小學六年級語文《兒童與發(fā)明》教案及教學反思
《兒童與發(fā)明》作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《兒童與發(fā)明》教案及教學反思，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《兒童與發(fā)明》教案
教學目標：
1、正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、自主搜集有關的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關。
4、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。
教學重、難點：
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
教學時間：
一課時
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景導入，板書課題。
1、(教師播放奧運錄像片段)師：同學們，這個場面你看到過嗎?誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題?(四大發(fā)明)
2、師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。(出示課題)
二、自讀課文，了解大意。
1、初讀課文，學習生字
(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
(2)輕聲自由朗讀課文，要求
?、倏雌匆糇x準字音;
?、谙朕k法記住字形;
③聯系句子想想意思;
(3)檢查指導
(4)讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。說說這篇課文的主要內容是什么?
三、再讀課文，理解感悟
課件出示中心話題
自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關的發(fā)明?
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
(設計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。)
四、課堂總結，拓展延伸
1、通過學習這篇課文給你烈的感受是什么?
2、出示課前搜集的有關發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。
3、師小結：課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現，只要大家善于觀察、發(fā)現、你也能成為小發(fā)明家。
小學六年級語文《兒童與發(fā)明》教學反思
最近正在進行第五單元的教學，本單元的教育主題為走進科學單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關于科學的內容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學效果都很好。而我對每一篇課文的教學設計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學生預習，并查找相關資料。
課上主要通過自讀來理解課文內容，老師簡單進行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機改造一下，就變成了小電扇了。”原來早就有學生捷足先登進行小發(fā)明了。相信經過本單元的學習，必定會激起學生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學生都會擁有一顆細致的心和一雙善于發(fā)現的眼睛。
小學六年級語文《兒童與發(fā)明》說課稿
尊敬的各位評委老師，各位同仁，大家好!
今天我說課的內容是冀教版六年級下冊《兒童與發(fā)明》，下面我從教材、目標、教法、學法、教學流程這幾個方面進行說課。
說教材：
教材分析：
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家。”
教學目標：
根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，我根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，制定準和本組課文訓練的主了本課的教學目標知識與能力目標：(屏幕3)
知識與能力目標：
★能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文中介紹的幾項與兒童有關的發(fā)明。
★體會課文首尾呼應的寫作方法。
過程與方法目標：
通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。
情感態(tài)度價值觀目標：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
教法：
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學習瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。
學法：
學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“自主學習，合作探究”等方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
教學重難點：
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
教學過程：
一、直入課題，質疑激趣直入課題。
師：同學們，生活中有發(fā)明是與兒童有關的，你們一定想知道對不對?這節(jié)課讓我們走進《兒童與發(fā)明》聚精會神看老師《兒童與發(fā)明》，寫課題，板書)看到課題，你有什么疑問?這一環(huán)節(jié)的設計，簡單(板書)看到課題，你有什么疑問?明了，通過課題質疑的方法，激發(fā)了學生學習課文的興趣，從而引發(fā)學生們的讀書欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。
二、初讀課文，整體感知初讀課文。
師：請學生們帶著這些有價值的問題，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么?
預設：這篇課文在學生匯報交流時。
(預設：可能會說到文章介紹了幾種與兒童有關的發(fā)明。)
教師這時就要來個順勢引導：關注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學生體會到，課文2的題目其實就概括了全文的主要內容，體會作者寫作時題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。
三、精讀課文，自學感悟精讀課文。
同學們，我們整體感知了課文，下面讓我們自學指導下深入鉆研自學指導下深入鉆研文本，看看自己能自學到什么?
自學提示：文本，看看自己能自學到什么?
自學提示：請同學們用?
(自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時要特別珍視自己的第一感覺”)在自學指號。
特別提醒：“讀書時要特別珍視自己的第一感覺”)
導下，給予學生充分的自主學習的時間。學生自學大約需要8分鐘。分鐘。
此環(huán)節(jié)遵循的設計理念是：此環(huán)節(jié)遵循的設計理念是：課標中提到，略讀教學要開放，要體現學生的自主學習，在教學中要做到主線貫穿，讓學生在略讀中生成略讀能力，
四、合作交流、引導點撥合作交流。
同學們，你們學的可真認真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強自學能力的孩子。一番鼓勵后，開始匯報交流，首先是在小組長有效地組織下進行小組合作交流，此時教師要走到學生當中，俯下身巡視，看學生在合作學習中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學生會的老師不講，學生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。
此環(huán)節(jié)預設：學生在概括幾種和“兒童”有關的“發(fā)明”時，教師要引導學生注意體現“發(fā)明”和“兒童”的關系，把每件事情表達清楚。對于學困生，我引導學生制作一張簡單的表格加以概括。
(附件：學困生學習用紙發(fā)明家布什曼雷內克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉動”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關系：兒童的(奇想需兒童的(兒童的發(fā)現)是發(fā)明創(chuàng)造的(無價的珍寶、創(chuàng)造的源泉)要創(chuàng)造發(fā)現)是發(fā)明創(chuàng)造的(無價的珍寶、創(chuàng)造的源泉)在交流的過程中，學生可能提到本課的寫作方法：我會向學生做適當的點撥指導。屏幕15)
這篇課文的第一自然段開門見山地指出。
“任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進一步指出孩子的想法對發(fā)明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結尾段和開頭彼此呼應，再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現，并號召學生善于(板書：首尾呼應)觀察，勇于發(fā)現，敢于創(chuàng)造。板書：首尾呼應)為了表達作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關的發(fā)明。課文對各項發(fā)明的介紹是并列的關系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個布局謀篇，不難看出文章結構是(板書)總分總。
此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書：總分總。
五、適度拓展，小結提升適度拓展。
師：同學們，課文學完了，這篇課文給你烈的感受是什么?我們全班來交流課前搜集的有關與兒童有關的發(fā)明資料以及發(fā)明格言?
此環(huán)節(jié)的設計理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設計了讓學生說說這篇讓學生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。
最后以讀促寫，我設計了小練筆的環(huán)作意圖。(讓學生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時運用本課所學的寫作方法記錄下來，做到學以致用。(大約8分鐘)
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