小學五年級語文《董存瑞舍身炸暗堡》教案
《董存瑞舍身炸暗堡》記敘了解放戰(zhàn)爭時期，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的的事跡。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《董存瑞舍身炸暗堡》教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《董存瑞舍身炸暗堡》教案一
教學目標：
1、學會本課生字詞，給課文分段。
2、使學生進一步明確新中國的誕生是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。教育學生學習英雄的崇高品質，立志為祖國為人民貢獻一切。
3、理解課文內容，并能從中體會思想感情。
4、能簡要復述課文內容。
5、有感情朗讀課文。
課文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教學重點。
從人物的動作、語言、神態(tài)等體會人物的思想感情。
課文掛圖;生字詞卡片。
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1，啟發(fā)談話，簡介時代背景
1948年是全國解放前夕。當時解放戰(zhàn)爭取得節(jié)節(jié)勝利，黨中央發(fā)出“_蔣介石，解放全中國”的號召，極大地鼓舞了全國人民和解放軍全體指戰(zhàn)員。戰(zhàn)爭形勢越來越好，國民黨反動軍隊節(jié)節(jié)敗退，我們不斷乘勝挺進。(板書課題)
2.明確本課的學習要求。
二、讀練一一一、自學程序與方法一、二。
1.提示學法：①找出課題的中心詞與關鍵詞。②概括課文的主要內容。③用已經學過的方法自學生字新詞。
2.學生自讀、教師行間輔導。
三、知一。
1.學生匯報找出的課題中心詞與關鍵詞。(中心詞是“炸”，關鍵詞是“舍身”，“炸”是貫穿全文的主要事件;“舍身”是課文敘述的重點，也是表達中心的關鍵。
2.學生匯報概括的主要內容，要求講講思路。(課文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的經過。因為從課題到課文每個部分都圍繞這件事在寫，所以這是本課的主要內容。
3.學生匯報自學生字詞語情況。
?、偕帧?/p>
?、谛略~。震撼：劇烈地震動。迸射：有力地發(fā)出。交織：錯綜復雜地合在一起，匍匐：爬行。驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大，使人震驚。
③學習生字、新詞的方法匯報，(借助工具書、聯(lián)系上下文、運用平時學到的解詞方法如拆合法)
四、讀練二一一自學程序與方法四
1.教師提示學法：①先理解自學程序與方法當中列出的段落小標題;②再按照小標題的內容范圍劃斷起止，確定段落;③又按照小標題的概括與閱讀相關段落內容，概括段落大意。
2;學生自讀，教師行間擇空輔導。
五、知二
學生匯報段落劃分與段意。(第一段，第1自然段，敘述事件起因，寫發(fā)現(xiàn)暗堡，我軍受阻：第二段，第2-3自然段，敘述事件經過，寫董存瑞請求炸暗堡;第三段，第4-6自然段，繼續(xù)敘述事件經過，寫董存瑞沖向暗堡;第四段，第7自然段，繼續(xù)敘述事件經過，寫董獰瑞托起_包炸掉暗堡;第五段，第8自然段，敘述事件結果，解放隆化。)
六、結。
1.總結本課時的學習情況：學了些什么內容，了解了哪些知識，解決了哪些疑難，運用了哪些方法。
2.指出學生自學中的優(yōu)點與缺點。
第二課時
一、啟
這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文，具體了解董存瑞炸堡的經過，了解課文是怎樣記敘的。
二、讀練一——自學程序與方法五
1.教師提示學法：①分段閱讀，圍繞“董存瑞為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命的獻身精神”這一中心，理解課文是怎樣一步一步敘述表達的;②仔細理解旁批：旁批寫了哪些內容?提了哪些問題與要?按照怎樣的順序在排列?③按照旁批提示深入學習課文;④重點學習5一8自然段。
2.學生體會教師的學法提示以后，自讀課文，教師巡輔。
三、知一
1.匯報對課文第一段的自學情況。
?、僮x讀你劃出的本段寫故事的時間和地點的詞。(1948年5月z日，隆化)我軍進攻的目標是什么?(隆化中學——敵軍司令部所在地)
②根據(jù)旁批，說說“暗堡”的意思;再讀讀課文，看看敵人這個暗堡對我軍的威脅，從而理解董存瑞為什么要“舍身”炸掉它的一個原因。
?、邸巴蝗弧姵觥笔鞘裁匆馑?同“暗堡”的“暗”有什么關系?(由于暗堡的隱蔽性，所以“突然、噴出’、，對我軍威脅大)
?、茏x出你劃出的寫暗堡位置，構筑特點的詞句。(一條旱河上。在橋的兩側筑了墻，頂上加了蓋)
2.匯報對課文第二段的自學情況。
?、傧弱幗馀耘幸罄斫獾脑~語“迸射仇恨的火花”;再想想“瞪”能不能換成“看著”，“迸射”能不能換成“放射”。(不能，換了詞義顯得平淡，不能表現(xiàn)人物心情)
?、趧澇雒鑼懚嫒鹕駪B(tài)、語言的詞語，并朗讀出來。(神態(tài)：堅決、瞪著，、迸射;語言：“連長，我去炸掉它。)
3：匯報對課文第三段的學習情況。
?、佟皼_向暗堡”是這一段的意思，課文是怎樣記敘的?(主要用動詞寫行動;再寫了敵、人暗堡火力威脅。)
?、诎颜页龅倪@一段中描寫董存瑞行動的詞語讀一讀，想想這些動詞體現(xiàn)了董存瑞怎樣的精神?(抱起、躍進、沖、躍進、夾緊、匍匐、摸、趁、猛沖)(體現(xiàn)了董存稀奮不顧身的精神。)
?、龠@一段有十句話。第一一四句講橋下沒地方放_包一在橋下遇到的因難;第五句講全面進攻已經開始——萬分緊急的關頭;第六句至第十句寫董存瑞舍身托起_包炸掉暗堡。一層一層地寫，重點在寫“炸”。
②描寫董存瑞炸暗堡的動作、神態(tài)詞語有：昂首挺胸、托起、頂住、猛地一拉、鋼鑄一般的臉、挺立、放射Jk望、高喊。表現(xiàn)了董存瑞舍身的堅毅。
③兩個比喻句是：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉;他像巨人一樣挺立著。
5，匯報對課文第五段的學習情況。
?、龠@一段寫事情的結果。
?、凇罢ㄩ_”與開頭一段的“封鎖”相呼應。
四、讀練二——自學程序與方法六
1.教師提示學法：
每一段的自學中都抓了人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，這一次讀練集中體會通過人物描寫表現(xiàn)人物思想品質的寫法。
2。學生回顧前邊學習內容，完成自學程序與方法的要求。教師輔導。
五、知二
1.學生回顧在課文中已經找到的描寫董存瑞神態(tài)、動作、語言的詞語，分析這些描寫在句子和段落中的作用。
2.教師點撥：通過對人物的生動措寫，表現(xiàn)人物的思想品質，可以使人不覺得在空洞地寫精神;這種思想品質透過語言、行動、神態(tài)得以表現(xiàn)。
六、結。
1.小結學習內容，特別是寫法。
2.小結學習方法。
第三課時
一、啟
本課時的學習目標是體會課文中心思想，有感情地朗讀課文，完成課后練習題。
二、讀練知一
1;體會課文中心思想。(通過董存瑞舍身炸敵人暗堡為戰(zhàn)友開辟前進道路的事，贊揚董存瑞為人民的解放事業(yè)不惜犧牲自己的獻身精神。)
2.練習有感情地朗讀課文。
?、賻燑c撥。要做到有感情，就必須先理解。首先要明確文章的中心思想，對董存瑞有種贊美崇高的情感;其次，把在課文中對比過的詞語、強調過的詞句，認真讀好。這樣，就能準確地確定語調、語速和重音，并且讀得深情而自然。
?、趯W生各自練習朗讀，師指導
三、讀練知二
1.完成練習題。
2.參考答案。
第一題。
狡(了)(9)狡猾、好狡
榴(木人14)石榴、手榴彈
配(西)(10)分配、配備
凹(U(5)凹地、凸凹
毀(量)(13)炸毀、毀滅“”
第三題。
放射(迸射)
堅定(堅毅)
響亮(噴亮)
隱蔽(隱藏)
震動(震撼)合作(配合)
請求(懇求)挺立(屹立)
(注：后三個近義詞在課文中沒有)
第四題：
括號依次為1.(火舌)(封鎖八2.(交織)(火網(wǎng));3.(瞪著)(進射出仇恨的火花);4。(驚天動地);5.(鋼鑄一般);6.(巨人一樣)(堅毅)
三、結
董存瑞這一個響亮的名字，早已經是一種民族精神的化身。讓我們學習他的堅毅，學習他的犧牲精神，把自身的一切奉獻給祖國的現(xiàn)代化建設事業(yè)!
小學五年級語文《董存瑞舍身炸暗堡》教案二
教學目標：
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的經過，體會他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻身精神。
2、體會第7自然段的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解董存瑞舍身炸暗堡的經過，體會他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻身精神。
教學難點：
體會刻畫人物的方法。
教學過程：
一、導入
1948年5月25日，解放隆化的戰(zhàn)斗勝利結束了。在戰(zhàn)士們的臉上卻沒有一絲喜悅，他們都沉浸在悲痛之中。因為他們最可愛、可敬年僅19歲的戰(zhàn)友董存瑞為了炸掉敵人的暗堡，壯烈犧牲了。
今天，我們就來學習《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，讓它把我們帶到那個悲壯、偉大的時刻。
二、新課
(一)理解題目
1、齊讀課題，你認為題目中哪個詞最重要?(舍身)舍身什么意思?(舍棄了自己的生命)
2、你從課文中哪些地方體會出董存瑞舍身炸暗堡的?用直線畫出來，找出重點詞，通過對重點詞的理解，把你對董存瑞這個人物的理解、感受或更深刻的認識，用簡練的詞或詞組寫在書旁的空白處。
3、學生自學。
(二)學習第7自然段
1、學生匯報后出示。
董存瑞在無法放_包，部隊發(fā)起沖鋒的萬分緊急關頭，猛拉導火索。導火索在一點一點地燃燒。他挺立著，抬頭眺望遠方。
這一段如果這樣寫，與原文有什么不同，這樣寫好不好?學生自讀原文和這段話，進行比較，體會哪種寫法好。
2、學生匯報。
3、“董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起_包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索?！?/p>
(1)教師讀這句話，學生做動作，追問：你心里在想些什么?他一心想著要炸掉暗堡。
(2)“托、頂、拉”這三個動作對董存瑞來說意味著什么?(犧牲) 明知道自己會犧牲，為什么還要“猛地”一拉呢?(說明他不怕犧牲，毫不猶豫，把自己的生命置之度外)
(3)學生邊做動作，邊讀這句話，體會董存瑞不怕犧牲的品質。
(4)看來，人物的動作可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。
4、“火光照亮了他那銅鑄一般的臉。”“他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒?！?/p>
(1)“銅鑄”是什么意思?(用銅鑄成的)用銅鑄成的物體有什么特點?(紅、堅硬)
(2)為什么把董存瑞炸掉暗堡、面對死亡的表情用銅鑄來形容呢?(炸掉暗堡的堅定和不怕犧牲的品質)
(3)自己帶著這種感情讀這句話。
(4)什么樣的人能稱為巨人?(特別高大)為什么把董存瑞比喻成巨人?他什么高大?(不怕犧牲的品質)
(5)“堅毅”什么意思?他的這種眼神在告訴我們什么?(一定要炸掉暗堡)面對死亡，他的信念只有一個那就是炸掉暗堡。
(6)誰來有感情地把這句讀給大家聽。
(7)自己有感情的把這兩句讀讀。
(8)看來，人物的神態(tài)也可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。
5、他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖啊!”
(1)“眺望”什么意思?(向遠處看)是啊，他多么想看到遠處，更遠處啊!他仿佛看到了——(戰(zhàn)斗的勝利、敵人全部被殲滅、新中國的未來)
(2)從他留給我們的最后一句話中，你感受到了什么?(不怕犧牲、熱愛祖國)
(3)讓我們齊讀，教師讀提示語，學生讀語言。
(4)看來，人物的語言也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。
6、“這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。_包放在哪兒呢?他兩次把_包放在橋沿上，都滑了下來。要是把_包放在河床上，又炸不毀暗堡?！?/p>
(1)從對環(huán)境的描寫，你感受到了什么?(橋高、斜坡滑、無法放、炸掉暗堡困難大)
(2)炸掉暗堡這么困難，董存瑞用表現(xiàn)又如何呢?可以讓我們體會到董存瑞——?(不怕犧牲的品質)
(3)看來，環(huán)境的描寫也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。
7、“這時候，嘹亮的沖鋒號吹響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。”
(1)此時沖鋒號吹響意味著什么?(戰(zhàn)友們開始沖鋒)
(2)如果暗堡不及時炸毀，后果怎樣?(會有更多的戰(zhàn)友犧牲，解放隆化的戰(zhàn)斗不會順利結束)
(3)最后，董存瑞決定——?(用自己的生命作為代價炸毀暗堡)他是多么——?(偉大、不怕犧牲)
(4)看來，時間可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。
8、我們通過兩段話的比較，體會到人物的語言、動作、神態(tài)可以體現(xiàn)人物的品質。環(huán)境和時間同樣也可以體現(xiàn)人物的品質。通過文字的描述，讓我們感受到這個偉大戰(zhàn)士的偉大的時刻。下面，讓我們通過畫面再次去感受那悲壯的時刻。(放電影片段)
9、看完后，你有什么感受?
10、讓我們帶著這種情感朗讀這一段。
11、學習方法，說一段話。
(1) 作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，使我們深刻的體會到董存瑞不怕犧牲的偉大品質。你能學習這種方法說一段話，來表現(xiàn)一個人的品質或特點。自己想想，你想說誰的什么特點或品質，自己準備。
(2)同桌互相說說，可以提一些好的建議。
(3)全班匯報，對人物哪些方面進行了描寫，體現(xiàn)人物的什么特點? (自評、互評)
過渡：還有哪些地方也能讓我們體會到董存瑞不怕犧牲的品質?
(三)學習第5、6自然段
1、“存瑞抱起_包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時躍出戰(zhàn)壕，沖了出去。他們互相配合，郅順義打一陣手榴彈，董存瑞就向前躍進幾步;再打一陣，再躍進幾步?！?/p>
(1)“躍進”什么意思?
(2)通過“躍出、沖、躍進”這幾個詞是什么詞?你體會到了什么?(速度快、勇敢、不怕犧牲)
(3)通過對動作的描寫體現(xiàn)人物的品質。
2、董存瑞夾緊_包，一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾了好幾米。
(1)“匍匐前進”是怎樣前進?
(2)通過“一會兒、忽左忽右、匍匐前進、滾”這幾個詞，你有什么體會?
(3)這句還是通過對動作的描寫體現(xiàn)人物的品質。
3、“他就隱蔽在一小塊凹地里，郅順義接二連三地打手榴彈。董存瑞趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”通過“猛沖”這個動詞體會人物的品質。
4、通過這三句話，你會發(fā)現(xiàn)董存瑞行進的方式不一樣，為什么會有這樣的變化呢?學生找出環(huán)境描寫的句子。
5、“敵人的機槍子彈撲哧撲哧打在董存瑞的身邊，地上冒起了點點塵土和白煙?！薄皵橙说臋C槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網(wǎng)。”讀讀這兩句環(huán)境描寫的句子，有什么感受? 在這樣的環(huán)境中，董存瑞依舊——?環(huán)境描寫更深刻的讓我們體會到人物的品質。
(四)學習第二自然段
1、“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。”
(1)把“瞪”字改成“看”，把“迸射”改成“放射”怎樣?好嗎?
(2)自己有感情的讀讀，指名讀。
2、“他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它!””
(1)教師讀提示語，學生讀語言。
(2)你讀出了什么?
(五)學習第一自然段
出示“狡猾的敵人在橋的兩側筑了墻，頂上加了蓋兒，構成了一座暗堡。”
(1)敵人的暗堡什么樣子?
(2)敵人的暗堡是在橋的基礎上進行改造的，為什么要進行改造呢，有什么好處?(堅固、隱蔽)
(3)要炸掉這座暗堡，容易嗎?可能會有什么困難?
(4)董存瑞明知道不容易炸掉，會有可能犧牲，他依舊——?
(5)環(huán)境的描寫體現(xiàn)人物的品質。
(六)董存瑞毫不猶豫地用自己的生命作為代價炸掉了敵人的暗堡，巨大的響聲震得地動山搖，前進的道路炸開了。學生接讀。
三、總結
董存瑞用自己的生命換來了這場戰(zhàn)斗的勝利。正是有無數(shù)個像董存瑞這樣的英雄拋頭顱，灑熱血，才換來了新中國的成立。他們將永載史冊，永遠銘記在我們心中!
板書設計：
高 滑 無法放
發(fā)起沖鋒
29 董存瑞舍身炸暗堡 托 頂 拉
不怕犧牲 銅鑄 堅毅
為了新中國 沖啊
小學五年級語文《董存瑞舍身炸暗堡》相關資料
董存瑞犧牲時只有19歲，按現(xiàn)在的政策還不到談婚論娶的年齡，已出版的各種介紹董存瑞的書籍、電影也都未涉及他的妻子。實際上董存瑞是有媳婦的，她叫盧長嶺。
1944年的秋天，年僅15歲、小名“四蛋子”的董存瑞在父母的包辦下，同離本村不遠的頭二營村比他大3歲的姑娘盧長嶺結了婚。盧長嶺在姑娘堆里稱得上高個兒，一條粗長的辮子垂在腦后，幾個淺淺的麻子點綴在方正的臉上，雖然算不上漂亮，但也十分端莊。干起活來家里家外都是把好手，莊稼活、針線活樣樣拿得起放得下。
董存瑞婚后的第二年，也就是1945年抗日戰(zhàn)爭進入了大_階段，16歲的董存瑞說啥也要參加八路軍。他和妻子商量，盧長嶺眼含淚水點了頭。8月初的一個深夜，董存瑞瞞著父母，去楊家山參加了區(qū)小隊。小兩口分別時，董存瑞對哭成淚人的妻子說：“你等著我，打下了太平的日子，我就回來!”
抗日戰(zhàn)爭勝利后，董存瑞所在的三區(qū)區(qū)小隊被編入龍延懷縣大隊，又被編入冀熱察軍區(qū)第九旅，董存瑞成了一名正式的八路軍戰(zhàn)士，開赴前線。
盧長嶺得知丈夫董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸碉堡犧牲后，悲痛欲絕，為丈夫守了3年靈。后來在董家老人的再三勸說下，她才改了嫁。臨走時，她還痛哭不止。盧長嶺改嫁后生有一女孩，不久盧長嶺就病故了。
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