2023小學(xué)五年級語文《皇帝的新裝》優(yōu)質(zhì)教案
《皇帝的新裝》文章運用夸張手法講述了一個昏庸無能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒.唐故事，揭示了統(tǒng)治階級的虛偽本質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)淼?020小學(xué)五年級語文《皇帝的新裝》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
2020小學(xué)五年級語文《皇帝的新裝》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字。
2、練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。
4、通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實、不虛榮的人。
5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。
教學(xué)重點：1、能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識劇中人物的主要特點，能用自己的觀點來評析劇中的人物。
教學(xué)難點：通過閱讀劇本，認(rèn)識劇中人物的主要特點，用自己的觀點來評析劇中的人物。
教學(xué)切入點：“任何愚蠢或不稱職的人，都看不見這件衣服?！痹谡n文中有什么作用?
閱讀切入點：為什么皇帝、老大臣、官員都說自己看得見衣服?
板書設(shè)計：19、皇帝的新裝
愚蠢虛偽
教學(xué)課時：2
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題《皇帝的新裝》
二、啟發(fā)談話。
這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個三幕劇，寫人一個皇帝赤身參加_大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧!
三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、交流劇本知識：請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同?你了解哪些有關(guān)劇本的知識，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。
2、學(xué)生交流。
3、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
?、?、以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。
?、啤z查自學(xué)情況。
?、?、說說你了解這個劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個()的皇帝”來概括主角。
四、學(xué)習(xí)第一場。
1、指名分角色朗讀。
2、指名評價：他們讀得好不好?好在哪里?
3、請用幾個詞概括這幾個人物的特點。
五、師小結(jié)。
騙子的荒.唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。
第二課時
一.學(xué)習(xí)第二場內(nèi)容;排演課本劇。
二.學(xué)習(xí)第二場：
?、弊杂衫首x第二場，
思考：第二場在什么地方?主要任務(wù)是誰?講的是什么?
⒉交流討論：
你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點嗎?
?、撤纸猩首x第三場。
三.學(xué)習(xí)第三場。
?、睂W(xué)法同第二場。
師：誰揭露了謊言?
為什么安徒生要安排一個無知無畏的孩子來揭露謊言?
?、卜纸巧首x。
四.總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
(一)⒈你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢?
?、惨痪洹叭魏尾环Q職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請你找一找，體會一下這句話在文中起什么作用?
?、衬阏J(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話?不認(rèn)為這樣一群人會組成一個怎樣的國家呢?由此你想到了什么?你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢?
?、茨阆雽ζ渲心膫€人物說些什么呢?
(二)自由分組排練課本劇。
2020小學(xué)五年級語文《皇帝的新裝》教學(xué)反思一
本課的教學(xué)首先是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與想象能力，并且了解本文是怎樣運用想象和夸張塑造人物、表現(xiàn)中心的。我在教學(xué)中特意安排了學(xué)生朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生做到形、聲兼?zhèn)?。其中在聽讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生想象，這個皇帝為了漂亮可能會到什么地步?聽、想、讀結(jié)合，體會作者想象豐富精妙之處。
其次要注重的是學(xué)生感知文章內(nèi)容的能力與辨別思維能力，我設(shè)計了一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在課堂上問題的設(shè)置是貼近學(xué)生的，讓他們每個人有話可說，有題可做，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀。如每個學(xué)生對自己感興趣的人物作了評價，而且人人對主題的認(rèn)識來看，更是改變了以往就是揭露封建統(tǒng)治者虛偽的一面，學(xué)生是從不同角度的分析，有的是抓住上層人物，有的是抓住百姓，有的從正面，有的從反面，有的從正反面對比著分析主題，從而出現(xiàn)了各種各樣的解讀。
2020小學(xué)五年級語文《皇帝的新裝》教學(xué)反思二
《皇帝的新裝》這篇童話，運用夸張的手法，充分發(fā)揮奇特的想象，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動統(tǒng)治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
對于這篇童話絕大多數(shù)學(xué)生都不是第一次接觸，對于它的故事情節(jié)都有一定的了解，但是，這種理解還是比較膚淺的，大多停留在一個故事的層面上，如何引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事，是本課的重點。為了達(dá)到這一目的，我主要從以下幾個方面努力的：
1、自主探究，讓學(xué)生成為課堂的主人
在教學(xué)中我努力做學(xué)生的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使課堂變成一個民主、平等、寬松、和諧，學(xué)生自主探究教學(xué)平臺。在初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談自己的感受和體會，提出自己的問題。學(xué)生在交流時集思廣義，就會帶著自己的感受和問題主動走進(jìn)課堂、走進(jìn)童話，學(xué)習(xí)的主動性得以激發(fā)，提高了學(xué)生提出問題、分析問題的能力。
2、學(xué)會方法，讓學(xué)生成為知識的狩獵者
我們經(jīng)常說：“授之以魚，不如授之以漁”在教學(xué)中教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。只要教給學(xué)生一定的讀書方法，學(xué)生在掌握這些方法的基礎(chǔ)上加以訓(xùn)練就能形成終身受益的閱讀能力。在體會人物特點時我結(jié)合童話的特點教給學(xué)生通過研讀人物的動作、語言、神態(tài)、心理體會皇帝大臣特點，學(xué)生在方法的指引下很容易體會到會皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢;官員獻(xiàn)媚取寵;不但理解了內(nèi)容，而且學(xué)會了體會人物特點的方法。
3、充分朗讀，讓學(xué)生體驗角色
語文教學(xué)中要切實加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練，特別是這一課更應(yīng)重視學(xué)生的朗讀。為此在教學(xué)中我讓學(xué)生自由讀、默讀、分角色讀，讓學(xué)生在充分讀基礎(chǔ)上去探究文章的主題。特別是分角色朗讀，學(xué)生用不同的語氣、感情表現(xiàn)人物的特點，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
4、拓展思維，讓學(xué)生豐富地想象
本文是一篇童話，充分體現(xiàn)了作者天才的想象能力。為此在教學(xué)時我緊緊圍繞這一特點，一面讓學(xué)生理解課文，一面讓學(xué)生展開豐富的想象。比如當(dāng)小孩揭穿騙局時，我讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，并假設(shè)自己在場你會怎樣做，學(xué)習(xí)完文章我讓學(xué)生寫續(xù)篇，學(xué)生就會插上想象的翅膀飛向丹麥，豐富、精妙的想象就會從學(xué)生的腦中、口中、筆下生成。
不足之處：
1、時間關(guān)系，分角色朗讀的指導(dǎo)還不到位，讀的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。
2、課堂中放得還不夠，學(xué)生還沒有真正做到自主合作地探究知識。
3、學(xué)生對童話的文學(xué)常識理解還不夠。
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