小學三年級語文《不知疲倦的人》精選教學教案
《不知疲倦的人》記敘了陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學習和工作的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《不知疲倦的人》精選教學教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《不知疲倦的人》精選教學教案一
教學目標
1 能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字，積累9個詞語，用學過的方法理解有關(guān)詞語。
2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3 了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學重點和難點 用學過的方法理解有關(guān)詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學媒體 課件
課前學生準備 按要求預習課文
教學流程 一、板書課題，引入新課。
1、板書課題：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思(不知道勞累、辛苦)。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎?
(“不知疲倦的人”是誰?為什么說他“不知疲倦”?他怎么能做到“不知疲倦”?等等)
二、自讀課文，初步了解
1、 輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、 用學過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。
3、 組織交流：
(1)、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進行部分釋疑。
(2)、陳景潤是誰?老師補充
出示課文第一節(jié)，齊讀
板書：孜孜不倦 爭分奪秒
(3)、質(zhì)疑：(引導對不理解詞提問)
孜孜不倦是什么意思?陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的?
三、圍繞問題，學習課文
1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的?帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語句讀一讀
2、 組織交流：
1——3小節(jié)
(1)、出示課文第二節(jié)，師引讀：當( )的時候，已經(jīng)( )，當( )的時候，已( )，當( )的時候，已( )。
指導朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。
(2)“為了攻克數(shù)學難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”
(利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。)
(3)有側(cè)重地學習本課的9個生字。
4——5小節(jié)
(1)讀第四、五節(jié)的語句，體會他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進書庫讀書去了。
(2)針對這句句子讓學生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。
(3)此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進書庫讀書去了。
(4)抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、學到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學家?
(學習刻苦，工作忘我，抓緊時間)
2、 后收集有關(guān)陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。
說明：鼓勵學生課后拓展閱讀，使學生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。
小學三年級語文《不知疲倦的人》精選教學教案二
教學目標：
1、在課文語言環(huán)境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語。
2、在圈劃關(guān)鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦的人。
3、認識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。
教學重點：
在圈劃關(guān)鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦、孜孜不倦的人。
教學難點：
認識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。
教學準備：
制作教學課件
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
板書課題：不知疲倦的人
師：今天我們學習第33課，齊讀課題——不知疲倦的人 師：課題中的“不知疲倦”是什么意思?
師：回家自習過課文了，課文中有一個意思相近的詞語，想想是哪一個?
1、“孜”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個子，但是子的一橫變成了提(板書：孜孜不倦)
2、孜孜不倦什么意思?孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奮不知疲倦。
師：那課題中不知疲倦的人指的是誰?
生：陳景潤(板書陳景潤)
師：是的，陳景潤是我國的數(shù)學家，他為了解開被譽為“數(shù)學皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想，用盡畢生的時間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤，看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。
二、初讀課文，整體感知
1.師：請同學們打開書本，輕聲地讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤是一個不知疲倦的人?
2.學生自讀課文
3.檢查字詞預習(第一組 朦朧 一沓 第二組 攀登 曙光 第三組 沉浸 游弋)
師：我們先來讀讀這些詞語，第一組誰來讀。(每組讀完再點評)
第一組
① 朦朧
師：你把這兩個字的后鼻音讀準了，跟著他一起再讀一遍。
②一沓
師：沓 是個多音字，這里讀dá，還有一個讀音念——?tà,紛至沓來的“沓”，沓在這里還是個量詞，除了說一沓數(shù)學演算手稿，我們還能說一沓?
第二組
?、?攀登 師：攀字筆畫比較多，數(shù)一數(shù)共有幾筆?登字的第三筆應該是?(撇)
?、?師：曙光的“曙”有什么好方法來記住他?(學生說：右邊是聲旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個扁扁的四，不是日。)
第三組
沉浸、游弋
①沉浸：浸入水中。比喻完全處于某種境界或思想中。近義詞：沉醉，陶醉
?、谟芜鞘裁匆馑?泛指在水中游動。文中比喻潛心研究數(shù)學
師：一起把這些詞語再讀一遍。
師：讀過了課文，說說你覺得陳景潤是一個怎樣的人?
學生交流對于陳景潤的感受，隨機點評。 師點評：是啊，課文的第一小節(jié)就在為我們介紹陳景潤。 (出示第一小節(jié))
師：第一小節(jié)短短一句話，介紹了陳景潤三個特點，哪三個特點?
師：(生朗讀第一節(jié)，交流三個特點)師：第三點你能不能也用一個四字詞語或者短語來概括?(板書：爭分奪秒)
師：課文就是從 不知疲倦，孜孜不倦，爭分奪秒這三個方面介紹陳景潤的。這三點分別體現(xiàn)在課文中哪幾小節(jié)呢?(2小節(jié)一點，3、4小節(jié)一點，5節(jié)一點
三、分組學習，學習探究
分小組研讀從哪些語句中體現(xiàn)了陳景潤這三個不同的特點。
學習第2小節(jié)
師：根據(jù)下面的填空。我們來具體說說從哪里看出他的不知疲倦黎明到來之前(天未亮時)，陳景潤已經(jīng)__________;初照的曙光(天剛亮時)，陳景潤的床邊已經(jīng)__________;上班的鈴聲還未敲響(上班之前)，陳景潤已經(jīng)__________。
師：讓我們想象一下，黎明到來之前到上班之前這段時間，陳景潤在學習和工作，你們在干什么呢? 天未亮時，大家還在睡覺，陳景潤已經(jīng)朗讀外語，說明他——;天剛亮時，大家還在躍身起床，陳景潤已經(jīng)在演算題目，說明他——;上班鈴聲還未敲響，別人還在上班路上，陳景潤已經(jīng)站在圖書館門口等待開門了，說明他——，因為這些事情，所以我們說陳景潤是一個——的人?生：不知疲倦。
學習第3、4小節(jié)
抓住關(guān)鍵句“為了攻克數(shù)學難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！薄捌鋵嵐芾韱T在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了?！?/p>
第5小節(jié)
師：是啊，陳景潤這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石，課文第五小節(jié)就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學習的。(出示第5節(jié))
師：我們一起讀。老師讀第一句，男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。 師：這里寫了幾個幾分鐘?分別標上數(shù)字。(PPT出示標好的句子)
師：再仔細默讀第五小節(jié)，說說看你體會到了什么? (點評：作者把幾分鐘寫具體了，強調(diào)了陳景潤爭分奪秒認真學習的可貴品質(zhì)。)
師：再認真讀一讀這句話，想一想，句子結(jié)構(gòu)上有什么相同或相似的地方?
師：同樣在說時間，文章第二小節(jié)是不是排比句?為什么? 師：誰能把第三句改一改，使第二節(jié)也成為排比句?
師：誰能用上：當人們__________的時候，陳景潤在__________的句式，來說說課文第5小節(jié)的這句排比句。(出示一個完整四句的填空)師：誰能把剛才說的這幾句連起來說一下。
師：誰能為這個排比句再加一個總起句或者總結(jié)句?想想，這都在說陳景潤干什么?(指指板書) 排比句練習 六一兒童節(jié)是我們最期待的節(jié)日，我們可以去游樂場盡情嬉戲(去哪里干什么)，可以去__________，可以去__________，可以去__________，兒童節(jié)真是____________!
齊讀第6小節(jié)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
師：最后送一句陳景潤的名言和大家共勉：(生齊讀)攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。
布置作業(yè)
1、完成描紅本，抄寫詞語。
2、美麗的校園是我們幸福的家園，同學們常常在操場上快樂的玩耍;常常在________;常常在________;常常在_______，我們的學校真是________________!
小學三年級語文《不知疲倦的人》精選教學教案三
教學目標：
1.學習課文生字，用學過的方法解決有關(guān)詞語。
2.朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3.了解陳景潤抓緊分秒，忘我學習的故事，感受任何一項成果的取得，背后都必須有毅力支撐。
教學重難點：
1.能用學過的方法解決有關(guān)詞語。
2.學會圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學過程：
一、字詞揭示課題。
1.出示：疲倦
什么是疲倦?
工作、學習時間久了，自然而然就會疲倦，而在這里，老師卻要向你們介紹一個不知疲倦的人。
2.出示課題： 不知疲倦的人
3.齊讀課題。
二、圍繞詞語，提出問題。
1.交流在預習中不理解的詞語。
2.圍繞這些詞語提出問題。
三、人物介紹，了解課文內(nèi)容。
1.看圖認識陳景潤。
文中那位沉浸在書堆中的中年男子就是我們今天要認識的不知疲倦的人——陳景潤
2.師介紹陳景潤。
陳景潤是中國數(shù)學家，中國科學院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要從事解析數(shù)論方面的研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得國際的成果，這一成果國際上譽為“陳氏定理”。
那什么是“歌德巴赫猜想”?
請學生介紹自己找到的有關(guān)的資料。
3.陳景潤是怎樣不知疲倦地學習和工作的?
4.分節(jié)朗讀課文。
5.學習字詞。
用學過的方法理解詞語：孜孜不倦、曙光、游弋
四、重點學習，感悟情感。
出示;陳景潤是個不知疲倦的人，他孜孜不倦地學習和工作，絕不輕易放過一分一秒的時間。
1.你從文中哪里看出陳景潤是個不知疲倦的人?
2.默讀課文，找出相關(guān)語句。
3.同桌交流，談自己的想法。
4.指導朗讀。
5.師小結(jié)：日復一日，年復一年，陳景潤為了摘取數(shù)學皇冠上的寶石——“歌德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學習和工作。他緊追著時間的分分秒秒，一步一個腳印，向著科學高峰攀登。
1)分組讀。
2)全班讀。
3)指導朗讀。
五、語言芳草地
你還知道有關(guān)陳景潤的故事嗎?請介紹個同學們。
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