他是一片溫暖的湖泊閱讀題及答案
時間在飛逝，日積月累，許多書籍都成了我形影不離的伙伴。那五花八門、形形色色的報紙，也是我必讀不可的。下面給大家分享一些關(guān)于他是一片溫暖的湖泊閱讀題及答案，希望對大家有所幫助。
他是一片溫暖的湖泊 (張守仁)
①我和汪老曾有較多的接觸，時間最長的一次是1991年4月紅塔山筆會期間，倆人共住一室達(dá)半個月之久，我面對面地向他學(xué)到了許多東西，終身難忘。
②汪老對我說：寫作就是寫語言。一篇作品的語言，好比河中的流水，切不斷，割不開，互相融合，牽一發(fā)而動全身。所以他年輕時寫的作品都能背出來，因為作品的語言有內(nèi)在的節(jié)奏和韻律。記得《沙家浜》劇本在傳閱過程中，有一場戲的稿子丟失了，團(tuán)里領(lǐng)導(dǎo)和打字員急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。汪老安慰他們，叫他們放心，不要著急。然后，他坐在打字機(jī)旁，將這場戲從第一個字一直背到了最后一個字。
③汪老說：要隨時隨地注意用文學(xué)語言描寫你所見到的生活現(xiàn)象。他下放到張家口勞動住羊舍時，外面有一帶樹墻，夜班火車駛過時，車窗里的燈光一一照射在樹墻上。怎樣描述這種現(xiàn)象呢?他在《羊舍一夕》中是這樣寫的：“車窗蜜黃的燈光，一一照在樹墻上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著……你總覺得刮下滿地枝葉來似的……”“刮”字，表示火車燈光的力度和速度。
④汪曾祺到美國做訪問學(xué)者時，在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)演講的題目就是《中國文學(xué)的語言問題》，由此可見他對文學(xué)語言的重視。
⑤我喜歡寫散文，利用深夜長談的機(jī)會，向汪老請教寫散文的經(jīng)驗。他告訴我：寫散文應(yīng)克制，要像畫畫似的留白。有的散文家的作品像一團(tuán)火，熊熊燃燒，但看完覺得空空洞洞，留不下什么印象。寫散文需要閱歷，沒有坎坷，沒有痛苦，便寫不出好文章。散文不能落入俗套，切忌拿腔拿調(diào)。所以，他一直希望把散文寫得平易自然，寫得平淡一點，像家常話，親切、樸素;當(dāng)然也可以工筆、繁密，如何其芳的《畫夢錄》，別有風(fēng)采，像一叢秾麗的花，“但這樣的散文，我寫不出來。”
⑥有一次我對汪老說：“我不是京劇迷，但對您執(zhí)筆寫的《沙家浜?智斗》中阿慶嫂的那段唱詞特別欣賞，即：‘壘起七星灶，銅壺煮三江，擺開八仙桌，招待十六方。來的都是客，全憑嘴一張?！蓖衾鲜掷飱A了一支煙，湊到嘴邊猛吸一口，笑道：“你對這段唱詞別太認(rèn)真，我在那里搞了一組數(shù)字游戲?！~壺煮三江’，是受到蘇東坡詩詞的啟發(fā)。‘人一走，茶就涼’，也是數(shù)字概念，它表示零?！?/p>
⑦我說：“沒有詩詞修養(yǎng)，古文功底，是寫不出這段唱詞的?！庇谑牵貞浧鹱约旱耐辏核淖娓竿艏蝿资乔宄┠甑陌呜?，從小就督促他握筆描紅，背古文。到了小學(xué)五年級，祖父親自給他講《論語》，叫他多練毛筆字。祖父說：“你要耐心，把基礎(chǔ)打好了，夠你受用一輩子?！蓖衾险f：“我13歲那年寫了一篇八股文，祖父見了嘆息道，‘如果在清朝，你完全可以中一個秀才。’祖父見我有了長進(jìn)，就送我?guī)妆久F的碑帖和一方紫色端硯?！?/p>
⑧在南國的那些春夜里，汪老跟我暢談西南聯(lián)大。談在張家口時農(nóng)科所叫他畫土豆和馬鈴薯花，畫成了一部《中國馬鈴薯圖譜》，可惜沒有像沈從文的《中國古代服飾研究》一樣留傳下來。那部《畫譜》的原稿在“-”中被毀掉了，他十分遺憾。
⑨有一天到了大理，我們在下關(guān)市游了洱海，參觀了蝴蝶泉，晚上看了大理白族歌舞團(tuán)演出的三道茶歌舞晚會?；氐劫e館就寢，汪老把頭靠在床欄上，頗為得意地對我說：“小張，你知道嗎，我之所以寫這幾篇論述烹飪的文章，是因為我是《中國烹飪》雜志的特約撰稿人。要當(dāng)一個名廚，必須有豐富的想象力，不能墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出新菜、新味來。照著菜譜做菜，絕沒有出息?！?/p>
⑩汪老是美食家。一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟到哪一桌;他愛吃什么菜，大家跟著吃，很快那盆菜就吃得精光。
經(jīng)過那次筆會，我和汪老互相熟悉了起來，他把出版的《蒲橋集》簽上名送給我，還寫了一首七言詩，叫我去拿。記得前兩句是“獨有慧心分品格，不隨俗眼看文章”。
汪老的詩好，畫好，文好。他不僅古詩寫得好，白話詩也極有味道。但就是因為一首新詩《早春》，給他帶來了災(zāi)難。
1992年春天，我和《哥德巴赫猜想》的作者徐遲，還有王元化先生，在深圳西湖度假。一日，徐遲到我的房間小坐，見桌上放著一本《汪曾祺作品自選集》，拿起來翻了翻，突然用書掩住臉，懷著歉疚的心情說：“是我害了他。”我吃了一驚，問他何出此言?他說：“1957年6月，我在《詩刊》編輯部工作，看到汪曾祺寄來的一組新詩《早春》。第一首是《彩旗》，只有兩句：‘當(dāng)風(fēng)的彩旗，像一片被縛住的波浪’，我很欣賞，給他發(fā)表在《詩刊》上，這就惹了禍。‘反右’運動以后，《早春》和《彩旗》受到了無情批判，說作者誣蔑紅旗是不自由的、被束縛的。他因此被劃成了右派，下放張家口勞動。如果我不發(fā)他這組詩，也許他就沒有這樣的遭遇了?！?/p>
?汪老遭遇重重坎坷，卻始終淡定、幽默、樂觀地笑對人生，是許多人的良師益友;他雖未曾高居要職，卻以自己的文學(xué)才華和人格魅力影響了幾代讀者——汪曾祺，是一片溫暖的湖泊。 (原文有改動)
問題：
小題1:解釋下列加線詞語在句中的意思。(2分)
一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟他到哪一桌。
小題2:請從修辭方法的角度對“一篇作品的語言，好比河中的流水，切不斷，割不開，互相融合，牽一發(fā)而動全身”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評析。(3分)
小題3:第⑤段中汪老教給作者哪些寫散文的經(jīng)驗?(3分)
小題4:第⑦段中作者插敘了汪老童年時的哪幾件事?敘述這幾件事運用了哪種記敘順序?(5分)
小題5:根據(jù)你對文章的理解，說說第?段在文中的作用。(4分)
小題6:第③段敘述汪老對作者寫作方面的指導(dǎo)時，汪老的“用文學(xué)語言描寫你所見到的生活現(xiàn)象”的寫作經(jīng)驗，很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。請結(jié)合你的觀察與體驗，用文學(xué)語言寫出生活中的某一情景。(5分)
參考答案：
小題1:這里指大家簇?fù)碇衾稀?/p>
小題2:這句話運用了比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)出作品的語言應(yīng)連貫流暢、渾然一體。(修辭1分，表達(dá)效果1分，內(nèi)容1分，圍繞“比喻及其表達(dá)效果”回答即可。)
小題3:①寫散文應(yīng)克制，要留白;②寫散文需要閱歷;③散文不能落人俗套。(共三點，答對一點得1分，意對即可。)
小題4:①祖父督促“我”描背古文;
②祖父給“我”講《論語》，叫“我”多練毛筆字;
③“我”寫了一篇八股文，得到了祖父的獎勵。(共三點，答對一點得1分，意對即可。)
順敘。(2分)
小題5:總結(jié)全文，照應(yīng)題目(扣題)，點明中心(畫龍點睛)，升華感情(表達(dá)了作者對曾老的贊美、欽佩和感激、懷念之情)。(共4點，答對一點得1分，共4分。)
小題6:.略。(內(nèi)容真實具體，語言形象流暢。共5分，內(nèi)容3分，語言表達(dá)2分)
試題分析：
小題1:試題分析：“眾星捧月”是形容大家圍著汪老的情形?？梢钥闯龃蠹覍ν衾系某绨?。
理解詞語(句子)一定要堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，把詞語放到原文中，把句子放到語段中，并結(jié)合文章內(nèi)容與主題加以分析，擬答時要體現(xiàn)出自己對詞語語境義及詞語所表達(dá)的情感的理解。
小題2:試題分析：“好比”表明是比喻的修辭，把“語言”比喻成“河中的流水”，寫出了作品的語言“切不斷，割不開，互相融合，牽一發(fā)而動全身”的特點，即：連貫流暢、渾然一體，達(dá)到了生動形象的效果。
小題3:試題分析：精讀第五段，從前向后找，很容易就能找到關(guān)鍵語句，如“寫散文應(yīng)克制，要留白”“寫散文需要閱歷”“散文不能落人俗套”幾個明顯的句子，提取出來作答即可。
小題4:試題分析：精讀第七段，先找到題干問題的答案范圍，即“他回憶起自己的童年：他的祖父汪嘉勛是清朝末年的拔貢，從小就督促他握筆描紅，背古文。到了小學(xué)五年級，祖父親自給他講《論語》，叫他多練毛筆字。祖父說：“你要耐心，把基礎(chǔ)打好了，夠你受用一輩子?！蓖衾险f：“我13歲那年寫了一篇八股文，祖父見了嘆息道，‘如果在清朝，你完全可以中一個秀才?！娓敢娢矣辛碎L進(jìn)，就送我?guī)妆久F的碑帖和一方紫色端硯”，語段中有明顯的時間標(biāo)志，因此可概括出童年時，祖父督促“我”描背古文;小學(xué)五年級，祖父給“我”講《論語》，叫“我”多練毛筆字;十三歲那年，“我”寫了一篇八股文，得到了祖父的獎勵。
小題5:試題分析：十四段是文章的結(jié)尾段，是抒情議論的一段，它是對汪老的高度評價，是對全文的總結(jié)，點明了文章的主旨。“汪曾祺，是一片溫暖的湖泊”還照應(yīng)了文章的題目。
小題6:試題分析：“用文學(xué)語言寫出生活中的某一情景”此題為開放性題目，寫哪種場景均可，只要是自己生活中的，自己熟悉的，有話可寫的就行。如上課時同學(xué)們討論的場面，下課后同學(xué)們游戲的場面，回家路上看到的人們下班的情景，一家人吃飯時的場景等。
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