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小學(xué)四年級(jí)語文《火燒云》備課教案

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  《火燒云》從火燒云的顏色和形狀具體寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn),火燒云的變化也帶動(dòng)著作者心情的變化,由高興到興奮、到激動(dòng)、到陶醉的感情變化也表現(xiàn)了對(duì)自然景色的熱愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《火燒云》備課教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級(jí)語文《火燒云》備課教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題,引起興趣。

  1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

  2、你想再從課文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

  1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

  2、開火車讀課文。

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

  三、精讀,積累語言。

  (一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

  1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

  2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

  3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

  4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

  5、這么多描寫顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?

  (二)我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

  1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

  2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

  3、這么多的形狀,你想用哪個(gè)詞來概括?

  4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想,看誰想得好,看誰想得有趣。

  5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)。

  1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

  2、火燒云上來了……火燒云下來了……

  五、想象,知識(shí)升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2. 理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?

  估生:變化多端,形狀各異等。

  師總結(jié):火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢?

  二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1、自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的?(顏色和形狀)

  2、仔細(xì)觀察,說說這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是ABB型ABAC型)

  師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫,前面的是事物加上后面的是顏色,對(duì)啊,我們把這樣的詞語類型用簡單的符號(hào)來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)

  3、師總結(jié):這么多的顏色,真是太美了,你能用一個(gè)詞語來歸納嗎?

  4、 師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!

  5、自由朗讀4—6自然段,找一找寫了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物,來讀一讀。(生讀)

  師引:是的,這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),多可愛啊,你們還想讀一讀嗎?

  生:想

  師:讓我們一起來讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧(齊讀)。

  師引:通過想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。

  師:接下去,請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。

  6、天空中有這么多可愛的小動(dòng)物,火燒云在不斷地變化著,聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎?

  7、模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。

  8、生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。

  三、學(xué)習(xí)第三部分課文

  1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?

  估生:恍恍惚惚 一會(huì)兒工夫

  2、齊讀

  四、思考

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?

  五、作業(yè)

  把你想說的寫在練習(xí)本上。

  小學(xué)四年級(jí)語文《火燒云》備課教案二

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí),形象生動(dòng),語言優(yōu)美。教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)氛圍,感受美;反復(fù)品讀,突出重點(diǎn),欣賞美;讀寫結(jié)合,落實(shí)重點(diǎn),創(chuàng)造美。使優(yōu)美的語言伴隨深切的情感體驗(yàn)積淀于心靈深處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)課文中的生字詞,積累描寫色彩的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,感受火燒云的景色之美。

  3.選擇課文中的精彩段落背誦。

  4.學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,展開想象,寫一兩個(gè)片斷。

  【課前準(zhǔn)備】設(shè)計(jì)制作課件。

  【課時(shí)安排】二課時(shí)

  【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語激情,引入新課

  師:夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過?,F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、美的語言,描繪了夕陽西下,火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書:火燒云)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,劃出不懂的詞句,想想課文寫了火燒云的哪些方面。

  2. 檢查初讀情況。

  (1)讀:指名讀自己認(rèn)為難讀之處。 同桌檢讀。 讀自己最喜歡的語句。

  (2)質(zhì)疑:有哪些不懂的字詞。(師生共同解答)

  (3)理清脈絡(luò):課文寫了火燒云的哪些方面?

  板書:上來 變化 下去

  三、學(xué)習(xí)第一段:

  1、什么叫“火燒云”?用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來回答。(學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。)

  2、交流:

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  (1)這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(燒)

  (2)誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

  (3)你們真會(huì)思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  (課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

  (4)指名讀。說說你是懷著怎樣的心情讀。(興奮、驚喜)

  3、這么美的火燒云映照下的大地又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢?

  4、夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?

  5、師小結(jié):霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,火燒云就更美了。

  6、我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?

  7、過渡:火燒云上來時(shí),天空實(shí)在太美了,它還有哪些變化呢?我們下節(jié)課再來欣賞。

  四、布置作業(yè):

  摘抄課文的好詞佳句。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段,感受到了火燒云上來時(shí)的奇異景象。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著女作家蕭紅去感受火燒云的變化。

  2、請同學(xué)們自由讀課文第二段,想想作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?

  3、交流:板書:顏色、形狀

  二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。

  1、指名讀火燒云顏色變化的段落。課件出示。

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

  (1) 指名讀。

  (2) 讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)嗎?

  A、火燒云顏色變化特別快。(板書:快)

  師:你從哪些詞語體會(huì)到的?(一會(huì)兒)

  那你就讀出變化快的感受來。

  B、火燒云的顏色變化不僅快,而且還很—— (板書:多)

  師:都有哪些顏色?根據(jù)學(xué)生回答,師課件出示:

  紅彤彤 金燦燦——

  半紫半黃、半灰半百合色——

  葡萄灰、梨黃、茄子紫——

  師:你發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律了嗎?

  師:天空中還有哪些顏色?

  (生:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。)

  師:那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

  (學(xué)生仿照上面的形式說。)

  師:你們想看看火燒云怎么樣的嗎?

  (課件展示火燒云顏色變化的圖片)

  師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概

  括出火燒云顏色變化多呢?

  (五彩繽紛 絢麗多彩 色彩斑斕 五光十色)

  (3)你們真會(huì)用詞。你能將看到的景象說完整的說出來呢?

  師出示仿說內(nèi)容。學(xué)生先練說。再指名說。

  2、讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

  3、這么優(yōu)美的景色與語言,我們還不將它積累起來啊?誰愿意帶著感情給大家背一背?三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  1、火燒云的顏色這么美,這么多,變得這么快,讓我們驚嘆不已。那火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

  2、自由讀四—六小節(jié)。

  3、交流:(1)火燒云的形狀變化很多。(像馬、狗、獅子)

  (2)特別快。(一會(huì)兒、忽然、過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著)

  3、作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。出示:

  一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

  (1) 指名讀。

  (2) 這段話哪些語句是寫靜態(tài)的馬,哪些語句是寫動(dòng)態(tài)的馬?(分組讀)

  (3) 作者為了把馬寫具體,不光是動(dòng)靜結(jié)合,還發(fā)揮了想象。找找看,第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  (4) 很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

  (5) 再來讀,讀出火燒云的動(dòng)態(tài)美。

  4、自學(xué)寫狗和獅子的兩個(gè)自然段,作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

  體會(huì)寫法:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。

  5、說的對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,這種寫法非常值得

  我們學(xué)習(xí)。請大家發(fā)揮自己的想象力,仿照這種寫法也來寫一段形狀變化的火燒云。6、學(xué)生寫話。

  7、交流,評(píng)價(jià)。

  8、火燒云形狀變化這么多,你能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

  (變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)

  四、回歸整體,課外延伸。

  1、 師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

  2、師:現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,馬上提出來?

  3、師:你們提出的問題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢?

  《變幻的天空》《百科知識(shí)》等書上都有介紹,下課可以請教它。

  小學(xué)四年級(jí)語文《火燒云》備課教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能

  正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

  色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)

  靜、必須、揉眼睛”等詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語激趣,引入新課

  借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、正確流利的朗讀課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、檢查反饋。

  3、理清文章的條理思路。

  4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

  1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

  四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

  1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

  2、師生互解疑難。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

  2、火燒云上來時(shí)大地的變化。

  3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

  二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

  1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。

  (1)、自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云

  顏色變化有什么特點(diǎn)?

  (2)、積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

  (3)、讀中感悟。

  2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分。

  (1)、自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒

  云形狀變化有什么特點(diǎn)?

  (2)、佳句欣賞。

  (3)、指導(dǎo)朗讀。

  (4)、積累運(yùn)用。

  三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

  學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

  四、作業(yè)

  課后摘抄好詞佳句。


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