小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛學(xué)藝》精選教案
《蝸牛學(xué)藝》寫了蝸牛想找一個(gè)十全十美，擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒(méi)能找到。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛學(xué)藝》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛學(xué)藝》精選教案一
識(shí)記：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。
2、積累詞語(yǔ)7個(gè)。
運(yùn)用：
1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。
2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動(dòng)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話引趣，揭示課題
1、出示蝸牛圖片 今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，這個(gè)頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛(板書(shū)：蝸牛)
2、它呀，爬得很慢很慢，覺(jué)得自己沒(méi)有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開(kāi)始學(xué)藝 板書(shū)：學(xué)藝(yì)——跟教師板書(shū)(讀準(zhǔn)“藝”) 理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)
3、接著，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事 齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)話練習(xí)
(1)仔細(xì)聽(tīng)課文故事，聽(tīng)完以后還得告訴大家誰(shuí)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)?
(2)根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子
(3)這些小動(dòng)物可真熱情，他們不用蝸牛請(qǐng)，就自己來(lái)了，可以說(shuō)是—— (出示：主動(dòng))教蝸牛學(xué)藝。
(4)嘗試說(shuō)課文主要內(nèi)容(兔子，蝴蝶和鴨子主動(dòng)教蝸牛學(xué)藝。)
(5)同桌練習(xí)
2、課文中又是怎么具體介紹的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、小組中開(kāi)火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。
三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
讀了課文以后，我們知道了聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝，第一個(gè)找上門來(lái)的是(兔子)， 這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的 。
板書(shū)：1——4
出示1——4小節(jié)，指名讀
分角色讀蝸牛和兔子的對(duì)話
指導(dǎo)讀兔子的話(讀出熱情的語(yǔ)氣)
師生表演讀
小結(jié)：看來(lái)蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”
生生表演讀
學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞 重點(diǎn)：教(注意多音字)
小結(jié)后板書(shū)： 通過(guò)學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動(dòng)教蝸牛學(xué)——(出示：跑，跳)，5—8小節(jié)講的是——(出示：飛)，9—12小節(jié)講的是——(出示：游泳)
2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)
小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)(在組內(nèi)把課文讀通，讀好對(duì)話)
情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況 蝴蝶 小朋友，快來(lái)看，花叢中飛來(lái)一只蝴蝶(貼蝴蝶)，我來(lái)到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?”蝸牛問(wèn)——(搖搖頭)“不會(huì)?！蔽伵Ｕf(shuō)—— 說(shuō)完又向前爬去
鴨子 快瞧!快瞧!河邊游來(lái)了一群鴨子，誰(shuí)來(lái)做鴨子?小鴨子們，快游到我這里來(lái)，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。
理解“頭搖得像撥浪鼓似的”
學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原 重點(diǎn)：似(多音字) 學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„
3、小結(jié)(出示填空) 因?yàn)橥米又粫?huì) ，不會(huì) ;蝴蝶只會(huì) ，不會(huì) ;鴨子只會(huì) ，不會(huì) ，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。
4、學(xué)習(xí)第13節(jié) 引讀——結(jié)果，爬過(guò)坡，越過(guò)嶺(板畫：嶺)，理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。
5、課文內(nèi)容仿說(shuō)：蝸牛要找一個(gè)什么都會(huì)的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會(huì)有誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng) 呢?我們展開(kāi)想像，學(xué)著課文的樣子來(lái)續(xù)編故事。 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(chóng) 師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說(shuō)一說(shuō)。 (學(xué)生自由說(shuō)、指名說(shuō)、加動(dòng)作說(shuō)) 除了這兩只動(dòng)物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請(qǐng)你想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。 (學(xué)生準(zhǔn)備、指名說(shuō)、加動(dòng)作說(shuō))
6、最后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎?齊讀第13節(jié)
7、小結(jié)： 看來(lái)，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來(lái)，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)
1、游戲復(fù)習(xí)生字： 小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們做個(gè)小游戲。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 多媒體出示詞語(yǔ)：蝸牛、學(xué)藝、主動(dòng)、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、 撥浪鼓、翻山越嶺(認(rèn)讀)
3、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字
4、總結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會(huì)了9個(gè)生字，會(huì)朗 讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無(wú)成。
附總板書(shū)：
蝸牛學(xué)藝
兔子(圖) 跑、跳 不會(huì)飛
蝴蝶(圖) 飛 不會(huì)跑
鴨子(圖) 游泳 不會(huì)跳
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛學(xué)藝》精選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。
2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
3. 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.出示蝸牛圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?
2、蝸牛覺(jué)得自己沒(méi)什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝。揭示課題。
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文有幾個(gè)小節(jié)?
2、分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
三、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊想; 哪些小動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝?學(xué)習(xí)生字：教(“教”是多音字)
2、學(xué)習(xí)1、5、9小節(jié) 這些小動(dòng)物真熱情，看他們都來(lái)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)了。他們都是怎么說(shuō)的呢?輕聲讀讀課文，找一找。 出示：1、5、9小節(jié)
1、學(xué)習(xí)生字“跟、招、搖”
?、艑W(xué)習(xí)部首“足字旁”，足字旁，腳有關(guān)，積累帶有足字旁的字。足字旁的最后一筆。
⑵學(xué)習(xí)“招”。今天課文中也有一個(gè)提手旁的字，找一找。出示：“搖”。
2、把句子讀通順。
3、分角色演一演這三句話。
四、鞏固小結(jié)
這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學(xué)本領(lǐng)，但結(jié)果怎么樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、蝸牛的師傅有哪一些?師傅教它的本領(lǐng)它學(xué)會(huì)了嗎?
二、研讀課文
學(xué)習(xí)4、8、12小節(jié)
這些小動(dòng)物都想把自己的本領(lǐng)教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學(xué)，那是為什么呢? 出示4、8、12小節(jié)
1、學(xué)習(xí)生字“理、爬、鼓、似、原”
⑴字音：似：似乎(sì)、„„似的(shì) ⑵字形：爬：爪的“捺”延長(zhǎng)。
?、菙U(kuò)詞：理、原
2、讀通句子。
3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀12小節(jié)。
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：為什么蝸牛不愿意向這些小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)呢?讀讀課文，完成填空： 因?yàn)橥米又粫?huì)( )，不會(huì)( );( )(誰(shuí))只會(huì)( )，不會(huì)( );( )(誰(shuí))只會(huì)( )，不會(huì)( );他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學(xué)習(xí)。
1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。
2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。
3、師生串讀1—12小節(jié)。
學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎?
2、指名讀最后一節(jié)。
3、齊讀。
4、讀到這兒你想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么?
5、小結(jié)：是呀，樣樣都會(huì)的全才師傅是沒(méi)有的，我想蝸牛聽(tīng)了你們說(shuō)的話它知道該怎么做了。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
1. 還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣?和同學(xué)合作，先說(shuō)說(shuō)，再演演。
2. 新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字游戲。
2、搶讀智慧果中的詞語(yǔ)。
3、復(fù)習(xí)句子
(1)學(xué)生自由輕讀。
(2)想讀的學(xué)生站起來(lái)一起讀，注意不拖音。
五、總結(jié)
這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個(gè)擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒(méi)能找到。告訴我們學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。
六、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
2、抄寫課后詞語(yǔ)每個(gè)三遍，再聽(tīng)寫一遍。
3、上海作業(yè)23課。
4、熟讀23課，預(yù)習(xí)24(聽(tīng)錄音，跟讀課文，圈生字詞語(yǔ)，標(biāo)小節(jié))。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛學(xué)藝
兔子 學(xué)跑 學(xué)跳
蝴蝶 要教蝸?！ W(xué)飛
鴨子 學(xué)游泳
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛學(xué)藝》精選教案三
教學(xué)目的：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10 個(gè)。
2、 能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、 能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，還有那些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
4、 描寫4 個(gè)字。
5、 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、 出示拼音：wo niu
2、 蝸牛覺(jué)得自己沒(méi)有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來(lái)卡看她是怎么學(xué)的?
3、 揭示課題。
4、 學(xué)習(xí)“藝”。 拼讀 齊讀 交流 孩子對(duì)蝸牛并不熟悉，通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、整體感知
1、 輕聲讀課文，思考：聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝，哪些小動(dòng)物主動(dòng)來(lái)找它，它有沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)呢?
2、 再度課文，完成填空：因?yàn)橥米又粫?huì)( )不會(huì)( )，蝴蝶只會(huì)( )不會(huì)( )，鴨子只會(huì)( )不會(huì)( )，不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。 兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。 自己讀 整體感知課文
三、讀課文，學(xué)生字
1、 出示課文1——4 節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”
3、 分角色朗讀。
4、 蝴蝶、鴨子也來(lái)教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說(shuō)的?自學(xué) 5——12 節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。
5、 交流生字“泳、浪、似”。
6、 讀最后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。 同桌讀 交流 齊讀 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
四、說(shuō)話練習(xí)
1、 還有哪些小動(dòng)物來(lái)教蝸牛本領(lǐng)?
2、 學(xué)了課文，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么? 小組合作演 讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗(yàn)感悟，并通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。
五、課外拓展
1、 詞語(yǔ)速讀。
2、 讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動(dòng)教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒(méi)有找到全才師傅。 搶讀 互讀、指名讀 齊讀 《蝸牛學(xué)藝》
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