初中語文解題技巧：《秦王評價(jià)》與讀精細(xì)

初中語文解題技巧：《秦王評價(jià)》與讀精細(xì)

　　閱讀此類文章，自然也應(yīng)該抓住說明的對象及其特征，看看它是如何來“說”的，不妨來個(gè)這樣“三讀”。下面是小編給大家?guī)淼闹锌颊Z文閱讀答題技巧，僅供考生參考。

　　初中語文解題技巧之秦王評價(jià)

　　秦始皇追求長生不老之事，若放眼今日，則必定會認(rèn)為是迷信。但在秦朝之時(shí)，科學(xué)水平并不發(fā)達(dá)，長生不老一直為世人所追尋，也涌現(xiàn)出一大批的修真方士。

　　秦始皇南征南越，將福建、浙江、兩廣納入中國版圖。北擊匈奴，奪回河套地區(qū)，并使該地區(qū)永遠(yuǎn)成為中國的版圖。“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶(北回歸線以南)，北據(jù)為塞，并陰山至遼東。”此外，秦始皇還開了通往西南的五尺道，大致自今四川宜賓至云南曲靖一線，控制了當(dāng)?shù)氐牟孔鍑?，將政治勢力伸入了云貴高原。

　　秦始皇對東南、嶺南、西南以及北方等邊遠(yuǎn)地區(qū)的開拓，在這遼闊的疆域里，在一個(gè)國家政權(quán)的管理下，生活著各族人民，形成為一個(gè)統(tǒng)一多民族的大國，這不論是在中國史還是世界史上都具有極為巨大而深遠(yuǎn)的意義。秦皇朝名播遐邇，以致“秦人”很早就成了中國的代稱。古代印度梵文稱中國為“支那”，希臘地理家托勒密的《地理書》有“秦尼”國。直到今天歐洲人仍稱中國為China。這一些，都是由“秦”字讀音轉(zhuǎn)變而來的。

　　至此奠定了中國統(tǒng)一多民族中央集權(quán)國家的基本格局。

　　無論是現(xiàn)行的中學(xué)歷史課本、影視劇，還是人們的普遍常識，都將“焚書坑儒”列為秦始皇的主要罪狀之一，遭后人唾罵。但王立群教授對此有著不同的觀點(diǎn)，根據(jù)他的分析，“焚書坑儒”這一表述并不準(zhǔn)確，據(jù)《史記》記載秦始皇活埋的是術(shù)士而非儒生，坑儒之說是在歷史過程中不斷演變形成的，在漢代時(shí)開始占據(jù)主流輿論，這很可能源于儒家學(xué)者對秦始皇使用法家那一套治國之術(shù)并且焚燒詩書的本能抵制與下意識的反感有關(guān)，對秦始皇坑術(shù)士的行為進(jìn)行了放大與丑化。

　　總結(jié)：由于古代典籍傳播中的口耳相傳特征，以及秦朝的短命跟漢朝的迅速建立，焚書對典籍造成的影響也被后世放大了。因此，他希望中學(xué)歷史教科書修改此項(xiàng)內(nèi)容，還秦始皇一個(gè)公正的評價(jià)。

　　初中語文解題技巧之讀精細(xì)

　　讀精細(xì)——細(xì)部研討方法點(diǎn)

　　要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。因此閱讀說明文，就應(yīng)當(dāng)抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說明的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。我們不妨從以下兩方面入手：

　　一是可以先從全文上提領(lǐng)各部分的說明方法。不妨列出表格，以一覽無余。

　　二是可以抓住重點(diǎn)段落，精要分析具體的說明方法。例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者為了說明“克隆”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。

　　舉例子：列舉植物、動物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂;釋義：對克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　總結(jié)：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運(yùn)動、變化、發(fā)展規(guī)律的。