小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《湖》備課教案
《湖》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《湖》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《湖》備課教案一
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
配樂(lè)磁帶
說(shuō)教法：
正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過(guò)朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《湖》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！逗愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美
說(shuō)學(xué)法：
兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。 教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)造情境，激趣激情
1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過(guò)旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)分享。
2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。
3、老師也來(lái)介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹(shù)林，有這樣一池圓圓的湖水，樹(shù)綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽(tīng)，這湖邊還有聲音呢!
4、課件播放自然界的聲音(鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)鳴等)，隨即指名說(shuō)聽(tīng)到的什么聲音。
5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來(lái)了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩(shī)人金波看到這么美的風(fēng)景，聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的聲音，情不自禁寫(xiě)下了一首詩(shī)《湖》(板書(shū)課題)，今天這節(jié)課我們就來(lái)讀這首詩(shī)。
6、齊讀課題：3 湖
7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。
這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
初讀課文，整體感知
同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚(yú)兒也仁不住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫(xiě)著字寶寶呢，想和魚(yú)兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請(qǐng)同桌做搭檔，輪流讀生字，聽(tīng)一聽(tīng)同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《湖》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受湖光山色的美麗。
3.能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4.拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2.老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書(shū)課文題目并齊讀。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書(shū)：1.讀文;2.用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞;3.讀字詞。)
(2)(卡片)抽一組開(kāi)小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開(kāi)小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲(chóng)字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)
三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文
(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的，并板書(shū)。)
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫(huà)出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子，師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。
(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)
(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。
(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)
(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)
(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫(huà)下來(lái)。
第三節(jié)
動(dòng)物們的音樂(lè)很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。
(2)師問(wèn)：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說(shuō)說(shuō)自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫(xiě)字
1.學(xué)生看要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2.師引導(dǎo)：寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫(xiě)。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3.師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫(xiě)。
4.師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?
5.師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫(huà)筆順，指導(dǎo)寫(xiě)。可自評(píng)、互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng)。
6.剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě)。
五、作業(yè)，選做一題(課件)
1.背一背：美美地背詩(shī)歌。
2.畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫(huà)一幅畫(huà)。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)，并完成課后填空題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《湖》備課教案三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2.會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)。
4.訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1 學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2 會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到湖邊去瀏覽了一番，大家還記得我們?nèi)ズ吙吹搅耸裁?
生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。(2-3名學(xué)生發(fā)言)師相機(jī)板書(shū)：亮、綠
師：(出示課件)是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的景色美嗎?(美)是啊，這里的風(fēng)景最美，誰(shuí)能來(lái)讀讀第一行?
指名2--3名學(xué)生讀，然后齊讀。師板書(shū)：景美
過(guò)渡：這里不僅有最美的風(fēng)景還有好聽(tīng)的音樂(lè)，大家想不想聽(tīng)?那我們趕快出發(fā)吧!
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌9--16行。
1、請(qǐng)看大屏幕，出示自學(xué)提示：
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀詩(shī)歌9--16行，邊讀邊想在湖邊你聽(tīng)到哪些聲音?請(qǐng)把它們作上記號(hào)。
(2)讀后請(qǐng)把你聽(tīng)到的聲音與同桌學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
3、班級(jí)交流：
?、僭诤吥懵?tīng)到什么聲音?請(qǐng)把你聽(tīng)到的聲音讀出來(lái)。
?、谏?，(先說(shuō)后讀出相應(yīng)的句子)師相機(jī)板書(shū)貼圖
?、圻^(guò)渡：這里的聲音真多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥(niǎo)唱歌，啄木鳥(niǎo)敲木魚(yú)，青蛙打著不鼓，你最會(huì)學(xué)哪種聲音呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
生1：我最會(huì)學(xué)青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯(出示課件)
生2：我學(xué)小鳥(niǎo)的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕
(師出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生欣賞)
師：你們聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音真好聽(tīng)，就像是給我們唱歌一樣，
生3：我學(xué)啄木鳥(niǎo)敲木魚(yú)的聲音：嘟嘟嘟
(出示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的視頻讓學(xué)生欣賞)
生4：我學(xué)蟋蟀的聲音。
師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎?哦，原來(lái)是它的兩只翅膀摩擦發(fā)出的聲音，就像琴聲一樣，十分悅耳!(出示蟋蟀打斗的視頻)
4、過(guò)渡：湖邊真熱鬧啊!這里蟋蟀彈琴，這里小鳥(niǎo)唱歌，這里啄木鳥(niǎo)敲著木魚(yú)，這里青蛙打著小鼓，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你覺(jué)得這聲音好聽(tīng)嗎?(課件出示聲音)
生：聲音很美妙!師板書(shū)：美妙
師：這里的聲音真美，那誰(shuí)來(lái)讀讀這一句：(多么好聽(tīng)的音樂(lè))
指名讀。
師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，現(xiàn)在讓咱們一起去奏響這首曲子吧!
課件出示9--16行，生齊讀。
師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分，行嗎?咱們看大屏幕合作著讀讀吧!我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。
師生合作讀。
師：現(xiàn)在咱們換一種方式：男女生合作讀。
(三)學(xué)習(xí)詩(shī)歌17--20行。
1、看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，你們想干些什么?我和你們有一樣的想法，這里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引來(lái)了一群小朋友，自己讀讀詩(shī)歌17--20行，看看小朋友們?cè)诟墒裁?
2、“一面……一面……”其實(shí)和我們平時(shí)說(shuō)的哪個(gè)詞最像?
3、你能用它說(shuō)一句話嗎?
4、齊讀。(假日里，我們坐在湖邊一面吃著野果一面聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，真是一種享受呀!讓我們帶著這種感受讀讀這句吧!(課件顯示17--20行)
(四)總結(jié)全文，配樂(lè)誦讀。
1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫(huà)卷、美妙的音樂(lè)聲中了，我們想情不自禁地說(shuō)這里的風(fēng)景最美!讓我們合著音樂(lè)再來(lái)美美的感受一番吧!(配樂(lè))
2、生齊讀。
(五)指導(dǎo)背誦全文。
1、這么美的詩(shī)歌，想把它背誦下來(lái)嗎?請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，試著背誦下來(lái)吧!會(huì)背后與同桌相互背一背。
2、學(xué)生試背。
3、指名背。
4、齊背。
(六)字詞樂(lè)園。
1、大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在老師想考考大家，讓得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家自由地小聲地讀一讀。
2、指名讀，齊讀。
3、出示生字：紋、琴、追
指名讀，指導(dǎo)識(shí)記生字。
4、學(xué)生寫(xiě)生字。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到湖邊觀賞了湖的美景，欣賞了美妙的音樂(lè)，大自然是一幅美麗的畫(huà)卷，請(qǐng)大家下課后做一做這作業(yè)，可以任選一題試做!
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