小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我的菜園》教案范本
《我的菜園》反映的是曼德拉在獄中的一段菜園生活，表現(xiàn)了他對(duì)自由的渴望和追求，顯示了他不屈的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的精神態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我的菜園》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我的菜園》教案范本一
Ⅰ、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義，有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)課文語(yǔ)言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
3、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。
?、?、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
?、?、教學(xué)媒體：
投影小黑板
?、簟⒔虒W(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭題釋題，激發(fā)興趣。
1、 板書(shū)課題：我的菜園。
2、 釋題。 “我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過(guò)27年的監(jiān)獄歲月。 菜園：種蔬菜的園子
3、激發(fā)興趣：對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)來(lái)說(shuō)，菜園是一個(gè)并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。 簡(jiǎn)單的說(shuō)，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學(xué)也知道，每天從菜場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過(guò)來(lái)的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活;菜園，是他們賴(lài)以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢?我們讀了課文，就能了解其中所包含的不尋常的故事。
二、 初讀課文
1、 出示自讀要求：
(1) 一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(2) 二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。
(3)三讀課文，劃分段落。 課前布置預(yù)習(xí)查字(詞)典：情有獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉
2、 檢查自讀效果。
(1) 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)： 苦役 垃圾 呵護(hù) 爭(zhēng)取 允許 情有獨(dú)鐘 監(jiān)獄 辣椒 慰藉(jiè) 收獲 寬敞 意義 放棄 拒絕 戲謔(xuè ) 糾正生字讀音
(2) 指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)上述預(yù)習(xí)內(nèi)容)
3、 認(rèn)真朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
4、 默讀課文，練習(xí)分段。 第一段(第1——3自然段)曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。 第二段(第4——8自然段)曼德拉開(kāi)辟菜園的過(guò)程和對(duì)耕種的情有獨(dú)鐘。 第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字獄：說(shuō)出間架結(jié)構(gòu)及筆順。
2、學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字、詞語(yǔ)(見(jiàn)練習(xí)冊(cè))。
2、 練習(xí)朗讀課文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我的菜園》教案范本二
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
二、精讀感悟
(一)第一至三自然段。
1、指名朗讀第一部分
2、曼德拉在獲準(zhǔn)開(kāi)墾菜園之前處境怎樣?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?(當(dāng)時(shí)是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來(lái)。他的處境也非?？?，度日如年，從“艱難”一詞可以體會(huì)出來(lái)。)
3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢?
4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來(lái)一直堅(jiān)持“要求允許”他“在獄中的院落里開(kāi)辟一方菜園”，“最終，做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個(gè)人?(極為堅(jiān)強(qiáng)的人)
5、齊讀
(二)第4至第8自然段
1、默讀思考：曼德拉是怎樣開(kāi)墾菜園、選種蔬菜的?從哪些描述可以看出他對(duì)菜園情有獨(dú)鐘?
2、交流要點(diǎn)
(1)菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長(zhǎng)的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。
曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長(zhǎng)的西紅柿、辣椒、洋蔥。
(2)從以下描述可以看出曼德拉對(duì)耕種菜園情有獨(dú)鐘。
?、佟霸缭诟Ｌ毓柹洗髮W(xué)時(shí)，我就在一位教授的菜園里種過(guò)菜。”
?、凇靶量嗟哪X力勞動(dòng)之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂(lè)?！?/p>
?、墼诒O(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來(lái)就是一個(gè)礦工?！?/p>
(這表明：開(kāi)辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開(kāi)礦一樣。曼德拉開(kāi)辟菜園是異常投入的。)
?、堋拔议_(kāi)始訂閱有關(guān)種菜的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù)，了解各類(lèi)化肥的使用方法。”
?、荨安ハ路N子，觀察生長(zhǎng)，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺(jué)讓我體會(huì)到一絲自由的滋味?！?/p>
(3)指導(dǎo)朗讀
3、第9自然段
(1)指名朗讀
(2)這一自然段在文中起什么作用?(總結(jié)、深化)
(3)曼德拉認(rèn)為對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從耕種菜園這件事悟出一個(gè)深刻的道理。你能具體說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的道理嗎?
(4)齊讀
三、合作探究課題
(1)曼德拉的菜園有些什么特點(diǎn)?
(2)曼德拉為什么這么多年一直堅(jiān)持要求允許他在獄中的院落里種這個(gè)菜園?
(3)從一個(gè)的角度看，曼德拉在耕種菜園的過(guò)程中悟出了怎樣深刻的道理?
(一份耕耘一份收獲。先要有播種、觀察、耕耘，然后才會(huì)有收獲。忠于職守，盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭(zhēng)取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。)
四、作業(yè)
(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)
(2)熟讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。
2、完成本課練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
默寫(xiě)詞語(yǔ)
有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)課文
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)曼德拉為菜園做了些什么?他從中得到了哪些收獲?
2、你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人?(堅(jiān)忍不拔樂(lè)觀向上)
三、作業(yè)
每課練
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我的菜園》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流
3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?
4、學(xué)生讀書(shū)，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)
5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))
9、出示上面兩句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?
11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
(一)
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?
3、朗讀
4、交流：(親密接觸)讀好這句話(huà)
5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)
7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈
(二)
1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!
2、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))
b)首先選種了---
(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)
c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象
3.要更好的理解這段話(huà)，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀
4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話(huà)
五、總結(jié)課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話(huà)語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、我的菜園
積極向上
堅(jiān)持不懈
不辭艱辛
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