一年級下冊語文教案范文
一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，例如講解、實驗、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果。這里提供優(yōu)秀的一年級下冊語文教案范文，方便大家寫一年級下冊語文教案范文參考。
一年級下冊語文教案范文篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點：
識字寫字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片，指名認讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預(yù)報員小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
一年級下冊語文教案范文篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護青蛙
3．初步認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇
教學(xué)重點：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護青蛙。
教學(xué)難點：初步認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，請看黑板，師板書“衛(wèi)兵”，會讀這兩個字嗎，（會）那好請同學(xué)們齊讀這兩個字。
小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋友門說得真好，衛(wèi)兵就是擔(dān)任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士。可大家知道嗎？莊稼也有衛(wèi)兵，相機板書莊稼小，把課題補充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識字2的&39;第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰呢？咱們趕快到書中去尋找答案。
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞
3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀
4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習(xí)這兩種短語形式：大眼睛天氣晴
再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。
教師講解青蛙的一些生活習(xí)性，包括每天吃害蟲的多少等
既然青蛙是莊稼的保護神，那我們該如何保護青蛙呢？小組討論抽答。
2．指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀
3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護神，我們應(yīng)該保護它，讓他們與我們?nèi)祟惡推焦蔡帯?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)新字：、“晴、請、清、情、睛”，請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是一個偏旁加上青字組成
2．理解字意：清的部首是三點水，說明這個字的意思與水有關(guān)系，所以三點水就是表示意義的意旁；我們常說水很清亮，這個清就指水純凈沒有雜質(zhì)。小朋友再看這個字右邊是青字，整個字也讀清，所以他是形生字。
3．我們還有幾個形生字，就請小朋友自學(xué)，下邊就請小朋友結(jié)合課后2題讀一讀，理解晴、請、情、睛的意思。（抽生答
4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
5．重點指導(dǎo)“情”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
6．生描紅，師評價
7作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
一年級下冊語文教案范文篇3
計教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、展開想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。
出示第一句話，一起讀。
（1）晨光是怎么叫醒風(fēng)的？它對風(fēng)說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風(fēng)再演一演的？
（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？
（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學(xué)習(xí)第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
（4）學(xué)生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧?。≌l來讀讀這句話？
2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。
（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！
3、引導(dǎo)并出示第三句話，然后想象說話。
小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？
指導(dǎo)讀好第三句話。
太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。
世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好。
四、指導(dǎo)寫字
上節(jié)課我們學(xué)了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。
打開習(xí)字冊，寫“的、陽、處”三個字。
一年級下冊語文教案范文篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。
3.處理課后練習(xí)，積累詞語。
4.體會作者的思想感情
教學(xué)重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影。
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、 新授
(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意
1. 老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2. 學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3. 學(xué)生感悟古詩大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩中的意思。匯報
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字，請同學(xué)們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2. 通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字
猜字游戲完成
三、 朗讀、背誦古詩。
四、 作業(yè)：熟背古詩
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認讀及其書寫
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 背誦古詩
2. 復(fù)習(xí)二類生字(卡片)
二、學(xué)習(xí)一類生字
梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。
1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2.梅花。3.梅的果實，本課取此意。
杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。
肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。
麥：字謎“”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬;
若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。
無：字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書寫
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 背誦古詩
2. 復(fù)習(xí)一、二類生字
二、 處理課后練習(xí)
1. 連一連
2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫
3. 寫一寫。先讀后寫
4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字
針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5. 背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
三、 作業(yè)
一年級下冊語文教案范文篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
3.能正確認讀“腰”等12個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。
4.能正確讀寫“直”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。
教學(xué)重點：
1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2.能正確認讀“腰”等12個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。
3.正確讀寫“直”等7個生字。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“腰”等12個會認讀字字卡，“直”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“腰”等12個會認讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語卡。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標(biāo)。）
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教案導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1.副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。
（二）教案導(dǎo)語：同學(xué)們，在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會讓我們了解到夏日的什么呢？請看老師板書課文題目。
1.老師板書題目：14要下雨了
2.全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會下的意思。那么，課文講了要下雨的一個什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字和多音字。
（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認的字。
1.出示任務(wù)：
（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
（1）訂正會認的字的圈畫情況。
（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機指導(dǎo)。
（3）自由拼讀、全班齊拼讀。
（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)多音字。
1.教案導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字，但是，這篇課文還有一個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語。）
1.出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。
3.出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎？誰說一說？
4.反饋指導(dǎo)。
相機指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）
5.自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）
（三）會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。
1.教案導(dǎo)語：我們讀準(zhǔn)了會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會認讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2.反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）
預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
（2）學(xué)生自由練習(xí)。
（3）反饋指導(dǎo)。
分四個部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健啊艺χ较x子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！保坏?部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會認的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字
1.教案導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。
2.反饋指導(dǎo)：
（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。
3.“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
（2）反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
（1）教案導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓。
（2）反饋指導(dǎo)：
分四個部分分別指名讀檢查，分部分相機指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
（3）自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。
（五）會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）
三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。
（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
教案導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）
提問：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）
哦，故事里有那么多的小動物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.（按照課文插圖順序出示課文插圖）
出示任務(wù)：仔細觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰在干什么？
個體觀察思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）
預(yù)設(shè)：
圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。
圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。
圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。
3.教案導(dǎo)語：那么，這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些部分呢？請同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個部分后面寫上對應(yīng)的序號。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。
個體讀書思考操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）
圖1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健啊艺χ较x子呢！’”。
詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他的頭上飛過。
小白兔大聲喊燕子邊飛邊說
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號、問號和感嘆號，關(guān)注語氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對話。
小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。
圖2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！?。
詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問小魚說
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問號和句號，關(guān)注語氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對話。
小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。
圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”。
詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號，關(guān)注語氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對話。
小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。
（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1.教案導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個自然段，你們能不能給這兩個自然段也畫一幅畫呢？
出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說一說。
個體讀書思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫，大家認同圖畫后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）
預(yù)設(shè)：
我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號，讀好兩個感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。
小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。
3.小結(jié)：同學(xué)們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。
（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。
1.教案導(dǎo)語：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小魚……。螞蟻……?！闭f一說。
個體操作練說話，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（先訂正畫句子，然后才交流匯報說話。）
預(yù)設(shè)：
有關(guān)句子：
（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。
（2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。
（追問：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？<同桌交流后，指名回答。預(yù)設(shè)：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來透透氣。”的“透透氣”知道的。>小結(jié)：有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。）
（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。
說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。
3.感悟主題。
（1）教案導(dǎo)語：看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過說話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說一說。
出示任務(wù)：通過《要下雨了》這個小故事，你知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”
同桌互說互糾。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。
（四）總結(jié)：
通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會讀書！其實，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問問家里的長輩，或讀課外書找一找。
四、會認讀的字認字的評價。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。
1.教案導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語）讀一讀這些詞語，用自己的方法把它們記下來。
個體讀記，同桌互檢互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
游戲：小白兔回家。要求：詞語出現(xiàn)時，會讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）
關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨自讀。
3.小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語，你肚子里的詞語就會積累得越來越多，讀書、說話表達就會越來越好，越來越順暢。
六、寫字指導(dǎo)。
（一）字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生說記字方法中說到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
（二）指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“直”。
（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
（2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。
（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個字以豎中線為中間左右相等；里面的三個短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長橫稍斜。
（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
（1）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）
（2）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
（3）范寫“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示：這四個字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點收筆；收口的短橫壓橫中線?！把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過大半收筆?！澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿?；長撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆?！皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆?！鞍伞弊值摹鞍汀睓M折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運筆，舒彎要展。
（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
（5）觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
（6）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
（7）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“邊”。
（1）觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。
（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）
八、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀課文。
板書設(shè)計：
口頭組詞、多音字和會寫的字字形比較板書（略）
14要下雨了
小白兔
燕子低飛捉蟲子
小魚游水面透氣
螞蟻搬東西（搬家）
一年級下冊語文教案范文篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1) 感受夏日艷麗色彩的強烈氣氛。
2) 體會描繪夏日有趣事物的無限快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生——自己喜歡用的，或自己有的繪畫工具。
老師——課件(圖片資料)，水彩顏料，畫畫的刷子，畫板，素描紙2張，剪刀一把，膠水一只，道具太陽一只
教學(xué)過程：
1) 用道具太陽引入新課。
2)展示圖片，引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。
師：你們看到了什么樣的色彩，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫紙上吧。當(dāng)然，看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點，看到的面積小就圖小一點?？吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤?。
師問：這些色彩來自那里，老師把色塊補畫成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來畫。
3)從夏日的場景研究引到夏日的活動研究。老師把其中的一幅場景畫添上人物活動。然后繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動瞬間及有趣的其他事物。
讓小朋友畫畫自己看到的，想到的?？梢援嬙谝延械膱鼍爸?，也可單獨成畫。老師以補充或剪貼的方式幫助完成作品。
4) 老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面，且加以修改，展示。
5) 激勵小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫，讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評、交流。
一年級下冊語文教案范文篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、會認字14個，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報、幫、助、蟲、叢”，繼續(xù)練習(xí)綜合運用多種方法識字。
2、學(xué)寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會如何有禮貌地問別人。
過程與方法
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。
2、學(xué)習(xí)用語言上下文聯(lián)系生活實際、借助圖片等方法理解、積累“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等詞語。
情感、態(tài)度與價值觀
在讀中感悟“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。
教學(xué)重點：
借助多種識字方法認識生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會得到快樂”的情感，愿意幫助別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、頭飾、課件等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，走進童話
1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼
2、板書課題，生跟著書空
3、讀課題
二、初讀童話，自主識字
1、用多種識字方法自讀課文
2、集中識字
3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣蟲牛
三、趣學(xué)童話，隨文識字
1、學(xué)習(xí)第1自然段，理解小公雞為什么苦惱
2、學(xué)習(xí)2-4自然段
①指名讀，問：小公雞到哪里去采訪？都采訪了誰？
②讀好小公雞的問句：學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問別人
③感受動物們的“快樂”
④教師范讀“老牛”“青蛙”“蜜蜂”說的話
3、分角色朗讀
生讀完，師總結(jié)評價。
4、角色拓展，學(xué)習(xí)表達
拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會怎么采訪他們？
出示句式，生練習(xí)說話，師指名反饋。
5、寫字
①出示詞語“幫助”生認讀
②交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它？
③重點指導(dǎo)寫好生字“助”，師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項。
④學(xué)生的寫字作品評價反饋
⑤教師總結(jié)激勵
四、總結(jié)提升，拓展延伸
1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢？
2、課外拓展：①練習(xí)有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。
②拓展閱讀：語文天地里的《好吃的帽子》
教學(xué)反思：
一、教學(xué)中較成功之處
1、自主識字，總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法，學(xué)生在自主識字中體驗到成功的樂趣。，并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。
2、快樂朗讀，讀中體會
在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的&39;基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗；以人為本，關(guān)注情感體驗。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
3、聯(lián)系生活，還原生活
學(xué)文后，我設(shè)計了“你有做過什么幫助別人的事情？用快樂說一句話的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。
2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，提高專業(yè)素質(zhì)。
3、教學(xué)機智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導(dǎo)，對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。
教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
一年級下冊語文教案范文篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入：
1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)
2.反饋
(1)學(xué)生上黑板寫字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
(3)正音：(重點：“霜”“蜂”)
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)
小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
一年級下冊語文教案范文篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點】
重點：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會想象和口頭表達。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)胝J識“古”
1、同學(xué)們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了?
上——下左——右遠——-近開——關(guān)
男——女粗——細高——低
安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)
3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1、請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2、誰來讀第一小節(jié)，(我讀書，我傾聽)第二小節(jié)，第三小節(jié)(評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議)
3、師生合作讀。(老師讀前半句，你們接后半句)
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。
6、(1)出示圖片，誰讀這兩個字：古今
(2)看這兩個圖形：圓方比較圓和園
(3)看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢?(嚴(yán)寒)
(4)冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
(5)誰讀這兩個詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化?
(6)讀第一小節(jié)。
7、(1)再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么?(日)
“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
(2)誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個字都是什么偏旁(雨字頭)
(3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近?
有誰知道什么季節(jié)(時候)有和風(fēng)、細雨?
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
(4)什么時間能看到“朝霞”?(早晨)
“夕陽”是什么時候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個字相似?(多的一半)
多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!
8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?
(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》
(3)出示圖片，理解詞語：你們看到了什么?聽到了什么?
(4)想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀?
——鳥語花香。
(5)感情朗讀：多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文(拍手讀)背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎?找同學(xué)幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫，強調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學(xué)習(xí)四字詞語
八、語境中識字。
一年級下冊語文教案范文篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2．過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
【教學(xué)重點】
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
【教學(xué)難點】
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知
1．指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字不漏字不錯字
2．點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形
設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3．同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）
四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。
設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰？（燕子）
（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：
教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
（4）推薦分角色朗讀，集體評議。
（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作？
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達到學(xué)以致用的目的。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）
教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）
設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維
1．看圖說話，復(fù)述課文。
設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。
2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計：
14、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
一年級下冊語文教案范文篇11
——《語文樂園(三)》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)內(nèi)容]
本次《語文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準(zhǔn)備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓(xùn)練語感，讀句子，讓學(xué)生積累語言，感受表達的“魔力”;讀小故事，理解交友之道;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我的空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點。
2、通過朗讀短語，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學(xué)生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。
4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。
[教學(xué)重難點]
1、通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
[設(shè)計理念]
學(xué)生樹立了自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。
這次《語文樂園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡?
2、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
把課堂上的時間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計中，讀短語時教師引讀，學(xué)生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動中;學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。他們體驗到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事!
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入：
(課件播放)“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。
師：這是誰呀?你們還認識它嗎?
師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!
二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。
1、(課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。)學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。
2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢?
4、指名說。(對學(xué)生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。)
5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽一聽?指名讀。
6、全班評議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語氣。
7、請全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。
8、(課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。)
師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?
9、(課件出示第二段話)學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說。(引導(dǎo)學(xué)生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達。)
12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽?
13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。
14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢?指名說。
(課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。)
三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。
1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的?
對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。)
2、請學(xué)生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞，糾正字音。
4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的`發(fā)現(xiàn)。
(引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。)
5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。
6、(課件出示“木”字)師：哪些東西是木頭做的?指名回答。
相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。
7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請同學(xué)們再找?guī)讉€有木字旁的字，獎給“聰明星”。
9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。
10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了!(課件播放笛子樂曲，學(xué)生欣賞。)
四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。
1、(隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。)誰認識這些字寶寶?指名讀。
2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?！痹冱c擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。
3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。)
5、補充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學(xué)“聰明星”。
五、總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)得非常認真，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星”。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧!
(第二課時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)
[板書設(shè)計]
一年級下冊語文教案范文篇12
識字一(所有的教學(xué)反思在后面)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好?
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書：識字1)，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎
?讓小朋友們感受一下春天
多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計
背誦課文。寫好生字。
板書設(shè)計
識字一
冬百齊
1、柳樹醒了
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
(一)激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。
(二)初讀，了解短文
1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結(jié)：是的`，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1.柳樹__了
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
(3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
(5)春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1.看板書再讀詞。
2.指導(dǎo)書寫。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。
板書設(shè)計1柳樹醒了
春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了
第二課時
(一)復(fù)習(xí)
1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2.完成課后說一說。
3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
(二)讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
(三)實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
(四)指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
板書設(shè)計：
1柳樹醒了
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
一年級下冊語文教案范文篇13
《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣，講故事導(dǎo)入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）
（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽
（播放動畫）
6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。
（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價
3、識字
師：細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文
（2）換語境讀課文。
4、寫字
（1）出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。
（2）書空
（3）師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱
（4）學(xué)生練寫
三、再讀課文
師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學(xué)生評一評，哪組讀的，好在哪？
5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
一年級下冊語文教案范文篇14
教學(xué)要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學(xué)時間：
兩課時
【第一課時】
一、激趣導(dǎo)入
你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂，生自由讀
要求：學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀
分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的`詩。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習(xí)：
拼音本上寫生字。
一年級下冊語文教案范文篇15
1．借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。
2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自已，強化對所學(xué)生字的記憶。
3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．結(jié)合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。
5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。
6．練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。