小學(xué)五年級(jí)語文《無言的愛》教案
《無言的愛》作者借動(dòng)物世界祥和互愛的美好，讓人們意識(shí)到人類世界的不如意之處。今日世界，戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖和暴力活動(dòng)不斷，十分不安定。人類一旦失去理性，自相殘殺，變得比動(dòng)物還不如。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《無言的愛》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《無言的愛》教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、閱讀課文，能簡(jiǎn)要說出課文中讓我們感動(dòng)的場(chǎng)景以及自己的感受。
2、能在具體語境中辨析“安然”和“安靜”、“幽美”和“精美”的意思，注意用詞的確切。
3、比較句子，體會(huì)口頭語言和書面語言表達(dá)方式和表達(dá)效果的不同。
4、感受動(dòng)物之間友愛相處的溫暖，體會(huì)愛、感悟愛、珍惜愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、談話引入。
(1)(音樂)同學(xué)們，伴著這美妙的音樂，我們一起來談?wù)勔粋€(gè)話題——愛。你認(rèn)為什么是愛?
(2)學(xué)生自由交流。
2、揭示課題。
師：大家談了各自對(duì)于愛的認(rèn)識(shí)和理解，今天就讓我們一起走進(jìn)愛的世界，來看看動(dòng)物之間那無言的愛。
板書課題，齊讀：27、無言的愛
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文。
這篇課文通俗易懂，先把課文讀正確、讀流利。再試著參考老師提供的填空，試著將文章里的兩個(gè)鏡頭向大家介紹一下。
出示：
鏡頭一：4只小狗滿院子亂跑，母狗______________，白貓____________________。
鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥，____________________。
2、學(xué)生交流。
出示：
鏡頭一：4只小狗滿院子亂跑，母狗繞圈狂叫，白貓銜來小狗，喂奶。
鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥，共同銜草造窩，不分彼此，喂養(yǎng)兒女。
三、研讀課文，體會(huì)感悟
(一)學(xué)習(xí)鏡頭一
1、讀故事，感受愛。
請(qǐng)讀讀第一個(gè)故事，想想鏡頭里的愛是怎樣的?試著劃出體現(xiàn)母狗與花貓愛的句子。
2、學(xué)生交流。
出示：
4只小狗滿院子亂跑，母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。
不料白貓見狀，竟飛奔而去，把4只亂跑的小狗一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，自己拖長(zhǎng)身子躺下，讓4只小狗吸它的奶。
3、比較句子，你喜歡哪一句?
出示：
母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。
母狗急得在樹下繞圈子汪汪直叫，小狗聽見了，就像沒聽見一樣，散開去往草叢里鉆。
4、圍繞問題，展開討論。
師：那天正是母親節(jié)，主持人不禁風(fēng)趣地問道：到底誰是母親呢?同學(xué)們，你怎么認(rèn)為?
5、學(xué)生各抒己見，交流意見。
6、有感情地朗讀。
小結(jié)：兩位母親用自己的方式來愛著這4只小狗。這母愛真實(shí)讓人感動(dòng)。
(二)學(xué)習(xí)鏡頭二
1、讀故事，感受愛。
(1)鏡頭二帶我們走進(jìn)幾間幽美別致的建筑，前檐寬大，檐下有精美的相互交叉的木欄，上面蓋有透明的玻璃。
出示：
鳥兒看中了這幽美別致的建筑，因?yàn)樗伴軐挻螅芟掠芯赖南嗷ソ徊娴哪緳?，上面蓋有透明的玻璃。
(2)幽美、精美，它們是什么意思，能相互調(diào)換嗎?
(3)學(xué)生交流。
2、讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@個(gè)鏡頭中的愛。讀讀3、4小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。
3、學(xué)生交流。
4、句子比較。
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點(diǎn)痛苦，次次都是如此。
5、聯(lián)系上下文，想象說話。
師：一位坐在鏡頭前看電視的小朋友，不解地問媽媽：麻雀為什么要這樣做呢?請(qǐng)你用擬人的手法，讓麻雀媽媽來回答這個(gè)問題。四人學(xué)習(xí)小組讀讀句子，討論一下。
6、有感情地朗讀。
四、感情內(nèi)化，體驗(yàn)升華
1、師：這些充滿情趣的鏡頭向我們展示了動(dòng)物無言的愛。我們感謝新聞工作者!面對(duì)這感人的鏡頭，人類是否會(huì)有感悟呢?同學(xué)們，動(dòng)物世界的愛是無言的。我們?nèi)祟惖膼塾质窃鯓拥哪?就讓我們來發(fā)表愛的宣言，把我們對(duì)課文的感悟用一、二句話表達(dá)出來。
2、學(xué)生交流。
小結(jié)：同學(xué)們講得太好、太感人了。最后，讓我們用諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者特蕾莎的一句話來結(jié)束我們今天的課吧!——讓我們相互微笑來開始愛。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
聽而不聞 焦慮 安詳 溫馨 稀稀疏疏
絡(luò)繹不絕 相親相愛 幽美 截然不同
2、讀一讀，比一比，說說自己喜歡哪一句。
兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，但相容相安，從不互侵互斗。
兩只體態(tài)、羽毛一點(diǎn)兒也不相同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，但它們相處在一起，平平安安，從來不你斗我，我斗你。
3、想一想，說說句中帶點(diǎn)的詞語是什么意思，能相互調(diào)換嗎?
母狗無法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞桨棕埖膽牙?，它也就安靜下來了。
六、拓展練習(xí)
課文像攝像機(jī)，記錄了兩個(gè)真實(shí)而感人的鏡頭。你覺得這樣寫有什么好處?你在日常生活、電視或報(bào)刊中也看到過這樣的鏡頭嗎?請(qǐng)你記錄其中的一個(gè)鏡頭。
附板書：
母狗繞圈狂叫
鏡頭一：
白貓銜狗喂奶
無言的愛
銜草造窩
鏡頭二：
共同喂養(yǎng)
小學(xué)五年級(jí)語文《無言的愛》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、用不同的方法理解“鏡頭”、“絡(luò)繹不絕”、“相容相安”、“截然不同”的意思，同時(shí)在句子中體會(huì)“安然、安靜”的不同含義。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
3、在閱讀中通過尋找描寫動(dòng)物的動(dòng)詞感受動(dòng)物之間友愛相處的溫暖，初步感悟人與人之間也應(yīng)該和諧相處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、師：在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，都經(jīng)歷過許許多多愛的故事。我們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L(zhǎng)，我們?cè)趷鄣臏嘏懈惺芸鞓罚惺苌囊饬x。同樣，在動(dòng)物王國(guó)里，也有這樣的愛，雖然它們不會(huì)用言語來表達(dá)，但它們以自己的方式去愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的課文。
2、板書課題：無言的愛
3、師：誰來讀這句話。出示：最近有兩組鏡頭不僅有趣，而且非常感人。
(個(gè)別讀齊讀)
師：這句話中有一個(gè)詞語“鏡頭”，為了弄清它的意思，老師查了詞典，詞典中有3個(gè)解釋，請(qǐng)你結(jié)合句子，選擇正確的義項(xiàng)。(出示解釋，理解“鏡頭”)
4、指名回答，讀解釋
5、師：課文冠以這些畫面，這些充滿情趣的鏡頭為——無言的愛(出示課題)
二、整體感知：
1、師：通過預(yù)習(xí)，你們知道課文具體描寫了幾組充滿情趣的鏡頭?
板書：鏡頭一、鏡頭二
2、師：打開書本，自由輕聲讀課文，想一想：這兩組鏡頭分別講了什么?可以借助這樣的填空說一說。
出示填空：
四只小狗滿院子亂跑，母狗繞圈狂叫，花貓銜來小狗，喂奶。
麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥，共同銜草造窩，不分彼此，喂養(yǎng)兒女。
3、學(xué)生自由輕聲讀，準(zhǔn)備填空。
4、交流、板書：
師：這兩組鏡頭里出現(xiàn)了：
板書：小狗、母狗、花貓
板書：麻雀、大鳥
三、精讀課文：
1、過渡：動(dòng)物之間的愛是無言的，但鏡頭是有聲的，這兩組鏡頭就很好的記錄下了這些動(dòng)物之間的愛。讓我們?cè)俅巫x課文2、3、4小節(jié)，思考：鏡頭中的哪些畫面感動(dòng)了你?用“——”劃出相關(guān)的句子。
2、交流
鏡頭一：
師：讓我們一起先來關(guān)注第一組鏡頭。在這組鏡頭中，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)畫面?
3、交流，出示句子：
不料花貓見狀，竟飛奔而去，把四只亂跑的小狗一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，自己拖長(zhǎng)身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。(指名朗讀，2人)
4、師：花貓和4只小狗毫無血緣關(guān)系，但花貓竟——，把——，自己——讓——。花貓把4只小狗當(dāng)作是自己的孩子，還讓它們吸它的奶，花貓的行為是感人的，也是出乎眾人的意料，是所有人都沒有想到的，課文中用了一個(gè)字——“竟”(媒體把“竟”變紅)(再一起讀)
5、師：那么，花貓究竟看到了什么呢?讀讀上文，來說一說。
出示：
花貓看見，竟飛奔而去，把四只亂跑的小狗一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，自己拖長(zhǎng)身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。(生個(gè)別答)
6、出示句子：
4只小狗滿院子亂跑，母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。
7、師：4只小狗剛學(xué)會(huì)走路就滿院子亂跑，這可急壞了它們的母親，你看母狗——
(板書：繞圈狂叫)好像在喊——，可是小狗卻——，聽見了像——，散開去往草叢里鉆。這可如何是好，母狗不住地用了，想掙脫套著它的繩子，可怎么也——，只能干著急，母狗的叫聲更見——(齊讀)
8、師：不料花貓見狀，竟——生讀：飛奔而去。
再快一點(diǎn)，否則小狗寶寶就要找不到了?；ㄘ堮R上——生讀：飛奔而去，
把四只亂跑的小狗——生讀：一個(gè)個(gè)銜到狗窩里。
溫柔一點(diǎn)，不要傷了寶寶們。花貓把四只亂跑的小狗——生讀：一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，
自己——生讀：拖長(zhǎng)身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。
9、師：此時(shí)，4只小狗把花貓當(dāng)作母親，乖乖的不跑了?；ㄘ埌苍?shù)厥┱怪笎邸?/p>
(板書：施展母愛)而此時(shí)的母狗無法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙?，它也就安靜下來了。
10、體會(huì)句子中的詞語：
母狗無法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙?，它也就安靜下來了。
你能結(jié)合文章內(nèi)容說說“安然”“安靜”能否相互調(diào)換嗎?
學(xué)生交流，(齊讀鏡頭一的內(nèi)容)
11、師：小結(jié)：母狗從繞圈狂叫、焦慮到安靜下來的情緒變化使我們感到它母性的愛;而花貓更是以自己的行動(dòng)表現(xiàn)出了它對(duì)4只小狗不分界線的愛。
12、師：事有湊巧，那天剛好是母親節(jié)，那時(shí)專門歌頌?zāi)赣H的節(jié)日，主持人看到這組鏡頭，說：(出示：今天是母親節(jié)，到底誰是母親呢?)話語簡(jiǎn)短但不失風(fēng)趣，節(jié)目里傳出一片溫馨的笑聲，所有的人都被這動(dòng)物之間無言的愛所感動(dòng)了。
鏡頭二：
1、過渡：鏡頭二中讓你感動(dòng)的地方又是什么呢?
2、學(xué)生讀課文，交流：
1)出示：奇怪的是4只父母鳥來去銜草，造的卻是同一個(gè)窩!
師評(píng)價(jià)：是啊，這兩種不同的鳥兒卻在為建造它們共同的家園而忙碌著，它們要同處一窩，共同生活。(板書：同處一窩)
2)師：這種狀況從未見過，真是奇怪!但更讓人驚奇的是：
出示：兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，但相容相安、從不互侵互斗。
理解：“截然不同”——文中是指(麻雀和大鳥的體態(tài)、羽毛一點(diǎn)也不一樣。)
師評(píng)價(jià)：雖然他們長(zhǎng)相不同，是完全不同的兩種鳥，但它們卻能同處一窩，平平安安，從來不你斗我，我斗你，這就是——(板書：相容相安)，你看，作者用了“相容相安，從不互侵互斗”一正一反的詞語，把兩種鳥和諧相處的意思表達(dá)得十分貼切。
3)出示：幼鳥出殼了，父母鳥都銜食來喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰都不只喂自己的兒女。……
師：它們不分彼此，也就是說——(板書：不分彼此)
對(duì)于這個(gè)片段，文章還了詳細(xì)地描述了麻雀喂食比自己體積大好多的幼鳥的情景。
4)媒體出示：
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。(個(gè)別讀)
師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：此刻，你就是這只麻雀，當(dāng)你把頭伸進(jìn)比自己大許多的幼鳥口中時(shí)，你會(huì)是什么感覺?(不舒服、難受、喘不過氣來、害怕大幼鳥會(huì)咬自己)是啊，因?yàn)榇藭r(shí)你的頭被幼鳥——(生讀：含在口中)(媒體“含”變紅)而把頭從幼鳥的口中拔出更需要使出全身力氣，(媒體“拔”變紅)可麻雀卻沒有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。讀到這里你有什么要問的嗎?
學(xué)生交流回答：麻雀把大鳥的孩子當(dāng)成自己的孩子，麻雀愛它們……
3、師：大家說的真好，帶著你們的一份感動(dòng)，一起有感情地朗讀這句話。
4、師小結(jié)：就這樣，麻雀和大鳥同處一窩，共同生活著，它們相容相安，不分彼此。這奇特而又感人的情景很快在鄰里間傳為佳話，每天來這里觀看的人很多，文中用了一個(gè)詞——生：絡(luò)繹不絕，
出示：一天，主人……招待大家。
5、師問：同學(xué)們，這個(gè)場(chǎng)景其實(shí)寫的是“鄰里觀鳥”，作者選取這個(gè)鏡頭，他想說明什么?(生交流)
6、師：兩種不同的鳥都能這樣相親相愛，我們?nèi)祟愡€分什么你我呢?這是主人發(fā)自肺腑的感慨，這是主人出自真心的行動(dòng)。
四、升華情感：
1、師：課文就像攝像機(jī)，記錄了這兩組真實(shí)而感人的鏡頭。相信大家一定和課文中的人們一樣，在感動(dòng)之余有所感悟，那么你在日常生活中、電視里、報(bào)刊上也看到過這樣感人的鏡頭嗎?
2、媒體出示：
鏡頭中 深深打動(dòng)了我，它讓我感悟到 。(課文中、同學(xué)間、鄰里間、看到的、聽到的……)
3、交流。
評(píng)價(jià)：這是你的閱讀體會(huì)。你真正明白了作者寫這篇文章的用意。
這是我們每一個(gè)人的美好愿望。
對(duì)啊，動(dòng)物尚且如此，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該互幫互助，和諧相處。
4、師：最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中用心體會(huì)這一份無言的愛。
媒體出示一首小詩：
愛是最美好的語言
愛是正大無私的奉獻(xiàn)
我們都在愛心中孕育生長(zhǎng)
再把愛的芬芳灑播到了四方
我們要在愛心中大聲地歌唱
再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上
愛會(huì)帶給你無限溫暖
也會(huì)帶給你快樂和健康
整體板書：
母狗 繞圈狂叫
鏡頭一 小狗
花貓 施展母愛
無言的愛
麻雀 同處一窩
鏡頭二 相容相安
大鳥 不分彼此
小學(xué)五年級(jí)語文《無言的愛》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“聽而不聞、焦慮、截然不同”等詞，理解辨析“安靜、安然”、“幽美、精美”的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確的重要性。
2.能概括課文中兩個(gè)鏡頭的內(nèi)容;能聯(lián)系課文中的具體場(chǎng)景，感受動(dòng)物之間友愛;通過句子比較，感受書面語表達(dá)的語言精煉。
3.能學(xué)習(xí)課文的描寫方法，嘗試(或口頭或書面)介紹生活中看到過的類似課文中小鏡頭。
4.能對(duì)課文中的感人鏡頭有所感悟。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能概括課文中兩個(gè)鏡頭的內(nèi)容，能聯(lián)系課文中的具體場(chǎng)景，感受動(dòng)物之間友愛;通過句子比較，感受書面語表達(dá)的語言精煉。
2 . 語言表達(dá)方法的豐富性，懂得可以根據(jù)需要來選擇不同的表達(dá)方法。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1 . 在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，都經(jīng)歷過許許多多愛的故事，我們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L(zhǎng)，我們?cè)趷鄣臏嘏赂惺芸鞓罚惺苌囊饬x。同樣在動(dòng)物王國(guó)里，也有這種偉大的愛的存在。雖然他們不會(huì)用語言來表達(dá)，但他們以他們的方式去愛。
2 . 板書課題：22 無言的愛
3 . 齊讀課題
二、 初讀課文，整體感知。
1 . 出示自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用自己喜歡的方式理解詞語的意思。
(2)思考：課文記錄了哪兩組鏡頭，用簡(jiǎn)潔的語言概括兩個(gè)故事。
2.交流。
(1)字詞反饋：
出示詞語：聽而不聞、焦慮、溫馨、幽美、藤蔓、截然不同、絡(luò)繹不絕
※ 讀準(zhǔn)“藤蔓”的字音。
※ 理解“幽美”。(指導(dǎo)“幽”的筆順)
個(gè)別讀、全體讀。
(2)課文內(nèi)容反饋。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)“鏡頭之一”。
1.默讀第二小節(jié)。思考：故事中的哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，讓你感受到了“無言的愛”?可以做一些批注。
2.圍繞三個(gè)場(chǎng)景交流感受，指導(dǎo)朗讀：
①當(dāng)看見自己的四只小狗滿院子亂跑時(shí)，被拴在樹上的母狗急得繞圈狂叫，想用力掙脫繩子，這個(gè)場(chǎng)景讓我們看到了一個(gè)為了孩子的安全而不顧一切的母親。
?、诨ㄘ堃姞铒w奔而去，銜狗進(jìn)窩，讓小狗吸它的奶，安詳?shù)厥┱鼓笎邸＿@樣的場(chǎng)景令人稱奇，使人感動(dòng)。
③母狗看到兒女安然地?fù)涞交ㄘ垜牙?，才安靜下來。
3. 比較句子寫法，你喜歡哪一句?
媒體出示：
(1)母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。
(2)母狗急得在樹下繞圈子汪汪叫，小狗聽見了，就像沒有聽見一樣，散開去往草叢里鉆。
(體會(huì)書面語精煉的特點(diǎn)。)
媒體出示：
母狗無法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙?，它也就安靜下來了。
(1)朗讀句子，說說帶點(diǎn)字意思，體會(huì)準(zhǔn)確用詞的重要性。
4.師生合作分三個(gè)場(chǎng)景朗讀，再次感受“無言的愛”。
小結(jié)：母狗從繞圈狂叫到安靜下來的情緒變化使我們感到它母性的愛;那只花貓卻以自己的行動(dòng)表現(xiàn)了它對(duì)四只小狗不分界限的愛。
5.讀句子體會(huì)含義。
過渡：事有湊巧，這天剛好是母親節(jié)，這是專門歌頌?zāi)赣H的節(jié)日，主持人看到這個(gè)鏡頭，不禁風(fēng)趣地說——
出示：今天是母親節(jié)，到底誰是母親呢?
這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
(二)學(xué)習(xí)“鏡頭之二”。
1.默讀第三小節(jié)：找到令人稱奇、讓人感動(dòng)的場(chǎng)景，談?wù)剬?duì)“無言的愛”的感受。
2.交流感受。
場(chǎng)景一。
出示句子：
奇怪的是4只父母鳥來去銜草，造的卻是同一個(gè)窩!更讓人驚奇的是，兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，但相容相安，從不互侵互斗。
?、?正確朗讀談感受，理解“截然不同”。板書：同處一窩，相容相安
?、?比較朗讀句子，進(jìn)一步體會(huì)書面語的準(zhǔn)確、精煉。
出示：
兩只體態(tài)、羽毛一點(diǎn)兒也不相同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，但它們相處在一起，平平安安，從來不你斗我我斗你。
場(chǎng)景二。
出示句子：
體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。
① 朗讀并抓住“取、含、送、拔”等詞復(fù)述“體大的幼鳥從麻雀媽媽嘴中取食”的場(chǎng)景。
②聯(lián)系課文內(nèi)容“幼鳥出殼了，父母鳥都銜食物來喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰都不只喂自己的兒女。”
③交流體會(huì)，理解“不分彼此”，“次次如此”。歸納板書：不分彼此，同喂幼鳥
3.師生合作，朗讀感受：按“環(huán)境描寫”、“場(chǎng)景一”、“場(chǎng)景二”的分工，合作朗讀，整體感受。
場(chǎng)景三
出示句子：
一天，主人滿臉笑容地對(duì)前來看鳥的人說：“兩種不同的鳥都能這樣相親相愛，我們?nèi)祟愡€分什么你我呢?”說著，敞開大門，備了咖啡茶點(diǎn)招待大家。
① 思考：這個(gè)場(chǎng)景寫的是“鄰里觀鳥”，作者選取這個(gè)鏡頭想說明什么?
?、?朗讀并感受：鳥類的相親相愛，打動(dòng)了人類。
(三)了解作者的寫作目的。
1 . 那么作者看到了這兩組鏡頭以后把它寫下來僅僅是想讓我們笑一笑嗎?你是從哪里讀懂的?
① 理解“不僅有趣，而且非常感人?！币痪渲羞f進(jìn)關(guān)系的作用。
② 理解“面對(duì)這感人的鏡頭，人類是否會(huì)有所感悟呢?” 一句中反問句的作用。
2 . 小結(jié)：文章首尾呼應(yīng)。所以我們?cè)谧x文的時(shí)候要特別關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，往往可以幫助我們讀懂文章，了解作者的寫作目的。
3 . 這主人已經(jīng)感悟了，而我們?nèi)祟愓嬲龅搅藳]有?說說你的看法。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1 . 師：是啊，在世界各個(gè)角落還是充斥著啼哭聲。
(出示圖片)：炮火、饑餓、貧窮等的有關(guān)圖片。
2 . 師：看了這些圖片，你認(rèn)為這是什么造成的呢?
3 . 交流
4 . 師小結(jié)：是呀，今日世界、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖和暴力活動(dòng)不斷，十分不安定。人類一旦失去理性，自相殘殺，變得比動(dòng)物還不如，那后果是不堪設(shè)想的。
課后小結(jié)
五、總結(jié)課文。
1 . 師：現(xiàn)在你是否明白了，課文為什么要以《無言的愛》作為題目了嗎?
2.學(xué)生交流
(動(dòng)物是沒有語言的，但是，它們用自己的動(dòng)作、神情表現(xiàn)了愛。)
3.師：課文巧妙地運(yùn)用兩組鏡頭記錄了發(fā)生在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間的兩件事情，但它們有一個(gè)共同的主題----愛。這種寫作方式值得我們學(xué)習(xí)。
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