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小學三年級語文《群鳥學藝》教案

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  《群鳥學藝》是一篇童話。表達了只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領(lǐng)的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《群鳥學藝》教案,希望能幫助到大家!

  小學三年級語文《群鳥學藝》教案一

  教學目標:

  1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。

  2、 學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。

  4、能聯(lián)系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領(lǐng)的道理。

  教學重點、難點及解決方法:

  1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。

  2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

  學生活動設(shè)計:學生在教師指導下自學、討論、交流。

  教學流程:

  一、激趣導入,揭示課題。

  1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。

  2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。

  3、讀了課題,你想知道什么?

  ①群鳥指哪些鳥?

 ?、谒鼈儗W的是什么本領(lǐng)?

  ③學的結(jié)果如何?

  4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)

  二、學生自學。

  師:現(xiàn)在請同學們帶著提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。

  三、討論交流。

  1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?

  生A:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了

  生B:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

  生讀:老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]

  生讀:烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]

  生讀:麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。

  生C:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。

  2、學生提問題:同樣是向鳳凰學搭窩,為什么有的鳥沒學會,有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實、又暖和呢?

  3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。

  4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

  四、分角色朗讀課文。

  下面請選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾,分角色朗讀課文。]

  五、創(chuàng)新說話、深入理解。

  讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?

  1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

  2、我想對烏鴉說:你不認真學習,就學不好本領(lǐng)。

  3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

  4、我想對麻雀說:學什么都要耐心地學,才能學到本領(lǐng)。

  5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領(lǐng)。

  六、拓展延伸。

  故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給你的父母聽聽。

  板書設(shè)計:

  群鳥學藝

  貓頭鷹  有什么好學的

  老 鷹  挺簡單      不虛心

  烏 鴉  就是壘樹枝

  麻 雀  跟我想的一個樣

  小燕子  認認真真地聽,虛心學到真本領(lǐng)

  小學三年級語文《群鳥學藝》教案二

  教學目標:

  1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,借助漢語拼音讀準字音。

  2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。

  3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文,了解課文的能力。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學到手。

  教學重點、難點及解決方法:

  通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。

  采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

  課時安排:一課時

  學生活動設(shè)計:學生在教師指導下自學、討論、交流。

  教具準備:課文動畫片

  教學步驟設(shè)計:

  (一)激趣導入,揭示課題。

  1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。

  2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)

  3、讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?(引發(fā)學生思維,提出問題。)

  4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)

  (二)學生自學。

  學生帶著提出的疑問自學課文,教師提示學生:讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。

  (三)討論交流。

  1、通過讀課文,你讀懂了什么?(充分發(fā)揮學生的主體作用,放手讓學生談自己讀書的體會,尊重學生個性的理解。)

  學生能夠比較容易的讀懂課文大意,但是對群鳥學藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問:同樣是向鳳凰學搭窩,為什么有的鳥沒學會,有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實、又暖和呢?

  細讀課文,思考并分組討論上面的問題。

  2、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

  (四)分角色朗讀課文。

  選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,結(jié)合動畫,增強形象效果,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。

  (五)創(chuàng)新說話,深入理解。

  讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據(jù),合情合理。自愿結(jié)成研究小組,討論說話內(nèi)容與方式。(通過這項練習,給學生創(chuàng)設(shè)說話的情境,同時更深入地理解了故事說明的道理。

  (六)拓展延伸。

  故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給小弟弟、小妹妹聽。

  小學三年級語文《群鳥學藝》教案三

  教學目標:

  1、懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學到手。

  2、借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。

  教學重點:

  了解這篇童話所要說明的道理。

  教學難點:

  聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學時間:

  2課時。

  教學準備:

  課文錄音帶、頭飾。

  教學過程:

  第一課時

  一、指導預習

  1、你一定喜歡童話吧,說出你學習過的一篇童話的題目。

  2、《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

  3、在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。

  二、指名認讀詞語卡片

  fèng huáng xuǎn    chà lěi

  鳳  凰   選 好  樹 杈  壘 起

  wěn   yán tuò    shū

  安 穩(wěn)   房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo   jǐn   qiě

  粗 糙  不 僅 而 且

  三、聽課文錄音,思考預習題2

  四、讀懂課文內(nèi)容

  (一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

  1、“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2、群鳥向鳳凰學藝。

  3、群鳥向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng)。

  (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

  許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

  1、貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

  2、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

  老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

  烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

  (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

  (四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領(lǐng),不會搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正

  七、小結(jié)

  提問:這篇童話講的是一個什么故事?

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的。

  八、作業(yè):練習朗讀課文

  第二課時

  一、指名朗讀課文

  二、提問

  小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么?

  先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”

  1、叼、拌;

  2、壘;

  3、鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理

  (一)不虛心就學不到本領(lǐng)。

  (二)不認真學習,就學不好本領(lǐng)。

  (三)要耐心地學完,才能學到本領(lǐng)。

  (四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領(lǐng)學到手。

  四、指導朗讀

  (一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學不成?!?/p>

  學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

  (二)提問:讀貓頭鷹的話,應是什么語氣?

  貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

  (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應是什么語氣?

  1、老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現(xiàn)很不虛心,應讀出洋洋得意的語氣。

  2、課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

  這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

  3、分角色朗讀練習。

  (1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

  (2)指名4人練習朗讀。

  (四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。


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