寵愛(ài)與呵護(hù)，在人際交往中，更習(xí)慣于從自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)待周?chē)娜撕褪?。?duì)別人期望高，要求嚴(yán)，自我約束松，要求低。因而，在與同學(xué)、朋友、老師相處過(guò)程中，時(shí)常以“自我為中心”的心態(tài)去看待別人，要求別人，很少去體會(huì)別人的想法與感受。交往中缺乏與人合作的意識(shí)與行為以及換位思考的能力?？偸且宰约旱乃枷搿⑶楦泻托枰獮槌霭l(fā)點(diǎn)，不體諒他人的感受，致使一些大學(xué)生很難真正適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境和集體生活。
(2)消極閉塞傾向。有些大學(xué)生在人際交往中存在消極閉塞傾向，主要表現(xiàn)如下。
孤獨(dú)：一些學(xué)生平時(shí)沉默寡言、形影孤獨(dú)，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，性情冷僻，沉穩(wěn)有余，激情不足，很少與同學(xué)交流，不愿參加集體活動(dòng)，也造成同學(xué)不愿與其交往。
自卑：自卑是過(guò)低評(píng)價(jià)自己而造成的消極體驗(yàn)，自卑心理的產(chǎn)生源于多種原因，
如家庭條件、容貌長(zhǎng)相、學(xué)習(xí)成績(jī)、才藝特長(zhǎng)等。自卑心理致使一些學(xué)生在與人交往中出現(xiàn)不自信、敏感、猜疑等現(xiàn)象。害怕、擔(dān)心別人看不起自己，心情抑郁、壓抑。有些學(xué)生用自傲來(lái)掩飾自卑的心理，喜歡與人爭(zhēng)論，具有較強(qiáng)的攻擊性，導(dǎo)致關(guān)系緊張。
嫉妒：在才能、成績(jī)、榮譽(yù)、容貌等不如別人時(shí)，由羞愧、憤怒、“既生瑜，何生亮”的怨恨中產(chǎn)生復(fù)雜的情緒狀態(tài)，限制了交往的范圍，抑制了交往的熱情，甚至造成“視友為敵”。如培根所言：“嫉妒這惡魔總是在暗地里，悄悄地去毀掉人間的好東西”。
情緒自控能力弱：對(duì)人缺少正確對(duì)待，對(duì)別人的話語(yǔ)缺乏理解，缺少寬容、忍讓之心，一旦看不慣別人做的事，聽(tīng)不慣別人說(shuō)的話，當(dāng)即反駁，毫不留情。實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生年輕氣盛、血?dú)夥絼?、好講“義氣”，往往導(dǎo)致說(shuō)不該說(shuō)的話，做不該做的事，影響了同學(xué)間的和諧關(guān)系。
膽小羞懼：有些學(xué)生性格恬靜，不善張揚(yáng)，過(guò)分在乎別人評(píng)價(jià)，害怕留下不好印象，好面子，習(xí)慣于遷就、忍讓，甚至忍氣吞聲、唯唯諾諾，不善與人評(píng)理，不善與人平等、坦誠(chéng)溝通，總是委屈自己，結(jié)果與他人關(guān)系也未搞好。
(3)功利化傾向。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們商業(yè)意識(shí)日趨增強(qiáng)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始重視人際交往的物質(zhì)實(shí)惠。“有用即交往”、“有求即結(jié)識(shí)”、“互相利用”等功利意識(shí)增強(qiáng)。多注重“往前看”，進(jìn)取征程上能用到就想辦法結(jié)交相識(shí);用不上就不交往。忽視“向后看”，感恩意識(shí)缺乏。個(gè)別學(xué)生將功利主義作為人際交往的指導(dǎo)思想，表現(xiàn)為有用的才交，無(wú)用的不交，用處大的深交，用處小的淺交的交往觀念。
(4)虛擬淡漠傾向。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，虛擬世界開(kāi)始成為當(dāng)代大學(xué)生的精神家園。“踏著鈴聲進(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上互訴衷腸。”可謂是某些大學(xué)生交際現(xiàn)象的形象描述。依據(jù)調(diào)查，有39%以上的學(xué)生認(rèn)為，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界使自己沉迷其中?，F(xiàn)如今，如果一個(gè)大學(xué)生不會(huì)上網(wǎng)、沒(méi)有QQ號(hào)碼，那是不可思議的。青年學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際日益增多，網(wǎng)絡(luò)虛擬交往具有兩面性，在擴(kuò)大人際交際范圍與對(duì)象的同時(shí)，也容易使大學(xué)生忽視現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系，表現(xiàn)為逃避現(xiàn)實(shí)的心理現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)虛擬交往一邊是鮮活的人，另一邊卻是符號(hào)，雖然符號(hào)可傳遞思想和情感，但無(wú)法感受到現(xiàn)實(shí)人際交流的情感色彩，長(zhǎng)此以往必然引起交往者的情感匱乏而趨向冷淡。加之，大學(xué)生一旦在現(xiàn)實(shí)交往中受阻，就會(huì)轉(zhuǎn)向虛擬世界里尋求安慰和滿足，淡漠面對(duì)現(xiàn)實(shí)人際環(huán)境，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致更加沉溺于網(wǎng)絡(luò)，脫離現(xiàn)實(shí)，最終將導(dǎo)致退縮孤僻、自我封閉，致使人際交往出現(xiàn)淡漠與疏離。
大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀
大學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)代，隨著需求層次的不斷提高和自我意識(shí)的日益強(qiáng)化，他們渴望建立良好的人際關(guān)系，從中得到激勵(lì)、自信、和歸屬感，但由于種種原因大學(xué)生人際交往的意識(shí)、心理行為等方面存在著許多問(wèn)題。從總體情況來(lái)看，大學(xué)生的人際關(guān)系狀況不很理想。
蘭州師范高?？茖W(xué)校心理咨詢中心在2001年用UPI量表對(duì)1600名大學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，在校大學(xué)生中出現(xiàn)心理傾向者的比例約為30﹪～40﹪，主要表現(xiàn)為人際關(guān)系敏感、社會(huì)適應(yīng)不好等。畢研等人對(duì)蘭州大學(xué)99級(jí)以及2000級(jí)的1100名大學(xué)生的調(diào)查得出，人際關(guān)系敏感型人格障礙的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的32.3﹪。大學(xué)生的心理健康與人際關(guān)系密切相關(guān)，而且人際關(guān)系問(wèn)題已成為影響大學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題。山西大學(xué)唐為明老師的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，以學(xué)生的人緣系數(shù)作為衡量他們?nèi)穗H關(guān)系的指標(biāo)，則其平均值X=0.44，這說(shuō)明大學(xué)生人際關(guān)系在總體上并不理想。而另一項(xiàng)調(diào)查顯示65.85﹪的同學(xué)有某種程度的孤獨(dú)感;4.16﹪的同學(xué)有較深的孤獨(dú)感。孤獨(dú)感是因?yàn)檫@些同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難長(zhǎng)期得不到解決，學(xué)習(xí)生活中很難得到他人的關(guān)心，這也表明他們的人際關(guān)系并不很融洽。而這些問(wèn)題表現(xiàn)在：
1.人際關(guān)系不適。進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離原來(lái)熟悉的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的人際群體，學(xué)生多少有些不適。部分學(xué)生對(duì)大學(xué)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性之間的關(guān)系顯得很不適應(yīng)。一位新生感嘆說(shuō)：“在大學(xué)，沒(méi)有一個(gè)可以談得來(lái)的朋友，心里真的感到好孤獨(dú)。”有的學(xué)生從未離開(kāi)過(guò)家庭，在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)于如何關(guān)心別人，得到朋友的關(guān)心想得較少;而另一方面，學(xué)生又希望別人的認(rèn)可。“心里話兒對(duì)誰(shuí)說(shuō)?”成為學(xué)生普遍的困惑。在“目前，你感到最苦惱的事”中，有80%的學(xué)生涉及人際關(guān)系。
2.社交不好。大學(xué)生活在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)小社會(huì)的環(huán)境，可以充分地展示自我，展示大學(xué)生的風(fēng)采。部分學(xué)生缺乏在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己思想的能力與勇氣，面對(duì)各種各樣的活動(dòng)，充滿了興趣，卻又擔(dān)心失敗，只是羨慕而積極參與的不多，久而久之，開(kāi)始回避參與，感嘆“外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈”，特別是到周末，學(xué)生普遍感到無(wú)處可去，甚至出現(xiàn)了“周末恐懼癥”，“盼周末，又怕過(guò)周末，那種孤寂的感覺(jué)真難受”，直接影響了學(xué)生潛能力的充分發(fā)揮。
3.個(gè)體心靈閉鎖。學(xué)生從校門(mén)到校門(mén)，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，而自身在人際交往中的不自信又不利于增加自身的人際魅力，妨礙了良好的人際交往圈的形成，30%的新生認(rèn)為“沒(méi)有朋友”，23%的學(xué)生感到“孤獨(dú)、寂寞”，對(duì)與人主動(dòng)交往，45%的學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象而不是交流的直接發(fā)起者。與此同時(shí)，由于個(gè)體間的正常的交往不夠，又易引發(fā)猜疑、妒忌等，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。南京某名牌大學(xué)的一名學(xué)生，自從入學(xué)以來(lái)，他的同學(xué)很少發(fā)現(xiàn)他與別人在一起，更奇怪的是他們幾乎不見(jiàn)小高上洗手間。原來(lái)小高患有嚴(yán)重的自閉癥，上洗手間總是找沒(méi)有人的，只要有人他從不進(jìn)去。
因此分析產(chǎn)生大學(xué)生人際關(guān)系不好現(xiàn)象的原因具有重要的意義。
猜你感興趣：