小學四年級語文《勤讀》精選教案模板
《勤讀》講的是一段名人勤奮學習的故事。告訴我們讀書需要勤奮，善于利用點滴時間。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《勤讀》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《勤讀》精選教案模板一
教學目標：
1、能在老師的帶領下正確流利地朗讀古文。
2、自學字詞，借助注釋和字、詞典了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。
重點和難點：
1、能正確流利地朗讀課文，初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
2、能借助注釋和字、詞典了解全文的意思，并用自己的話說一說。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、教師講述匡衡“鑿壁借光”的故事。
(故事主要內容：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰居家有燈燭，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰居家的光亮，讓光亮照在書上。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸ぃ植灰獔蟪?。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他讀。后來匡衡成了大學問家。)
2、師：像匡衡這樣勤學苦讀的人有許多，他們在艱苦的環(huán)境中，仍刻苦讀書，成就一番事業(yè)。今天我們學習的課文是一則古文，也是告訴我們讀書要勤奮。
3、 出示課題：勤讀，生讀課題。
板書：勤讀 學生讀課題。
4、這個故事出自于哪里?請學生看課后注釋①。
學生交流。
教師簡單介紹：這則古文選自《三國志·魏志·董遇》?！度龂尽肥且徊课膶W巨著、史學巨著，它記載了魏、蜀、吳三國的歷史，《三國志·魏志·董遇 》就表示這個故事是出自三國中魏國的董遇的。 說明： 學習文言文，了解這篇文言文的出處是很重要的，教師可以通過讓學生自己閱讀課后的注釋，對此有所了解，也培養(yǎng)了學生閱讀注釋的習慣。學生可能對于《三國志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教師可以對此作一些簡單的介紹。
二、讀通課文，整體感知
1、教師過渡：我們已經學過幾則古文了，知道古文中的語言與我們現(xiàn)在所表達的語言有些不同，想要學好古文，就要先把它讀正確、讀通順。
2、聽課文錄音，請學生注意聽清錄音中句子的停頓，并在書上做好記號。
3、教師領讀，學生跟讀，重點指導讀好兩句句子。 出示： 人有/從學者，遇/不肯教，而云/必當/先讀百遍。 跟讀，指名讀，齊讀。
出示： 讀書百遍，其義自見。 師：這里的“見”為什么要讀“xiàn”而不讀“jiàn”呢?(因為這里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思。) 開火車讀。 說明： 對于文言文中一些難以讀準的句子，教師要一句一句地指導朗讀，還可以劃分節(jié)線，以幫助學生掌握語句的停頓。課文中還出現(xiàn)了一個通假字，雖然不用解釋通假字的概念，但要把正確的讀音，以及為什么這樣讀的原因簡單地告訴學生。
4、學生自由朗讀，同桌互讀，指名分句讀，齊讀。
三、自主學習，領會大意
1、師：同學們已經讀通了古文，那怎樣才能讀懂古文的意思呢?老師向大家推薦一些方法。
出示;
?、僮宰x課文，對照注釋逐句理解。
?、趯τ诓焕斫獾淖?、詞借助字典尋找答案。
?、蹏L試用自己的話說說這篇課文的意思，可以適當加上一些詞語使句子更通順。
?、馨巡荒芙鉀Q的問題記錄下來準備質疑。
2、按照自學提綱自讀、自學。
3、反饋交流。
1)學生質疑，師生共同釋疑。
2)了解課文大意。 師說譯文，學生說相應的古文。
同桌按以上形式輪流講譯文與古文。 說明： 運用文白對讀的方法，首先可以降低學生學習文言文的難度，激發(fā)學生學習文言文的興趣，教師先說白話文翻譯，學生就可以在讀文言文時做到對其內容一讀就懂，化解了學生閱讀文言文的難點。其次還可以強化對比，便于學生對文言文形成感性認識。同一個內容的兩種表達方式有很強的可比性，學生在對讀、對說中淡化對內容的關注，而重點關注文言文的表達方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。
4、研讀重點句。
師：這則古文中董遇說的兩句話成為了名句，其中一句更是千古流傳，是哪一句? 出示： 讀書百遍，其義自見。
1)指名說說自己是怎樣理解這句句子的。 (讀書上百遍，書意自然領會，指書要熟讀才能真正領會。)
2)教師小結：這句話向我們介紹了一種很好的學習方法，我們可以運用到自己的學習中。書要多讀，要勤讀。像這類有關學習方法的詞語、名言還有很多，你知道嗎?
3)出示： 溫故知新 循序漸進 學而不厭 熟讀精思 三人行必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
4)教師領讀這些詞語與名言。 出示： 冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。
1)文中的三余是指哪三余?
2)教師小結：董遇平時就像他告訴別人的那樣，經常利用“三余”來讀書，非常勤奮。
3)生活中的你是否也曾有過“苦渴無日”的感覺?你的“余之日”又有哪些?
4)學生創(chuàng)編“三余”讀書法。 背誦這兩句話。 說明： 這篇課文在意思的理解上盡可能讓學生借助注釋或字典自學，但對于一些關鍵句教師也要進行點撥，給予必要的啟發(fā)引導，使學生加深對課文的理解。特別對于一些千古名句，有豐富的內涵，可以讓學生熟讀成誦，獲得理性的審美感受，傳承中國悠久的文化。
四、總結全文，課外延伸
1、學生齊讀全文，嘗試背誦。
2、師：同學們通過借助注釋，查閱字典等方法自己理解了課文。你讀了本文，有哪些收獲?結合課文中的句子談談自己的感受。
3、教師總結：中國人歷來重視讀書，勤奮好學已經成為我們世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，希望這種美好的品質在我們身上繼續(xù)發(fā)揚光大。
4、積累古人勤讀的名句;
出示： 讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿 一日無書，百事荒廢。——陳壽 書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游
板書設計：
勤讀
讀書百遍，其義自見。
冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。
小學四年級語文《勤讀》精選教案模板二
教學目標：
1、能熟讀課文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，而義自見”的意思。
4、懂得抓緊“三余”勤讀書的重要性。
教學重點：
能借助注解和字典了解全文的意思。
教學難點：
在大致了解課文后再多幾遍課文，理解“勤學”的真正含義。
教學過程：
一、講故事，引課題。
1、講古人勤奮讀書的故事：懸梁刺股
漢代儒學大師孫敬元從小十分好學，即使到了十分疲倦的時候，也不肯休息。有時實在太累了，會不知不覺地睡著，于是他想了個辦法，用繩子將頭發(fā)系在屋梁上，當一打盹低頭時，繩子就會扯痛頭皮，人便會清醒，這樣他就可以接著再讀書了。戰(zhàn)國時期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學習，每當深夜打瞌睡時，他就用錐子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以繼續(xù)學習。
懸梁刺股這個成語常用來形容勤學苦讀的精神。
2、板書課題。
3、齊讀課題，說說“勤讀”的意思。
二、誦讀課文，理解意思
1、師范讀，聽清課文朗讀。
2、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。結合譯文和詞語意思體會文章的意思。
3、指名說出不理解的字詞的意思。
(出示：
解釋重點詞的意思。
(1)借助注釋。
(2)借助譯文。
(3)利用字典。
(4)請教他人。
4、自由準備，請學生逐句翻譯文章內容。
三、深入體會，理解內容
1、細讀全文，對照注釋，文中哪些話體現(xiàn)了勤讀的方法?
(1)讀書百遍，而義自見。
(2)當以三余。
2、這兩句話是在怎樣的情況下說的?
第一句：遇不肯教
第二句：苦渴無日
3、理解：遇不肯教、苦渴無日
4、理解：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。
總結：古人在“冬者、夜者、陰雨者”是不需要勞動的，讀書人就利用這些時間讀書。因此，讀書的時間是擠出來的。
四、熟讀領悟，背誦古文。
1、反復誦讀。(注意形式多樣)
2、領悟古文所講的道理：抓緊“三余”勤讀書
3、指導背誦。
全文共有幾句話?各寫了什么?
五、拓展
1、聯(lián)系實際，談談讀書的體會。
2、或者思考：你是怎樣擠時間讀書的?
3、師補充：勤讀，是獲取知識和學問的重要途徑。學問源于三方面：讀書閱文、調查研究和消化創(chuàng)新。好的書本(包括報刊)知識，是前人與他人研究和智慧的結晶，需盡可能地勤讀多讀。限于時間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選讀，依書與文的內容和個人的需要而定。勤讀，不止眼勤，還需手勤。對需保留的文獻資料，或歸類保存，或剪貼成冊，或摘寫卡片，以備研究和寫作之用。勤讀，會使人不斷增長知識、開闊眼界、啟發(fā)思維、提高水平。
六、布置作業(yè)
1、抄寫古文。
2、熟讀古文，熟記解釋。
教學板書：
讀書百遍 冬歲者之余
抓緊“三余” 夜者日之余
陰雨者 時之余
小學四年級語文《勤讀》精選教案模板三
教學目標：
1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。
教學重點和難點：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。
教學過程：
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個詞的?(板書：勤讀)
3、這就是我們今天所學課文的題目?？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪?
4、董遇是三國時期魏國有名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認真聽我讀課文。
2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。
3、指導難讀句;
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內容，一句一句對照著理解古文的意思呢?
2、 交流。
(1)“人有從學者，遇不肯教，而云必當先讀百遍。” 者： „„的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些?
(2)言“讀書百遍，其義自見?！?言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白
(3)從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么?
(4)遇言“當以三余。” “當以三余?！备墒裁?
(5)或問“三余”之意。 或：有的人?；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。
(6)遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也?！?日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲„„ 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動，有多余時間讀書了。
3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎?
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關于“勤讀”，你知道了 些什么?明白了什么道理?
2、 交流。老師點撥。
(1) 讀書百遍，其義自見。——書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”啊!
(2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。
(3) 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么?(古時候，人們趁農閑的時間，一天中休息的時間來讀書。)閑時讀書，這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?
2、小結：學了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊!這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫
板書設計：
勤讀
當以三余 讀書百遍，其義自見
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