小學(xué)三年級(jí)語文《難忘的八個(gè)字》優(yōu)質(zhì)教案
《難忘的八個(gè)字》這篇課文講述了一位自卑無助的先天裂唇、左耳失聰?shù)暮⒆樱⌒囊硪淼厣睿謸踔粫r(shí)襲來的譏諷嘲笑，她渴望得到愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《難忘的八個(gè)字》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《難忘的八個(gè)字》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，練習(xí)用部首查字法查字典理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的原因。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入
直接揭示課題---“難忘的八個(gè)字”，說說“難忘”是什么意思?生活中你有沒有難忘的事?課題中的這八個(gè)字到底是什么呢?這八個(gè)字后面埋藏真怎樣的故事呀?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2、你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?交流，互相釋疑。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
4、認(rèn)讀詞語。
出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測(cè)驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰(用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字)
5、認(rèn)識(shí)生字。
在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。
在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識(shí)字能力。
6、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個(gè)字?
板書：我希望你是我的女兒
8、再讀課文，理清文章層次。
第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。
第二部分(3—8)：倫納德老師在耳語測(cè)驗(yàn)時(shí)說的八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、默讀這部分課文。
“與眾不同”“憤恨”是什么意思?畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界?學(xué)習(xí)多音字“惡”、“模”。
2、從哪能看出“我”非常自卑?
四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)
一、引入
1、復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。
與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復(fù)述摔跤仿佛
2、回憶一下：“難忘的八個(gè)字”是什么?
二、細(xì)讀課文
1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀。
2、畫出重復(fù)描寫老師外貌的句子。
3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒!”
思考：老師在什么情況下說的這句話?(結(jié)合聽力測(cè)試的經(jīng)過)老師說這句話時(shí)心里是怎樣想的?應(yīng)該怎樣讀?
4、“我”等待著的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢?
5、倫納德老師說了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。
(1)思考：“受了怎樣的傷?”
(2)以前“我”對(duì)人生的看法是什么?(結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”)
(3)現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么?想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受?
6、找出文中過渡句。
7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié))
8、出示語句，討論。
每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個(gè)人比我更愛她。
思考
(1)為什么“都”、“更”?
(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?
9、“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”
“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法?！蹦阌X得作者對(duì)人生有什么新的看法?
從外貌看，“我”是個(gè)相貌丑陋的女孩;在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落;“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關(guān)照著我，她說的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。
三、小練筆
模仿課文寫一個(gè)人的外貌。
板書設(shè)計(jì)：
“我”相貌丑陋自卑
難忘的八個(gè)字 我希望你是我的女兒
改變對(duì)人生的看法
倫納德老師的關(guān)愛
小學(xué)三年級(jí)語文《難忘的八個(gè)字》優(yōu)質(zhì)教案二
教材分析：
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語測(cè)試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒!”這八個(gè)字的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
倫納德老師對(duì)“我”說的八個(gè)字為什么令我難忘;體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究
1、情境導(dǎo)入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無恙，抱出來的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事。(板書課題)
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說的么?
生：我想知道是哪八個(gè)字?誰對(duì)誰說的這八個(gè)字?這八個(gè)字背后有什么故事啊?這八個(gè)字為什么是令人難忘的?
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究，喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。)
二、整體感知課文，激活探究
1、自由讀文，讀通句子。
(1)難忘的八個(gè)字是什么?這八個(gè)字中的“我”指誰?“你”有是指誰?
(2)這八個(gè)字有什么意義?給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。(學(xué)生自由發(fā)言)
(設(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
(1)你讀懂了哪些問題?那些句子還沒讀懂?
(2)課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
(因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕?，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。)
(3)把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問題寫在旁邊。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。)
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩?從哪里看出來的?
2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的?
一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么?
(關(guān)愛、尊重、理解、幫助……)
小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀?小組交流
(“耳語測(cè)驗(yàn)”)
5、“假裝”說明了什么?我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)?
出示：我是一個(gè) 的小女孩。
倫納德老師說的八個(gè)字，得到關(guān)愛
6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么?
(我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。)
7、為什么倫納德老師說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響?
8、聽到倫納德夫人說的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受?
出示：我是一個(gè) 的小女孩。
9、你想對(duì)倫納德老師說些什么嗎?動(dòng)筆在紙上寫下來。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維。)
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么?
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么?
(要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。)
(設(shè)計(jì)意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
板書設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
小學(xué)三年級(jí)語文《難忘的八個(gè)字》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
★正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時(shí)能提出問題，有一定的問題意識(shí)
★理解課文內(nèi)容一、二自然段。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，受到愛的啟迪。
★引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
★會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
★引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，隨情入境
1、朗讀詞語，感悟真情。
今天我們要上一節(jié)難忘的課，心情也準(zhǔn)備好了嗎?我們滿懷深情地讀8個(gè)詞語。
手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間
同心協(xié)力 同甘共苦 朝夕相處 攜手并肩
2、齊讀課題，釋題質(zhì)疑。
今節(jié)課，我們學(xué)習(xí)讓人感動(dòng)的……難忘就是什么意思?有難忘的事嗎?看著課題，你會(huì)問什么?
二、初讀課文，認(rèn)讀生詞
1、自由讀文。
下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準(zhǔn)，關(guān)鍵的詞語、重點(diǎn)的句子要畫一畫，有疑問的地方作個(gè)記號(hào)。
2、認(rèn)讀生字。
這節(jié)課的生字難學(xué)嗎?學(xué)習(xí)需要信心。這樣吧!在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長(zhǎng)先讀，然后輪流著讀，要互相幫助。
交流：哪個(gè)字你是認(rèn)識(shí)的?你是怎樣記住它的?
3、認(rèn)讀詞語，交流感知。
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測(cè)驗(yàn) 捂著
復(fù)述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰
4、解疑設(shè)疑。
讀關(guān)鍵句問：
難忘的是哪八個(gè)字?這八個(gè)字在課文哪一段里出現(xiàn)?學(xué)生讀第7節(jié)。
教師板書：“我愿你是我的女兒!”
你們讀的末尾段點(diǎn)明了題目的意思。抓住這句話，你會(huì)問什么?
抓關(guān)鍵問題：
引導(dǎo)：這句話是誰說的?對(duì)誰說的?(板書：倫納德老師文中的“我”)
三、導(dǎo)讀課文，感知全文(教學(xué)方法：抓重點(diǎn)語句，整體感知)
1、導(dǎo)讀第一節(jié)。
哪個(gè)自然段詳細(xì)介紹文中的“我”是個(gè)怎樣的小女孩兒?
插語：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶Α拔摇蹦?
這樣的模樣，的確丑陋呀，難怪我認(rèn)為自己是令人厭惡的。(齊讀第3句)
因?yàn)殚L(zhǎng)相難看，所以“我”一跨進(jìn)校門……我心里清楚……(導(dǎo)讀)
因?yàn)槭苋顺靶Γ浴拔摇痹絹碓礁铱隙?hellip;…(生4讀第4句)
這一段主要寫了什么?
2、導(dǎo)讀第二節(jié)。
哪個(gè)自然段介紹了倫納德老師?師讀第1句。
倫納德老師長(zhǎng)相怎樣?(生5讀第2、3句)
喜歡她嗎?(生6讀第2、3句)
3、導(dǎo)讀三至七節(jié)。
下面，我們一起走進(jìn)那個(gè)不一般的故事，讀到表現(xiàn)小女孩心情的地方，請(qǐng)跟著老師讀。(配樂朗讀)
看板書：對(duì)于長(zhǎng)相難看，受人嘲笑的“我”來說，這八個(gè)字是多美好，多感人呀?要知道，我已經(jīng)越來越肯定……她為什么這樣想呢?
四、學(xué)習(xí)第一自然段(教學(xué)方法：抓重點(diǎn)詞句，讀說體會(huì))
1、合作學(xué)習(xí)。
在你眼中，文中的“我”是個(gè)怎樣的小女孩兒?讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、交流討論。
相機(jī)引導(dǎo)：
如果你是這個(gè)小女孩，你會(huì)想些什么?
這樣的長(zhǎng)相給小女孩帶來的是什么?
如果你是她的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待她?你想對(duì)他說什么?
五、學(xué)習(xí)第二自然段(教學(xué)方法：抓共同點(diǎn)，仿寫訓(xùn)練)
1、小組學(xué)習(xí)。
倫納德老師給了她更多的關(guān)愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師?先聽聽你們的小組長(zhǎng)是怎樣說的，然后輪流說說。
2、交流討論。(幻燈片14)
相機(jī)引導(dǎo)：每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。
“敬”是什么?“慕”是什么?一個(gè)“都”字寫出了什么?
沒有一個(gè)人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會(huì)到了什么?
3、倫納德老師外貌描寫。
為了突出倫納德老師的美麗、可愛，對(duì)她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫?
4、“我”的外貌描寫。
為了突出“我”的模樣難看的特點(diǎn)，主要抓住哪些部位去寫?
5、學(xué)生練寫。
指名學(xué)生讀讀自己寫的，體會(huì)是抓住人物的哪些部位去寫的。
六、課堂小結(jié)，情感升華
1、課堂小結(jié)
(復(fù)習(xí)生詞)課文為我們介紹了一個(gè)讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級(jí)，年齡很小，但與眾不同，長(zhǎng)相難看，她覺得自己令人厭惡。事實(shí)上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結(jié)巴。
2、指導(dǎo)書寫。(嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇)
3、拓展訓(xùn)練。
4、布置作業(yè)。
抄寫前7個(gè)生字，并組詞。
課后，再好好地觀察，模仿課文寫寫老師或者同學(xué)，可以真名真姓地寫，也可以不用真實(shí)姓名，讓老師猜猜你寫的是誰?
5、暢談收獲。
這節(jié)課，你弄明白了什么?
下節(jié)課，我們一起走進(jìn)那個(gè)很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護(hù)與撫慰給這個(gè)自卑的小女孩，讓她終生難忘。
板書設(shè)計(jì)：
17、難忘的八個(gè)字
“我愿你是我的女兒!”
倫納德老師 文中的“我”
(美麗、可愛) (受人嘲笑)
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