小學二年級語文《地球的清潔工》教案
《地球的清潔工》用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《地球的清潔工》教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《地球的清潔工》教案一
教學目標
★用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。
★正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
★引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學具準備
六種動物的頭飾。
教學設計
一、激情導入。
同學們，你們知道什么是清潔工嗎?清潔工是干什么的?
正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢!聽了這個消息，你想知道什么?
(生暢談自己想要了解的內(nèi)容：我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，我想知道他們都能干什么?……)教師快速板書學生的問題
那帶著這些問題，我們來學習《地球的清潔工》這一課，看看我們能不能解決!〈教師板書課題〉
齊讀課題
二、初讀感知，認字。
快快讀讀課文，看看你能不能第一次讀就能解決這些問題，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們!
學生自由讀文。
(一)、整體感知：你知道都有誰來報名了?
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
那，“我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，”這兩個問題我們都解決了。教師擦掉。
(二)、我們可以進行識字游戲了嗎?
1、出示帶有拼音的十四個生字，指名讓學生讀，說說自己是怎樣認識的。招工是什么意思?
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰?
淡：與濃相反的是誰?
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是?
3、優(yōu)秀火車隊認詞
單人火車隊，雙人火車隊認詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑
模樣：強調(diào)讀音
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎?(左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地……)將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。(將本課生字用紅筆寫出)
三、感悟課文：
1、我們剛才看到有許多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄取啊?
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
2、要想被錄取，就要有自己的本領(lǐng)啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領(lǐng)吧!
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍;
小動物們都做了哪里的清潔工?
〈板書：海洋、江河、地面、地下、牧場?！?/p>
大家都有了自己喜歡的小動物，老師也想來參加，同學們我做誰呢?(大猩猩主考官)〈貼上大猩猩的頭飾〉
3、他們都有什么本領(lǐng)?學生依次代表五種小動物發(fā)言，重在讀文指導,
如果是你來報名,你要怎樣介紹自己,什么樣的神情話語,才能讓主考官招收你?
突出讀"最合適"可以加上自己理解的動作,表情讀;
教師板書：我能——吃掉;愛吃;挺愛吃;我能吃掉;
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達方法!
4、屎殼郎：“理直氣壯”什么意思?怎樣讀出來?誰覺得它不行?烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎?為什么?
是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀?
可是屎殼郎呢?“我做牧場清潔工不行嗎?”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”!讀一讀這一部分。
5、現(xiàn)在，我們知道他們都能干什么，有什么本領(lǐng)了嗎?那，最后一個問題，我們也解決了!這節(jié)課我們就學到這。
四、認真讀課文準備表演;
搜集誰還可以做地球清潔工，準備第二次招工，你來帶他們報名!
小學二年級語文《地球的清潔工》教案二
教學目標：
1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學重點：
認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教學難點：
認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教具準備：
小動物的頭飾
板書設計：
地球的清潔工
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎?
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。)
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事?
都出現(xiàn)了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領(lǐng)吧!
3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!
學生自由讀
4、根據(jù)學生情況知道朗讀，同學間互相評議。
引導學生體會不同的小動物的說話語氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結(jié)合自己的生活理解。
5、小動物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”
齊讀第一段。
學生自主思考，合作交流的時間和空間
多種多樣的識字活動
抓住重點詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。
引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。
四、 開招聘會，拓展延伸。
1、小組內(nèi)分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!
3、班內(nèi)表演，互相評議。
五、 識記生字，指導書寫。
1、再讀課文，復習認讀生字。
2、在新的語言環(huán)境中認讀生字。
A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應該愛護它。
B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?
4、指導書寫。
認真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。
歸類整理
在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發(fā)學生的想象力。
小學二年級語文《地球的清潔工》教案三
教學目標
★學會本課8個生字，認識14個生字。
★學習正確、流利、有感情地朗讀課文。認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
★引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
重點難點
1.識字學詞。
2.調(diào)動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。
教學媒體
識字卡片、小動物圖片。
教學時間
兩課時
教學設計
第一課時
師生活動設計意圖
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1.同學們，你們在哪里見過清潔工?
2.動物環(huán)境保護局要招收一批清潔工，聽到這個消息，你最想知道什么?
3.揭示課題。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學生和老師等辦法，讀準字音。
2.檢查生字的認讀情況。 及時糾正學生讀錯的字。(同桌互查，教師抽查)
3.再讀課文，思考：有哪些動物前來報名?他們要當哪兒的清潔工?
三、感情朗讀，體會感悟。
1.選出最喜歡的小動物，把它的話畫出來。試著讀一讀。
2. 請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容。
四、角色朗讀，深化體驗。
1.學生小組里分角色演讀課文。
2.請學生上臺分角色朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
1.師生續(xù)演課文。
你們還知道哪些動物有本領(lǐng)當?shù)厍虻那鍧嵐?
2.課下查找關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料。從學生熟悉的人物入手，理解“地球的清潔工”的含義。
把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
學生產(chǎn)生讀的興趣后，教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。
疏通文字，整體感知課文內(nèi)容，為進一步學習課文打下良好的基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學中，教師創(chuàng)設情境，引導學生繪聲繪色的朗讀。使學生覺得自己仿佛就是文中的小鯽魚、小海鷗……這樣一來既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里，為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
在有聲有色的演讀中，深化對課文的理解。
以續(xù)演課文為引子，激發(fā)學生搜集相關(guān)資料，增長知識，開闊眼界。
培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。
第二課時
師生活動設計意圖
一、我是小演員
根據(jù)課文中自己喜歡的一種小動物表演課文內(nèi)容。
二、編童話
1.材料交流與展示。
還有哪些動物可以做地球的清潔工?它們有什么本領(lǐng)?
2.第二屆動物招聘會上發(fā)生了什么事?按課文形式編童話。
二、鞏固生字。
1.認讀生字。
2.選擇喜歡的字組詞造句。
3.指導學生寫字。
重點指導“報、菜、字”。加深對課文的學習興趣。
通過交流材料，開闊學生視野，為召開第二次動物招聘會奠定基礎(chǔ)。
在表演中培養(yǎng)學生口語表達能力，為編童話故事作準備。
以課文為憑借，以資料為基礎(chǔ)，指導學生編說童話。既學習了課文的語言，又增長知識、開闊眼界。
指導書寫時，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)應該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習慣的培養(yǎng)。
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