快手劉閱讀題答案
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快手劉
馮驥才
①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。
②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿!四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。
③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧!你可得說準了，猜錯就得買我的糖?！薄靶?我說準了!”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢?”咦?怎么碗下邊什么都沒有呢?快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了?只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來!”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪!圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！霸趺礃?你輸了吧!不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。
⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉!他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。
⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢!”“在手里哪!”“指頭中間夾著呢!”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。
⑦“在他手心里!絕對沒錯!”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢!我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可!他哪能張開?一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢!”
⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢?”孩子們問我。
⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪!怎么樣?你們說錯了吧?買塊糖吧!”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。
⑩在飽經(jīng)風霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢?我陷入了沉思之中。
1.品析下面的詞或句，回答括號內(nèi)的問題。(4分)
(1)從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。(“擠”字有何表達效果?2分)
答：
(2)“球在那兒呢!”“在手里哪!”“指頭中間夾著呢!”(連用三個感嘆號，有何作用，2分)
答：
2.從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說說第④段在全文中的作用。(3分)
①結(jié)構(gòu)上： ②內(nèi)容上：
3標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的?請結(jié)合文意分點簡說，至少說4點。(5分)
答：
答案：
1.(1)“擠”字寫出了觀眾之多(1分)，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝(1分)。(2)加強肯定的語氣，肯定孩子們判斷正確性(1分)，側(cè)面表達了快手劉表演的失誤、不靈(1分)。
2.①結(jié)構(gòu)上：承上啟下(或：過渡作用，1分)。②內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或?qū)λ^去表演的懷念(1分)，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊(意近即可，1分)。
3.(1)寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比(1分)，(2)突出了“快手劉”晚年生活的悲涼(1分)，(3)也表達了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情(1分)，(4)以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔憂。(2分)。
讀《快手劉》有感
昨天晚上兒子在寫作業(yè)，我在命制試卷。忽然，他讓我讀讀這篇馮驥才所寫的《快手劉》，他說這篇文章寫的真是太好了，值得一讀。
這篇文章是兒子晚上的語文作業(yè)，在文章的最后，語文試卷出題人寫道：當年神奇的快手劉晚景卻如此凄涼，這是為什么呢?
我把這個問題拋向兒子：這是為什么呢?
兒子想了一會，反過來問我：這是為什么呢?
看樣子他是想不出來，于是，我就談了一點自己的感受：
快手劉可以算得上是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)的傳人之一，然而，手藝再高的人都總將有老去的那一天，快手劉也不例外。當他的手藝找不到傳人，優(yōu)秀的文化得不到傳承時，他只能憑著一己之力在現(xiàn)實的世界中謀一碗飯吃，無論歲月滄桑，無論人過境遷，活下去是快手劉與這世界唯一的抗爭。
為什么優(yōu)秀的傳統(tǒng)手藝得不到傳承?
因為在當今的世界里，人們都走得都太快。每一個人都行色匆匆，大步奔向可以賺更多錢的行業(yè)，一個行業(yè)的沒落，一個時代的變化。當今的人們已經(jīng)不滿足于這樣辛苦的去討生活，對于某些人來說，人生就是要賺錢賺大錢，這點逗小孩子們的手藝哪里能入得了他們的錢眼?當一門手藝沒有了錢途，又怎可能得以傳承?
今天的我們應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去生活?
當我們老去時，即使生活有些困窘，也應(yīng)該活出自己心中的優(yōu)雅。
快手劉的中心思想
文章極其生動逼真地記zhi敘了快手劉變戲法的過程，表回現(xiàn)了他純熟的技答巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”(一個孩子)的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閱讀的興趣。
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