小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《魚化石》優(yōu)秀教案
《魚化石》通過(guò)把握“魚化石”意象的深刻寓義，從而了解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《魚化石》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《魚化石》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、朗讀詩(shī)歌，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下，把握“魚化石”意象的深刻寓義，從而了解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
方法與過(guò)程
1、通過(guò)朗讀了解詩(shī)的情感。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，分析理解詩(shī)的內(nèi)容，并把握詩(shī)歌的意象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)艾青用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)豐富、深刻的思想情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者寫詩(shī)時(shí)的寫作背景，正確理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
詩(shī)人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩(shī)句： 時(shí)間是流動(dòng)的液體—— 用篩子、用網(wǎng)，都打撈不起; 時(shí)間不可能變成固體， 要成了化石就好了， 即使幾萬(wàn)年也能在巖層里找見你。 他凝望著一片帶有時(shí)間印記的化石，上面有凝固的石化了的魚骨，“那上邊不是一條魚，而是六七條，不是僵死的，而是游動(dòng)的”。就是這片魚化石激發(fā)了詩(shī)人的創(chuàng)作靈感，唱出了生命的贊歌。
二、朗讀指導(dǎo)與整體感知
小組合作;
1、自由朗讀詩(shī)歌，概括詩(shī)中每一章節(jié)的內(nèi)容。
2、能大體梳理詩(shī)人情感變化過(guò)程嗎?
3、能畫出詩(shī)的節(jié)奏，用正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)嗎?
三、品讀段落，正確理解詩(shī)意。 合作討論(1-5)段;
1.你能找出“魚”與“魚化石”究竟有哪些異同嗎?
2.魚改變的原因是什么?你認(rèn)為作者的猜測(cè)有依據(jù)嗎?
3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎? (提示：找出段落中感染力強(qiáng)修飾語(yǔ)、富有情感色彩的詞語(yǔ))
4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受嗎?寫出來(lái)。 學(xué)生小組討論，(痛苦、掙扎„„)并用語(yǔ)言表達(dá)。
教師范例： 當(dāng)無(wú)邊的災(zāi)難降臨的時(shí)候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感覺(jué)到好像全世界都拋棄了我。孤獨(dú)、寂寞、失落、無(wú)助將我壓的喘不過(guò)氣來(lái)。..我好想逃，逃到另一個(gè)世界去，可是我無(wú)力掙扎。
在漫漫而悠長(zhǎng)歲月中，我嘗試了所有努力：恨過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，沮喪過(guò)，悲傷過(guò)，痛苦過(guò)，付出過(guò)，到最后還是被拋棄、被埋沒(méi)。孤獨(dú)與寂寞折磨著 ，傷心與難過(guò)比任何時(shí)候都多!我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回憶……
四、細(xì)讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)理
1、“魚化石”為什么能觸發(fā)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感?
教師出示鏈接材料： 艾青，原名蔣海澄，1941年從事文學(xué)創(chuàng)作出版的詩(shī)集有《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》等。在青年中產(chǎn)生極大的號(hào)召力，被譽(yù)為“火把詩(shī)人”。
(自由的創(chuàng)作期——活著的魚) 1957年，詩(shī)人被無(wú)端地打成“右派”，從此便被無(wú)情地埋沒(méi)二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了，詩(shī)人從社會(huì)上消逝了。
(摧殘與沉寂期——遭受天災(zāi)) 直到1976年復(fù)出后，重又執(zhí)筆，寫下《歸來(lái)的歌》、《光的贊歌》等出現(xiàn)了創(chuàng)作的另一個(gè)，震驚詩(shī)壇，享有廣泛的聲譽(yù)。 ( 復(fù)活與期——把能力發(fā)揮干凈) 相同的經(jīng)歷，不同的表現(xiàn)形式，艾青想表達(dá)的，用他自己的話：“沒(méi)有創(chuàng)作的自由就沒(méi)有藝術(shù)的生命”。詩(shī)人復(fù)出之后，不能不對(duì)這漫長(zhǎng)的痛苦生活作深入的思考，他以隱喻的方式寫出了自己以及同時(shí)代知識(shí)分子
2、你認(rèn)為，詩(shī)里的魚是誰(shuí)?天災(zāi)指什么?
學(xué)生回答：魚就是詩(shī)人的化身，天災(zāi)指的是作者的經(jīng)歷。正是基于這種深入的思考，詩(shī)人在魚化石上找到了流溢之口。詩(shī)的意象和詩(shī)人的思緒相撞擊，產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩(shī)后，她說(shuō)：“這是寫艾青自己嘛!”
五、反思自我，暢談啟示
1、我們了解魚的經(jīng)歷變化，作者從中得出怎樣的啟示，悟出怎樣的道理呢? 生命離不開運(yùn)動(dòng)： 這里的運(yùn)動(dòng)指自由，沒(méi)有自由等同于死亡。 活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)。在死亡沒(méi)有來(lái)臨之前，把能力發(fā)揮干凈： 說(shuō)明要敢于斗爭(zhēng)，要敢于抗?fàn)帲呐率撬劳觥?/p>
2、追問(wèn)：哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)作者的心理感受? 凝視： 表明作者是經(jīng)過(guò)沉思，想了很久得到的。這顯然是作者對(duì)過(guò)去的反思。
3、追問(wèn)：可作者卻說(shuō)：傻瓜也得到教訓(xùn)，傻瓜該如何理解? 傻瓜：頭腦有病的人、頭腦簡(jiǎn)單， 說(shuō)明這個(gè)教訓(xùn)是顯而易見的、不用思考的。也說(shuō)明這是一個(gè)時(shí)代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運(yùn)。
4、這首詩(shī)在選人課本后，最后兩個(gè)分句有改動(dòng)，比較一下哪個(gè)詩(shī)句更好? 活著就要斗爭(zhēng)， 在斗爭(zhēng)中前進(jìn)， 當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨， 把能量發(fā)揮干凈。 活著就要斗爭(zhēng)， 在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，即使死亡， 能量也要發(fā)揮干凈。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩(shī)人直率地提醒人們要接受教訓(xùn)，這是許多人以生命作代價(jià)換來(lái)的教訓(xùn)。同時(shí)也是一種戰(zhàn)士的情懷，只有敢于抗?fàn)帲挪粫?huì)從蹈歷史覆轍，因而具有強(qiáng)烈的警策作用。聯(lián)系前面對(duì)于魚化石的刻畫和描寫，就可以感到詩(shī)人的提醒更強(qiáng)有力了。
再次深情地朗讀讀課文， 讀出詩(shī)人的斗爭(zhēng)精神與犧牲精神。
六、借事理，總結(jié)全文
這首詩(shī)正是詩(shī)人自己的寫照，正是詩(shī)人對(duì)自己命運(yùn)的感嘆。正像詩(shī)人自己所說(shuō)：“這些年變成化石的人太多了。”這就清楚地說(shuō)明，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，就不是只想著個(gè)人的哀怨、個(gè)人的命運(yùn)，而是想著許許多多人的。因而，這首詩(shī)的含意就具有了很強(qiáng)的典型意義和概括力，同時(shí)，也就能引起許多人的共鳴。
作業(yè)布置：
1、讀完詩(shī)歌你的啟示是什么? 用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。
2、隨筆：發(fā)揮想象力，把《魚化石》擴(kuò)寫成記敘文《魚的故事》，擴(kuò)展詩(shī)的容量
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《魚化石》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“勘栩鱗鰭”4個(gè)。理解“栩栩如生”“凝視”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀詩(shī)歌。自主地積累句段。
3、了解化石形成的過(guò)程，并能把魚化石的形成過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題
1、師：同學(xué)們，你們都聽說(shuō)過(guò)化石吧?你們想知道化石是怎樣形成的嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)化石的詩(shī)歌，它是作家艾青的作品，向我們講述了化石形成的過(guò)程。先來(lái)聽一聽課文錄音，然后想一想你聽懂了什么?
2、看魚化石圖片，認(rèn)識(shí)魚化石。(媒體出示)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、過(guò)渡：聽完了課文錄音，下面我們就來(lái)交流一下你聽明白了什么?
(大致了解：化石是古代的動(dòng)物變的;化石要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間變成的;化石有很高的科學(xué)價(jià)值等……)
2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
(1)學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
(2)交流。
要點(diǎn)：(媒體出示)“鱗”是前鼻音，書空右半部分的筆畫;
“鰭”的右邊不是“者”字，要看清字形，“鰭”的意思是：魚類的運(yùn)動(dòng)器官。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、下面我們就來(lái)看看一條魚是怎樣變成化石的。請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的學(xué)習(xí)提示，以小組為單位，讀課文，完成練習(xí)。(媒體出示)
動(dòng)物名稱
變成化石的起因
形成化石的經(jīng)過(guò)
形成化石的結(jié)果
小魚兒
恐龍
始祖鳥
2、學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言。(師巡視指導(dǎo)……)
3、選取文中自己喜歡的一段，朗讀出來(lái)。
(生交流朗讀，師幫助歸納總結(jié))
4、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀書，指導(dǎo)他們讀出語(yǔ)氣，體會(huì)當(dāng)時(shí)的恢宏氣勢(shì)和感覺(jué)。
(可以選擇個(gè)人讀、接龍讀、比賽讀、叫號(hào)讀、領(lǐng)讀和全班齊讀等形式……)
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(媒體出示)
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“旺盛、自由、栩栩如生、動(dòng)彈、凝視、發(fā)揮”等詞語(yǔ)的意思，并且將詞語(yǔ)放在句子中，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解和體會(huì)。
(2)小組討論后，進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行歸納引導(dǎo)總結(jié)。
“旺盛”的意思：生命力強(qiáng)。
“自由”的意思：隨自己意志活動(dòng)的權(quán)利。
“栩栩如生”的意思：形容生動(dòng)活潑的樣子。
“動(dòng)彈”的意思：(人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西)活動(dòng)。
“凝視”的意思：目不轉(zhuǎn)睛地看。
“發(fā)揮”的意思：把內(nèi)在的能力表現(xiàn)出來(lái)。
6、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)化石形成的過(guò)程。(媒體出示)
7、選取一段自己喜歡的內(nèi)容熟讀積累，準(zhǔn)備全班交流。(媒體出示)
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)：(媒體出示)
爆發(fā) 勘探 栩栩如生 嘆息 動(dòng)彈 凝視 即使 死亡
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些動(dòng)物的化石?它們是在怎樣的條件下，怎樣的環(huán)境中，怎樣形成的?
五、拓展練習(xí)，資料整理
1、抄寫詞語(yǔ)
爆發(fā) 勘探 栩栩如生 嘆息 動(dòng)彈 凝視 即使 死亡 2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、全班范圍內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌的收集和有關(guān)化石的資料的收集和整理，準(zhǔn)備交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《魚化石》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識(shí)記本課生字2個(gè)， 理解“栩栩如生”、“凝視”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀詩(shī)歌， 自主地背誦積累。
3、了解化石形成的過(guò)程， 練習(xí)書面表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者寫詩(shī)時(shí)的寫作背景，正確理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示“雨花石”
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?
2、 今天老師要帶你去認(rèn)識(shí)另一種石頭：魚化石。
3、 揭題 34.魚化石 介紹作者艾青
二、自學(xué)生字， 讀讀課文
1、 自學(xué)生字
2、劃出不理解詞語(yǔ)
3、同桌交流
三、檢查并指導(dǎo)
1、 字：鰭與嗜 爆與瀑
2、詞：栩栩如生 旺盛
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、 一讀詩(shī)歌：用魚化石是怎樣形成的?哪幾小節(jié)寫有關(guān)內(nèi)容?
重點(diǎn)朗讀：⒈⒉⒊節(jié)
邊讀邊體會(huì)多少億年前， 火山爆發(fā)掩埋活魚那驚心動(dòng)魂的場(chǎng)景。
2、 二讀詩(shī)歌：你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)魚化石形成的過(guò)程嗎?
3、三讀詩(shī)歌：學(xué)了這篇詩(shī)歌， 你懂了什么?還有什么不懂的?
五、質(zhì)疑延伸
搜集有關(guān)化石形成方面的資料供大家賞析。
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