小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案
《不合群的小蝌蚪》以兒童的口吻敘述了兩位同學(xué)在春游時，奇怪地發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪，他們通過仔細(xì)觀察，虛心求教老師才解開了心中的疑問。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、教學(xué)過程
(一)出示課題，質(zhì)疑。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為什么要寫不合群的小蝌蚪?
(二)帶著問題讀課文
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺)
(三)默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、默讀
2、同學(xué)間交流
3、集體交流
(四)抓主要問題。
1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
(五)討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的?
從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點(diǎn))請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?
1、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2、不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”)
3、可是，過了一會兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。)
5、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。
(六)教師小結(jié)
同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語
合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
(二)討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還可以怎么問?
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢?(如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師)
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問?(先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。)
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事?
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎?
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎?
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎?
書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪?
(三)綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎?討論：啟示中應(yīng)該寫些什么?(外形特征，性格脾氣)
板書：
外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙
黑色 稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個兒)
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。
(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧?！?/p>
(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?
(板書：成群結(jié)隊(duì))
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作?
(板書：撥)
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?
(板書：鉆)
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))
(2)你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!
讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)
學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著打算怎么辦?
(觀察)
七、課堂作業(yè)：一、二題。
第二課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?
(板書：體形顏色)
(3)獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣?顏色呢?
(板書：略微大一點(diǎn)青灰色)
小一點(diǎn) 黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問?
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說?
5、說話練習(xí)“向老師請教”
(1)每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
板書：觀察仔細(xì)虛心請教
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、談話揭題、解題，導(dǎo)入新課
(1)春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。
(2)讀課題：理解“不和群”是什么意思?
(2)導(dǎo)入：這只小蝌蚪為什么“不和群”?學(xué)了課文你就能解決這個問題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
(1)這只小蝌蚪為什么不合群?
(2)它不合群的原因是什么?
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
(1)讓學(xué)生說說這些字該怎么記?字型分析：孤、扭(筆順)略。
(2)指名接讀課文，正音。(成群接隊(duì)、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微)
(3)作業(yè)本第一題。
(4)寫出下列詞語的近義詞。
發(fā)現(xiàn)( ) 孤獨(dú)( ) 確實(shí)( )
(4)解釋詞語并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
(1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時、事)
(2)我看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結(jié)隊(duì)”)
(4)“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?
(5)齊讀
作業(yè):抄寫生字
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀第2段
討論：
(1)為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么辦法?(看插圖聯(lián)系課文說一說。)
(2)用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
(3)我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣?用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
(4)兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣?從哪些詞語可以看出?(第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來”、“單獨(dú)”;第2句：“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來”，“自個兒”)
三、齊讀第3段。
①比較句子，說說有什么不同。
難道它們不是一家人?
它們一定不是一家人!
?、凇安皇且患胰恕敝甘裁?(不同類)課文用第1句而不用第2句說明什么?(能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。)
四、學(xué)習(xí)第4段
(1)他們的假設(shè)對嗎?從哪能個詞可以看出?(確實(shí))為什么說它們不是“一家人”?
(2)我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的?(請教老師)
(3)創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師?
(4)討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。
五、第5學(xué)習(xí)段
“這樣”指什么?我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會怎樣?以這種心情讀這段課文。
六、總結(jié)全文
(1)這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有什么關(guān)系?(春天是蝌蚪活動的季節(jié))
(2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么?
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示;(討論在啟示中要寫清什么?)
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