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小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案

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  《不合群的小蝌蚪》以兒童的口吻敘述了兩位同學(xué)在春游時,奇怪地發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪,他們通過仔細(xì)觀察,虛心求教老師才解開了心中的疑問。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。

  2、學(xué)會本課11個生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

  3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來……怪不得……”寫一句話。

  4、能正確流利地朗讀課文。

  5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

  2、學(xué)會本課12個生字,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音,掌握16個詞語。

  二、教學(xué)過程

  (一)出示課題,質(zhì)疑。

  根據(jù)學(xué)生提出的問題,請他們把比較有價值的寫在黑板上。如:小蝌蚪為什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為什么要寫不合群的小蝌蚪?

  (二)帶著問題讀課文

  1、學(xué)生自己讀課文。

  2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺)

  (三)默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問題。

  1、默讀

  2、同學(xué)間交流

  3、集體交流

  (四)抓主要問題。

  1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。

  2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題,帶著兩個問題到書中尋找答案。

  (五)討論

  不合群的小蝌蚪是怎樣的?

  從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時,注意讀出不同點(diǎn))請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

  課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?

  1、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

  理解:鬧別扭換個詞

  指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

  2、不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來,單獨(dú)游到一旁去了。

  和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時,強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”)

  3、可是,過了一會兒,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來,自個兒悠閑地游來游去。

  朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

  4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性,同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。)

  5、作者寫得那么好,我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)

  這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

  (六)教師小結(jié)

  同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問題。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、流利地朗讀課文,學(xué)會仔細(xì)分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。

  2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

  3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

  4、明白生活中有許多科學(xué)知識,懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識,需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。

  二、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、讀詞語

  合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得

  2、你能正確流利地朗讀課文嗎?

  (二)討論,解決上節(jié)課中的另外兩個問題。

  1、上節(jié)課我們解決了第一個問題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?

  但是,課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣,雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還可以怎么問?

  2、如果我們平時碰到不懂的問題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書,上網(wǎng)查詢,問老師)

  3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么,我們在問的時候,就要求講清楚,用一句話說明白,不羅嗦。誰會問?(先請學(xué)生說,在不能說清的情況下,出示兩個句式。)

  句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?

  老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?

  4、小朋友,你們能解釋這個原因嗎?

  用書上的話說說原因,自由說、同桌互說、指名說。

  5、小朋友們明白了嗎?

  書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  6、討論到這里,小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25 日,這么一個晴朗的日子里,我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的,而寫這么幾只小蝌蚪?

  (三)綜合提高

  我們的問題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:啟示中應(yīng)該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)

  板書:

  外形特征    性格脾氣

  灰色略大     獨(dú)游     變成青蛙

  黑色 稍小    群游     變成癩蛤蟆

  善于觀察    虛心求教

  小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會字詞,讀準(zhǔn)多音字,能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

  2、能正確朗讀課文,訓(xùn)練研讀詞句的能力。

  3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原來……怪不得”等詞說話。

  4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,虛心請教的求知方法。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記,大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

  二、導(dǎo)入新課。

  今天,我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記,板書:不合群的小蝌蚪。

  “不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

  三、自學(xué)字詞。

  下面,同學(xué)們打開課文,自學(xué)課文中的生字新詞,了解詞語意思,讀準(zhǔn)讀音,特別是多音字的讀音,可以互相討論。

  四、檢查自學(xué)情況。

  1、指名讀下列詞語

  孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)

  2、讀詞語。

  3、讀課文中的句子,說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

  檢查多音字的讀音(課后第三題)

  調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭

  五、學(xué)習(xí)一、二段,進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

  1、自由讀一、二段,要求:圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書:孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個兒)

  2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子,朗讀。

  3、弄清上面四個詞的差別。

  4、練習(xí):選詞填空。

  (1)丁丁是我們班的運(yùn)動員,()參加學(xué)校的跳高比賽。

  (2)小鳥失去了媽媽,()地飛著。

  (3)媽媽對我說:“我很忙,你()去外婆家吧?!?/p>

  (4)在家里,奶奶感受到更多的是歡樂,而不是()。

  5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?

  (板書:成群結(jié)隊(duì))

  6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,用了什么動作?

  (板書:撥)

  大家拿出筆當(dāng)樹枝,拿出橡皮當(dāng)蝌蚪,做“撥”的動作。老師讀句子,同學(xué)們做動作。

  7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么動作?

  (板書:鉆)

  8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書:又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書:仍舊)

  9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?學(xué)生回答后,出示句子

  (1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

  讀句子,給“鬧別扭”換詞。(合不來,賭氣,吵架,不團(tuán)結(jié))

  (2)你這個調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!

  讀句子,給“調(diào)皮”換詞。(淘氣,貪玩,頑皮)

  學(xué)生邊做“撥”的動作,邊把“我”想的句子說出來。

  10、齊讀一、二段。

  六、看著打算怎么辦?

  (觀察)

  七、課堂作業(yè):一、二題。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第三段。

  1、齊讀第三段,思考:我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。

  2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

  (1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

  (2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?

  (板書:體形顏色)

  (3)獨(dú)游的小蝌蚪與群游的,體形有什么不一樣?顏色呢?

  (板書:略微大一點(diǎn)青灰色)

  小一點(diǎn) 黑色

  3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,提出了什么疑問?

  4、朗讀第三段,你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問,應(yīng)該怎么說?

  5、說話練習(xí)“向老師請教”

  (1)每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  (2)指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)四、五段,進(jìn)行說話練習(xí)。

  1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

  2、聽了老師的話,大家明白了嗎?表示明白了,應(yīng)該怎么說?

  3、練習(xí)。

  出示:

  學(xué)校來了杭州客人。

  校園里那么熱鬧。

  用“原來……怪不得”說話練習(xí)。

  4、齊讀3、4、5段。

  5、說話練習(xí)。

  一學(xué)生當(dāng)老師,一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。

  6、學(xué)習(xí)了這則日記,大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處,同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?

  三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

  板書:觀察仔細(xì)虛心請教

  四、作業(yè):作業(yè)本4、5題。

  小學(xué)三年級語文《不合群的小蝌蚪》教學(xué)教案三

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

  2、學(xué)會本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音,理解有關(guān)詞語。

  3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文大意。

  2、學(xué)會本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字,理解有關(guān)詞語。

  3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  1、談話揭題、解題,導(dǎo)入新課

  (1)春天到了,大地復(fù)蘇,百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里,小朋友去踏青,找春天,卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。

  (2)讀課題:理解“不和群”是什么意思?

  (2)導(dǎo)入:這只小蝌蚪為什么“不和群”?學(xué)了課文你就能解決這個問題了。

  2、默讀課文,初知大意,討論:

  (1)這只小蝌蚪為什么不合群?

  (2)它不合群的原因是什么?

  3、學(xué)生自學(xué)后檢查

  (1)讓學(xué)生說說這些字該怎么記?字型分析:孤、扭(筆順)略。

  (2)指名接讀課文,正音。(成群接隊(duì)、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微)

  (3)作業(yè)本第一題。

  (4)寫出下列詞語的近義詞。

  發(fā)現(xiàn)( ) 孤獨(dú)( ) 確實(shí)( )

  (4)解釋詞語并造句:別扭、悠閑

  4、講讀第1段

  (1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時、事)

  (2)我看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)看圖,說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結(jié)隊(duì)”)

  (4)“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?

  (5)齊讀

  作業(yè):抄寫生字

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

  2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  二、講讀第2段

  討論:

  (1)為了讓它回到大伙兒中間,我們想了個什么辦法?(看插圖聯(lián)系課文說一說。)

  (2)用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子,想一想我撥了幾次。

  (3)我們兩次撥蝌蚪,結(jié)果怎樣?用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

  (4)兩次撥蝌蚪,結(jié)果是否一樣?從哪些詞語可以看出?(第一次:“從隊(duì)伍中鉆出來”、“單獨(dú)”;第2句:“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來”,“自個兒”)

  三、齊讀第3段。

  ①比較句子,說說有什么不同。

  難道它們不是一家人?

  它們一定不是一家人!

 ?、凇安皇且患胰恕敝甘裁?(不同類)課文用第1句而不用第2句說明什么?(能有根據(jù)地大膽地設(shè)想,但不輕易下結(jié)論。)

  四、學(xué)習(xí)第4段

  (1)他們的假設(shè)對嗎?從哪能個詞可以看出?(確實(shí))為什么說它們不是“一家人”?

  (2)我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的?(請教老師)

  (3)創(chuàng)設(shè)情景:永明和我怎么問老師?

  (4)討論:青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表達(dá):可以畫圖、可以填表,可以用語言表述。

  五、第5學(xué)習(xí)段

  “這樣”指什么?我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因,心情一定會怎樣?以這種心情讀這段課文。

  六、總結(jié)全文

  (1)這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有什么關(guān)系?(春天是蝌蚪活動的季節(jié))

  (2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么?

  七、綜合提高:

  這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面,請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示;(討論在啟示中要寫清什么?)


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