小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案

優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案要怎么寫(xiě)？接下來(lái)給大家?guī)?lái)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇1

《口耳目》教案

一、教材簡(jiǎn)析:

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字;難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)生字。

3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。

四、教學(xué)策略:

通過(guò)各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、生字卡片

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、故事引路,游戲鞏固

1、講故事

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛(ài)的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛(ài)的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開(kāi)始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛(ài)的孩子們?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥(niǎo)兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥(niǎo)”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥(niǎo)兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快!夜悄悄地來(lái)臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說(shuō)出來(lái)嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來(lái)嗎?

(通過(guò)生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景,十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑,再利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開(kāi)想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

2、“給字寶寶戴帽子”。

a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

c、開(kāi)火車(chē)讀上述帶拼音的生字。

3、“拾貝殼”。

a、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類(lèi),有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)

b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

c、讀讀想象給“貝殼”分成四類(lèi),并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物)

(教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過(guò)給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予,調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。)

4、猜字謎、編字謎。

a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

⑴ 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方。

⑵ 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。

b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果。)

5、加一加、變一變。

如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

a、同桌互相考一考。

b、師生互相考一考。

d、課件顯示“口”變的過(guò)程“日 中 目 申 白”。

(在加和變的過(guò)程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

6、“過(guò)橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))

a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

b、各組比賽過(guò)橋。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

7、我會(huì)連”:

多媒體出示課后的“魚(yú)、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連?先小組合作,連連說(shuō)說(shuō),并讀準(zhǔn)字音。

8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

小朋友們表現(xiàn)好,山羊開(kāi)口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿(mǎn)地跑。

木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái),同時(shí)在讀兒歌的過(guò)程中又對(duì)本課的生字進(jìn)行了鞏固。)

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十、木、禾 ”。

1、在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà),第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書(shū)),一種是不帶針尖的豎(板書(shū))

2、第二種筆畫(huà)“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書(shū))。

3、第三種筆畫(huà)“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書(shū))。

4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十、木、禾 ”。

6、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

(寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

(三)綜合能力訓(xùn)練題:

把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字,看誰(shuí)最聰明?:

( )語(yǔ)花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢

( )上澆油 水落( )出 古( )參天

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇2

教材簡(jiǎn)析：

《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話(huà)，通過(guò)這樣童趣的對(duì)話(huà)，讓孩子們知道雨的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容，懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽(tīng)到的是什么呀？

對(duì)，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來(lái)看看下雨給我?guī)?lái)的小精靈，雨點(diǎn)兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課，雨點(diǎn)兒，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)些什么。

2、我們一起來(lái)讀課題，板書(shū)：雨點(diǎn)兒

我們?cè)谟甑暮竺婕恿艘粋€(gè)兒，就是我們平常說(shuō)的兒化？加上它，叫起來(lái)親切多了，我們一下來(lái)叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個(gè)問(wèn)題。A、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

不錯(cuò)，學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多，這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯(cuò)的多讀幾次，再把你不認(rèn)識(shí)的&39;生字，用你剛才說(shuō)到的方法來(lái)記一記，把它變成你的朋友。

有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會(huì)讀書(shū)呀。

小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯(cuò)呢。

呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干。

三、識(shí)記生字

1、老師把生字寶寶都請(qǐng)過(guò)來(lái)了，小朋友們，來(lái)，看到這里來(lái)。

A數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰(shuí)來(lái)讀。

C誰(shuí)能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢？

對(duì)，課文中說(shuō)，雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？

D課件。彩

誰(shuí)能給彩找個(gè)朋友。（云彩）

云彩就是我們平常說(shuō)的云。

E飄你是怎么記住它的。

生活中，你還會(huì)看見(jiàn)什么會(huì)飄落下來(lái)呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

F誰(shuí)能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來(lái)讀一讀呢？（個(gè)別讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽(tīng)，有困難好好幫助他哦。

3、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，我們要做到不落字，不添字，不錯(cuò)字，能做到嗎，如果有錯(cuò)的話(huà)，機(jī)會(huì)就給別人了。好嗎）

真不錯(cuò)，我們能把它通順地讀下來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎？只要你聽(tīng)懂了它們的對(duì)話(huà)，我相信，你一定能成為它們的朋友？現(xiàn)在老師來(lái)讀讀它們的對(duì)話(huà)，你一邊聽(tīng)一邊從課文里找出來(lái)，好不好？

（老師來(lái)讀對(duì)話(huà)）

2、誰(shuí)找到書(shū)里面的對(duì)話(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話(huà)用～～～畫(huà)出來(lái)，小雨點(diǎn)兒的話(huà)用---------畫(huà)出來(lái)。

3、誰(shuí)來(lái)讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，這是一個(gè)問(wèn)號(hào)，瞧，我們應(yīng)該怎么讀？真不錯(cuò)，你把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？

請(qǐng)同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒和小雨兒來(lái)打個(gè)招呼。老師請(qǐng)幾個(gè)雨點(diǎn)兒來(lái)打個(gè)招呼。

誰(shuí)也想來(lái)打個(gè)招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)，這兩組來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)，怎么樣？

小朋友們呀，你們當(dāng)了這么久的雨點(diǎn)兒，你聽(tīng)懂它們的話(huà)了嗎？聽(tīng)懂了什么呢？

看來(lái)呀，真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了，你看，它們的話(huà)，你都聽(tīng)得懂它們的對(duì)話(huà)了。

3、那現(xiàn)在我們就來(lái)看一看，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方都怎么樣了。（最后一個(gè)自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^(guò)的地方去看一看，好嗎？

A你有什么感受呀？

B怎么樣才能把這么美的感受讀出來(lái)呢？

7、讀最后一個(gè)自然段，現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，好嗎？你聽(tīng)出什么了？老師為什么要把更讀得這么長(zhǎng)，這么重呢？

？那讓我們一起來(lái)美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這么美的景色，你覺(jué)得功勞是誰(shuí)的呢？

像想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？

2、假如你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去呢？為什么？

3、你們是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，是最可愛(ài)的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛(ài)的孩子們，還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？---方寫(xiě)筆順，筆畫(huà)范寫(xiě)半寫(xiě)，反饋。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇3

d t n l教案一

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);

2、 展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;

3、 認(rèn)真觀(guān)察各拼音在四線(xiàn)格中的位置，正確書(shū)寫(xiě);

4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話(huà)。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話(huà)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、 課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)

2、 區(qū)別b與p

(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎?

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?

運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫(huà)) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;

二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀，

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱

(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;

想象，在書(shū)上畫(huà);

(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

3、書(shū)寫(xiě)

(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。

(2)看書(shū)觀(guān)察：d在四線(xiàn)格中的位置;

根據(jù)回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)d 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)

三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

(1)出示課件t指名認(rèn)讀;

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;

(3) 感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書(shū)上畫(huà)

(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

3、書(shū)寫(xiě)

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。

看書(shū)觀(guān)察：t在四線(xiàn)格中的位置;

(2)根據(jù)回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)t 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

四、課中操：游戲鞏固

根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )

雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。

3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)

5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?

7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1、 對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f

(1) 認(rèn)讀;

(2) 說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l

1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示)

2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)

3、仔細(xì)觀(guān)察四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?

4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù))

5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀

用“努力”說(shuō)一句話(huà)：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話(huà)練習(xí)(自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇4

第一課：《畫(huà)》

課文原文遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

譯文：

遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走到近處卻聽(tīng)不到水的聲音。

春天過(guò)去花仍在爭(zhēng)奇斗艷，人走近鳥(niǎo)卻沒(méi)有被驚動(dòng)。

注釋?zhuān)?/p>

色：顏色，也有景色之意。

驚：吃驚，害怕。

第二課：《四季》

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來(lái)歡笑。

秋天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

北風(fēng)唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

第三課：《小小竹排畫(huà)中游》

小小竹排畫(huà)中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

小竹排，順?biāo)鳎?/p>

xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，

鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游

niǎoerchànɡyúeryóu。

兩岸樹(shù)木密，

liǎnɡànshùmùmì，

禾苗綠油油。

hémiáolǜyóuyóu。

江南魚(yú)米鄉(xiāng)，

jiānɡnányúmǐxiānɡ，

小小竹排畫(huà)中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

第四課：《哪座房子最漂亮》

一座房，兩座房，

青青的瓦，白白的墻，

寬寬的門(mén)，大大的窗。

三座房，四座房，

房前花果香，

屋后樹(shù)成行。

哪座房子最漂亮?

要數(shù)我們的小學(xué)堂。

第五課：《爺爺和小樹(shù)》

我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了。

夏天到了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了。

第六課：《靜夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)

譯文：

明亮的月光灑在窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層白霜。

我抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

注釋?zhuān)?/p>

靜夜思：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。

床：今傳五種說(shuō)法。

第七課：《小小的船》

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

第八課：《陽(yáng)光》

陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

第九課：《影子》

yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，

影子在前，影子在后，

yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，

影子常常跟著我，

jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

就像一條小黑狗。

yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，

影子在左，影子在右，

yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，

影子常常陪著我，

tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

它是我的好朋友。

第十課：《比尾巴》

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

誰(shuí)的尾巴短?

誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

猴子的尾巴長(zhǎng)。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把傘。

誰(shuí)的尾巴彎?

誰(shuí)的尾巴扁?

誰(shuí)的尾巴看?

公雞的尾巴彎。

鴨子的尾巴扁。

孔雀的尾巴看。

第十一課：《我多想去看看》

媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

遙遠(yuǎn)的北京城，

有一座_，

廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)。

我對(duì)媽媽說(shuō)，

我多想去看看，

我多想看看。

第十二課：《雨點(diǎn)兒》

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去?”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?/p>

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

第十三課：《平平搭積木》

平平搭積木，

搭了四間房子。

平平，平平，

這些房子都給誰(shuí)住?

一間給爺爺和他的書(shū)住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸媽媽住。

平平，平平，

還有一間呢?

還有一間啊，

給沒(méi)有房子的人住。

平平還要搭

很多很多的房子，

給大家住。

第十四課：《自己去吧》

小鴨說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧?！边^(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

小鷹說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯?，您帶我去好?”媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！边^(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

第十五課：《一次比一次有進(jìn)步》

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”

屋檐下，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō)：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”小燕子去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗螅炎有?”

yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

燕子?jì)寢屨f(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣?”小燕子又去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜蔷G的，茄子是紫的!”燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好可是你能不能再去仔細(xì)看看，他們還有什么不一樣?”

xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

小燕子又去了，回來(lái)高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺!”燕子?jì)寢屝α耍f(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步!”

第十六課：《小松鼠找花生》

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!

小松鼠每天都到地里去，看看花生結(jié)了沒(méi)有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一顆花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“誰(shuí)把花生摘走了呢?”

第十七課：《雪地里的小畫(huà)家》

下雪啦，下雪啦!

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫(huà)。

青蛙為什么沒(méi)參加?

他在洞里睡著了。

第十八課：《借生日》

早晨，小云醒來(lái)一看，枕頭邊放著一只可愛(ài)的布熊。

媽媽走過(guò)來(lái)，祝小云生日快樂(lè)。小云問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳趺磸膩?lái)不過(guò)生日?”媽媽笑著說(shuō)：“我忘了?！?/p>

吃過(guò)早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。

她正要往外拿，小云跑過(guò)來(lái)按住媽媽的手，說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”

第十九課：《雪孩子》

下了一天一夜的大雪。房子上，樹(shù)上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩兒累了，就回家睡覺(jué)了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢，他一點(diǎn)兒也不知道。

雪孩子看見(jiàn)小白兔家里著火了，就飛快地跑了過(guò)去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

第二十課：《小熊住山洞》

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?shù)，造一間木頭房子住?！?/p>

春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇5

《日月水火》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀(guān)察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀(guān)察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀(guān)察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀(guān)教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀(guān)教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇6

圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。

B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

(2)字形及書(shū)寫(xiě)：

說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn))

（3）教學(xué)ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節(jié)si

（3）教學(xué)聲母s的讀音

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇7

《金木水火土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

1、看圖說(shuō)話(huà)。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。

1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇8

《青山綠水》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)。

2、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

學(xué)情分析

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)課。

師：小朋友，咱們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了大家都有禮物！請(qǐng)聽(tīng)：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿(mǎn)地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。（謎底：公園）2

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。（老師出示公園字卡），指名讀——引導(dǎo)學(xué)生齊讀。禮物來(lái)了！一張進(jìn)公園的門(mén)票送給你們！現(xiàn)在咱們就帶著門(mén)票去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——識(shí)字3（齊讀課題）

二、初感韻文，讀準(zhǔn)字音。感悟詞串所描寫(xiě)的景色之美

策略：初讀課文。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注意一定要讀準(zhǔn)字音哦。

三、字詞正音。課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？好，那老師就來(lái)檢查了。（逐行出示）

（一）教學(xué)第一行（公園綠樹(shù)紅花）

1、指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。

2、這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎？（綠，紅）

3、（幻燈樹(shù)木圖片）學(xué)習(xí)：綠樹(shù)。你們瞧，公園里的樹(shù)怎么樣？（指名讀）

4、（出示圖）學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎？指名讀。

5、拓展延伸：（）天（）云（）日（）雪），青山綠水紅墻黃瓦。

你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二行（小橋流水寶塔）

1、公園里除了樹(shù)綠花紅，還美在哪里呢？

2、讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。

3、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀，重點(diǎn)：小橋流水（你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？看圖體會(huì)流水。）

過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹(shù)成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。（齊讀，前兩行）2

（三）學(xué)習(xí)第三、四行。

過(guò)渡語(yǔ)：公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施。

1、哇，游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開(kāi)心地玩呢？你們想不想玩？

2、想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的名稱(chēng)。所有游戲項(xiàng)目名稱(chēng)，老師放在組長(zhǎng)抽屜里，四人小組互相合作，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀！待會(huì)兒，我要請(qǐng)合作的小組展示

3、好，大家準(zhǔn)備好了，先請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)

4、還有哪組想認(rèn)一認(rèn)？（指名兩組認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

5、練習(xí)說(shuō)話(huà)：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有（），有（），還有（），我們玩得真開(kāi)心。

6、大家玩得這么開(kāi)心，來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。（男女生賽讀）（齊讀后兩行）

7、整篇朗讀，

今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文？（指名一位同學(xué)讀。再齊讀）

四、學(xué)習(xí)生字，美觀(guān)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字：火、水、木（齊讀）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“水”。

水：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫撇，書(shū)空筆順。生描紅2個(gè)，觀(guān)察字形、發(fā)表意見(jiàn)，老師范寫(xiě)講解：先寫(xiě)中間的豎鉤，豎鉤兩邊左離右靠，不緊不松，橫撇和捺寫(xiě)舒展，對(duì)稱(chēng)。生寫(xiě)2個(gè)，展評(píng)，修改，臨寫(xiě)。

3、寫(xiě)火和木：都有撇和捺，注意撇捺舒展?；穑鹤簏c(diǎn)低右撇點(diǎn)高，撇捺從中過(guò)。木：橫畫(huà)稍短，位于橫中線(xiàn)上方，撇捺舒展。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玩、球、猴、拍”4個(gè)生字。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。

2能認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。

4試著用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1在語(yǔ)言環(huán)境中，用各種方法識(shí)記本課4個(gè)生字。

2運(yùn)用順口溜、念兒歌等方法認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、圖片、皮球等

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1(出示皮球)師：這是什么?

(1)交流。(2)學(xué)習(xí)生字：球(讀準(zhǔn)韻母iu)(3)“一字開(kāi)花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球?

2(出示課文中的插圖)師：圖畫(huà)中的小男孩在干什么?

(1)交流。(2)揭示課題：28玩皮球(3)學(xué)習(xí)生字：玩(按筆順書(shū)空“玩)(4)比較“玩”與“球”的字形。(滲透“王字旁”)

3齊讀課題。

二朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1聽(tīng)兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(1)聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚生字的讀音。(2)再聽(tīng)錄音，字字過(guò)目跟讀。(3)自由讀，讀準(zhǔn)字音。(4)指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2學(xué)生字，了解內(nèi)容。

(1)思考：皮球上畫(huà)了什么?①出示“猴”。(讀準(zhǔn)韻母ou，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)

②出示句子：媽媽買(mǎi)個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。③指導(dǎo)朗讀句子。

(2)思考：小猴在干什么?①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問(wèn)答式朗讀：小猴干什么?誰(shuí)翻翻跟頭?)③出示一幅畫(huà)有許多動(dòng)物在玩耍的插圖。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

(3)學(xué)生上講臺(tái)前拍皮球。出示“拍”。(復(fù)習(xí)韻母ɑi，讀準(zhǔn)字音)①做拍皮球的動(dòng)作，復(fù)習(xí)帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來(lái)拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。

3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。(指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀)

三學(xué)習(xí)韻母，拼讀音節(jié)

1讀準(zhǔn)復(fù)韻母。

(1)師：小猴看見(jiàn)大家學(xué)得那么好，可高興了，給我們送來(lái)了三件禮物，我們和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。

(2)(出示三幅插圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(3)出示：奧運(yùn)五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu

(4)指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀，仔細(xì)觀(guān)察老師的口型。②學(xué)生跟讀。(指名，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)

③編順口溜，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國(guó)ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu

2讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的讀法。

(1)師：我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子----標(biāo)調(diào)。(2)(出示三個(gè)復(fù)韻母的四聲)(3)指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號(hào)讀、齊讀

3比較iu與ui(1)出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)師：仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(3)出示句子：i、u在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。(學(xué)生朗讀)

4朗讀兒歌，鞏固拼音。(1)在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。(2)游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)。(3)朗讀兒歌。

四游戲鞏固，復(fù)習(xí)韻母

1游戲：比比誰(shuí)的眼睛尖(ɑi和ɑo，iu和ui的比較)(1)抽讀(2)搶讀(3)比讀

2游戲：比比誰(shuí)的拼讀準(zhǔn)(創(chuàng)設(shè)情景完成書(shū)中的連線(xiàn)游戲)(1)自由讀(2)小組內(nèi)交流讀(3)全班反饋

五描摹漢字“玩”和“金”

1指導(dǎo)寫(xiě)“玩”字。

(1)復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎彎鉤”的要領(lǐng)。

(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。

(3)學(xué)生書(shū)空，注意筆順正確。

2指導(dǎo)寫(xiě)“金”字。

(1)觀(guān)察“人字頭”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生書(shū)空，注意筆順正確。

3學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇10

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話(huà)。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流"。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

課前準(zhǔn)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕快樂(lè)曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話(huà)。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）

五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇11

《口耳目》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試認(rèn)字

1、在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?

2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

二、教學(xué)“目”

1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

(1)比一比，圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流

(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。

(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿(mǎn)地跑。

學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

(1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹其名稱(chēng)。

(2)教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書(shū))，一種是不帶針尖的豎(板書(shū))

(3)學(xué)生書(shū)空。

2、書(shū)寫(xiě)“十”

(1)分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?

(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

(3)學(xué)生觀(guān)察課本上的范字。

(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：橫在橫線(xiàn)上，豎在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

六、布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫(huà)。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))

2、復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新的筆順規(guī)則。

3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。

4、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

(　)光　　　(　)馬　　樹(shù)(　)　　節(jié)(　)

(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。

5、猜謎語(yǔ)

(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。

如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。(月)

如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。

(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”“禾”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，講述書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。

(2)學(xué)生練習(xí)。

(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。

(1)學(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。

(2)教師范寫(xiě)。

(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。

(4)評(píng)議。練寫(xiě)。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的讀音，練習(xí)拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察、實(shí)踐，總結(jié)出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用猜讀、拼讀法識(shí)字。

3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：

(1)實(shí)物投影

(2)jqx課件

(3)拼音卡片

(4)生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

(一)設(shè)疑激趣，揭示課題

今天聲母樂(lè)園的小朋友，還有韻母樂(lè)園的小朋友來(lái)到了“拼音樂(lè)園”里參加聯(lián)歡會(huì)，大家看一看都有誰(shuí)來(lái)參加呀?

(讓學(xué)生觀(guān)察來(lái)的是誰(shuí)?它是哪個(gè)樂(lè)園的小朋友?它叫什么名字?)

(二)創(chuàng)設(shè)情景、觀(guān)圖感意

1、師：(課件分別出示聲母jqx)

(1)哎，這是誰(shuí)呀?以前我們認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你知道它叫什么嗎?讓學(xué)生感受一下如何發(fā)音?(j)

(2)嗬，又來(lái)了一個(gè)，我怎么覺(jué)得好像認(rèn)識(shí)它呀?它跟我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母比較相似?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，如何區(qū)分p和q，自己體會(huì)q的發(fā)音。(q)

(3)哎，誰(shuí)又來(lái)了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽(tīng)到。(x)

2、師：(1)讓學(xué)生觀(guān)察今天來(lái)的這三個(gè)新朋友，它們都是從哪個(gè)樂(lè)園來(lái)的?你是怎么知道的?

(2)觀(guān)察韻母樂(lè)園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?聲母樂(lè)園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?

(3)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵(lì)學(xué)生，看誰(shuí)想的辦法多、辦法好)

(4)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的樣子。

3、讓學(xué)生觀(guān)察j、q、x的占格位置，并跟老師書(shū)空，學(xué)生自己寫(xiě)。

(三)合作、探究、激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰(shuí)和誰(shuí)交了朋友?你能不能拼一拼。

2、觀(guān)察音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?為什么u去掉兩個(gè)點(diǎn)?

3、讓學(xué)生感受jqx能不能和u相拼。

4、老師教讀大家兒歌，意在讓學(xué)生分清jqx和ü相拼的規(guī)律。

5、老師出示生字卡片，讓學(xué)生猜讀什么?然后以課件演示讓學(xué)生拼讀，自己尋找正確讀音。

6、課件出示一組關(guān)于u和ü拼音的圖片，讓學(xué)生拼一拼，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(四)表演讀兒歌《在一起》

(五)感悟?qū)W習(xí)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)怎么樣?你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么不懂的要問(wèn)?課件以打亂順序的形式分別出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現(xiàn)效果，意在提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。

本環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己體會(huì)。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

讓學(xué)生不僅能從顏色觀(guān)察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵(lì)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進(jìn)行，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，在愉悅、自由的環(huán)境中，學(xué)生的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達(dá)能力均得到了提高，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

實(shí)踐是的老師，學(xué)生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發(fā)現(xiàn)jqx和u相拼時(shí)，必須把點(diǎn)去掉，既發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又使合作探究能力得到了發(fā)展。

由于學(xué)生已有了拼讀基礎(chǔ)，學(xué)生回答問(wèn)題積極性特別高，雖然加點(diǎn)去點(diǎn)拼寫(xiě)規(guī)律比較難，但學(xué)生勇于去說(shuō)、去觀(guān)察，應(yīng)給予學(xué)生很高的鼓勵(lì)。使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了提高。

學(xué)生有了親身的感受、體驗(yàn)，就能把所想所說(shuō)的表達(dá)給同學(xué)們，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，而且提問(wèn)題的能力也有了一定的提高。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇13

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)意識(shí)理念，我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的寶貴。

第三步，識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來(lái)，又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字，一舉兩得。

第四步，讓學(xué)生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jī)一般的同學(xué)。）第二層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳?。（此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生。）第三層：畫(huà)陽(yáng)光，并寫(xiě)幾句話(huà)。（成績(jī)較好的同學(xué)不滿(mǎn)足于呆板的學(xué)習(xí)，他們有能力通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過(guò)自己的努力，寫(xiě)幾句話(huà)。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話(huà)。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀(guān)教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)引入

2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀(guān)察圖畫(huà)，引入課題

課件展示陽(yáng)光圖片，觀(guān)察圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：直觀(guān)教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。

3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話(huà)。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀(guān)察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀(guān)察，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有"日"的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？

3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字；

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)字

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠感受對(duì)韻的美

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹(shù)木。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)地球上有哪些美麗的景色？大家說(shuō)的非常好。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，看看對(duì)韻歌里面有哪些美麗的景色。

二、朗讀課文：

首先老師帶著同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。下面老師請(qǐng)一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利?，F(xiàn)在大家一起來(lái)讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習(xí)慣。

三、檢查生字認(rèn)讀：

在上周老師給大家留了預(yù)習(xí)生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況?？纯催@些生字寶寶你們還能不能認(rèn)出來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好。現(xiàn)在我們玩一個(gè)小游戲，開(kāi)火車(chē)比賽，把同學(xué)們分成六組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)，看哪組火車(chē)開(kāi)能順利的開(kāi)走不出現(xiàn)故障，我們就來(lái)給他們鼓鼓掌，一組先開(kāi)始。大多數(shù)同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。

四、分析課文并看圖識(shí)字：

我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)漢字寶寶，了解了對(duì)韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多美麗的圖片，我們一起再來(lái)感受一下對(duì)韻歌的美，組織紀(jì)律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來(lái)看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍(lán)藍(lán)的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時(shí)候是粉紅色有時(shí)候是橘紅色。你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺(jué)得天氣會(huì)有什么樣的變化？對(duì)了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從那看出來(lái)的。我們看這個(gè)字里的四個(gè)點(diǎn)就像下的小雨點(diǎn)一樣?，F(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對(duì)韻歌里面的第一個(gè)對(duì)子《云對(duì)雨》和老師讀云對(duì)雨，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對(duì)了，云和雨。我們來(lái)看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰(shuí)的幫忙？嗯，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候雪花才會(huì)在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個(gè)對(duì)子，雪對(duì)風(fēng)，和老師讀雪對(duì)風(fēng)，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時(shí)候就會(huì)下雨，雪花想要飛起來(lái)離不開(kāi)風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著密切的聯(lián)系。在對(duì)韻歌中兩種相對(duì)的東西都會(huì)有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長(zhǎng)在了哪里？對(duì)了，樹(shù)上，這兩個(gè)圖片表現(xiàn)的對(duì)子是什么?花對(duì)樹(shù)，跟老師一起讀一遍，花對(duì)樹(shù)。這時(shí)候樹(shù)上來(lái)了一位小客人，大家快看是什么？那這個(gè)字讀什么？你怎么認(rèn)出這個(gè)字念鳥(niǎo)的？鳥(niǎo)是象形字，那象形字怎么來(lái)的呢？在古代人們不會(huì)寫(xiě)字就用畫(huà)來(lái)代表，后來(lái)慢慢簡(jiǎn)化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰(shuí)知道小鳥(niǎo)愛(ài)吃什么？大家都知道，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子，出現(xiàn)了什么對(duì)子？鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)，一起跟老師讀一遍，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。同學(xué)們表現(xiàn)的越來(lái)越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動(dòng)物和植物，接下來(lái)看看我們美麗的祖國(guó)還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當(dāng)看到這樣的山和水時(shí)，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對(duì)水秀。大家看這個(gè)山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)嗎？非常好，剛才欣賞了祖國(guó)的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹(shù)？它是什么顏色的？柳樹(shù)的旁邊啊還有好多的花呢，誰(shuí)能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來(lái)一對(duì)對(duì)子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩(shī)歌。大家真的是太厲害了。

四、寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)字。

今天我們還有一個(gè)小任務(wù)，認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字寶寶，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蟲(chóng)、云、山。（指導(dǎo)三個(gè)字的筆順、格式、拼音，并幫助三個(gè)漢字寶寶找朋友）

五、課堂總結(jié)：

回顧課堂內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)韻歌，認(rèn)讀了七個(gè)漢字寶寶，并且會(huì)寫(xiě)了蟲(chóng)、云、山這三個(gè)字，還知道了對(duì)韻歌的樂(lè)趣（再次認(rèn)讀七個(gè)漢字寶寶，齊讀對(duì)韻歌，伸出手一起寫(xiě)需要書(shū)寫(xiě)的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天的課就上到這。下課。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案篇15

《金木水火土》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)

(3)識(shí)記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎?

3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)。觀(guān)察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。)

4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。(師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。)

5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。