三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案
編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)流程、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)自信心。三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案應(yīng)該寫成什么樣的？快來看看三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案，本文為你提供三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案寫作技巧和示例！
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
2、能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
二、教學(xué)過程
親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容的是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的《口語交際：身邊的小事》。
（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師想和大家分享“兩種心情”：一種“好心情”，還有一種“壞心情”。
先說說老師的“好心情”吧——
今天上班的路上，老師不小心把車鑰匙掉在了地上，幸好被一位好心的老奶奶看到了，她趕緊把車鑰匙撿起來交給我。孩子們，遇到這么熱心腸的老奶奶，老師的心情怎么會(huì)不好呢？
老師的壞心情又是因?yàn)槭裁茨?？大家繼續(xù)聽——
早晨老師乘坐電梯下樓的時(shí)候，一位叔叔在電梯里抽煙，嗆得同乘電梯的人
都趕緊捂住口鼻，我勸阻他不要在電梯里抽煙，可是直到離開電梯，他也沒有熄滅香煙。同學(xué)們，如果你們?cè)趫?chǎng)，你的心情是不是也會(huì)受到影響呢？
2、出示導(dǎo)語，提出任務(wù)
同學(xué)們，其實(shí)我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課，就來聊聊我們身邊的“小事”，說說我們對(duì)身邊“小事”的看法。
（二）學(xué)生描述情境圖，表達(dá)看法
1、觀察情境圖，描述內(nèi)容
生活中都有哪些看起來雖小，但事實(shí)上卻能影響我們生活和心情的事呢？同學(xué)們，還是讓我們先來看幾幅生活畫面吧。請(qǐng)你一一仔細(xì)觀察，說一說圖上畫的是什么行為。
觀察完了，我們聽聽下面幾位同學(xué)是怎么說的：
：圖1是穿黃色外套的哥哥，進(jìn)門時(shí)為后面的阿姨和小同學(xué)扶住了門。
：圖2是一位叔叔隨手將小狗的糞便鏟進(jìn)垃圾袋中。
：圖3是上公交車時(shí)前面有一名乘客隨意插隊(duì)上車，引起了后面乘客的不滿。
：圖4是一位游客在旅游景點(diǎn)墻壁上亂涂亂畫，另一位游客爬到古樹上拍照留影。
2、梳理內(nèi)容，拓展思路
（1）幾位同學(xué)描述得很準(zhǔn)確。在這些情境圖中，有關(guān)于公共禮儀、公共環(huán)境的，也有關(guān)于公共秩序、旅游文明的。有文明行為，也有不文明行為。這些我們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶∈隆?，有的給人帶來溫暖，也有的令人厭惡，給公眾帶來不便甚至危險(xiǎn)。
請(qǐng)你認(rèn)真觀察四幅圖的內(nèi)容，想一想這些畫面中人物的不同舉動(dòng)都給你留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖，自己大聲說一說。
（2）下面幾位同學(xué)也想分享他們的看法，來聽聽看吧——
小紅：圖3上有些做法是不文明的，比如說上公交車時(shí)插隊(duì)，不遵守秩序，強(qiáng)占別人的空間，還有可能撞到前后的人。
小剛：圖1中穿黃色外套叔叔的做法是對(duì)的，值得我們學(xué)習(xí)，他能夠主動(dòng)幫助后面的人扶住門，以防門關(guān)閉時(shí)撞上后面的阿姨和小朋友。
小明：圖4上這幾名游客都在旅游景點(diǎn)亂涂亂畫，在樹木上攀爬拍照的行為是錯(cuò)誤的，因?yàn)槁糜尉包c(diǎn)一般都是風(fēng)景秀麗的地方或是名勝古跡。這名游客的行為不僅破壞了風(fēng)景，破壞了古跡，而且破壞了其他游客的心情。我每次看到這種情況，心里都特別難受。這樣的行為非常不文明，我們不僅自己不能這樣做，也要制止別人這樣做。
小麗：看到圖2的狗主人牽著自己的寵物在小區(qū)散步，小狗排泄完，他很快清理了糞便。讓我想到了有時(shí)候我和小伙伴在樓下做游戲的時(shí)候，經(jīng)常能看到有人在遛狗，可是很少看見狗主人清理小狗的糞便，這樣如果路人踩到狗的糞便，該有多惡心。我希望他們都可以向圖片上的這位叔叔學(xué)習(xí)，及時(shí)清理自家的狗糞，維護(hù)小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。
（3）總結(jié)表達(dá)方法
在剛才的發(fā)言中，有的同學(xué)說得清晰簡潔，有的同學(xué)說得比較模糊。怎么說才能讓人明白你的看法呢？
：說話時(shí)聲音要洪亮，說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，還有事情中的人。
：要慢慢地說，把話說清楚，其他同學(xué)才能聽得清楚。
：我認(rèn)為應(yīng)該先把自己想說的事情描述清楚，然后再說一說自己的感受或者想法，這樣別人才能理解。
：在描述圖片時(shí)，我們還可以說說這種行為屬于文明的還是不文明的，說清楚事情可能帶來的結(jié)果。這樣就能說得更加全面了。
是的，同學(xué)們，為了讓人明白你的看法，說話時(shí)要把話說清楚，態(tài)度要大方，還要注意語速適中。可以先針對(duì)某種行為表明自己的看法，再用一兩句說說理由。也可以先說說自己的感受，再表明自己的看法。說理由時(shí)，可以講清楚某種行為帶來的結(jié)果，也可以聯(lián)系其他事例來補(bǔ)充。
現(xiàn)在請(qǐng)你試著用上面的思路再跟身邊的朋友說一說你的看法吧！
（4）啟迪思路
事情說清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這四幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖1、圖2是文明行為，圖3、圖4是不文明行為。我們可以把這些小事分成兩類去歸納。
細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情發(fā)生在不同地方，分別是：小區(qū)、街道、公交車站、旅游景點(diǎn)。
你們是不是也在不同的地方看見過類似的小事呢？如一些不文明的行為：上公交車前擁后擠、在公共設(shè)施上亂涂亂畫、行人闖紅燈、踐踏草地……這些事情破壞了我們美好的生活。再比如一些文明的行為：公交車上主動(dòng)讓座、隨手關(guān)掉水龍頭、愛護(hù)花草樹木的舉動(dòng)……這些“小事”在不經(jīng)意間給我們帶來春天般的溫暖，讓我們的生活更加美好。
（三）小組交流，練習(xí)匯總
下面請(qǐng)你和身邊的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)交流你在生活中發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或是令人感到溫暖的行為，說清楚你對(duì)這些行為的看法。同時(shí)，小組成員要注意傾聽別人的發(fā)言，記住別人說的主要信息，必要時(shí)可以用筆記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞，不明白時(shí)可以進(jìn)行追問。注意每個(gè)同學(xué)的看法都不要遺漏。全部組員說完后，你要試著匯總小組成員的看法。
我們一起聽聽下面這個(gè)小組的發(fā)言吧——
小紅：我家住在高層16樓，每天放學(xué)回家都要坐電梯。有很多次，我和奶奶在進(jìn)電梯的時(shí)候，都有鄰居叔叔阿姨問我們到幾層，然后幫我們摁電梯。雖然只是一件普普通通的小事，但是這些叔叔阿姨的做法給我心里帶來了溫暖。
小明：每天早上我乘坐公交車去上學(xué)，總會(huì)遇到一些人不排隊(duì)上車，車一停就拼命往上擠，有一次還差一點(diǎn)把我擠倒了。我覺得這種行為太危險(xiǎn)了，也很不文明。希望大家以后都能遵守乘車規(guī)則，看到這樣的行為也要及時(shí)制止。
小麗：我想和大家說一件發(fā)生在我家的非常感人的小事。有一天吃完晚飯后，我們一家人正在看電視，突然聽見有咚咚咚的敲門聲。我打開門一看，原來是樓上的李爺爺。他站在門口說“我晚上出去散步時(shí)，正好看到你家的車，車窗沒有關(guān)，怕車?yán)锏臇|西丟了，我特意上來告訴你一聲?！卑职诌B聲道謝，趕緊到樓下關(guān)上了車窗。李爺爺?shù)纳屏己蜔嵝淖屛曳浅８袆?dòng)，我也要學(xué)習(xí)他樂于助人的品質(zhì)，給別人帶去溫暖。
小剛：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，例如上次我去一座公園玩?？吹接腥蓑T在公園里的塑像上，叫別人給她拍照。我覺得這樣做不僅對(duì)塑像造成傷害，也讓別人覺得她很沒素養(yǎng)。這樣做，是不對(duì)的。不過，讓我印象更深的是那些在桃花節(jié)上，為了拍照爬樹、搖梨花的人。他們?yōu)榱撕每?，就拼命搖樹，結(jié)果好多樹枝被他們折斷了。這樣拍下來的照片，我覺得并不好看。
同學(xué)們，聽清楚這四位同學(xué)講話的關(guān)鍵詞了嗎？這幾位同學(xué)說的分別是：鄰居主動(dòng)幫助自己按電梯；上公交車亂插隊(duì)；鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗；游人破壞景區(qū)環(huán)境。
記錄的時(shí)候，我們可以分類進(jìn)行記錄：
不文明行為
令人感到溫暖的行為
上公交車亂插隊(duì)
鄰居主動(dòng)幫助自己按電梯
游人破壞景區(qū)環(huán)境
鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗
（四）總結(jié)匯報(bào)
小組內(nèi)交流之后，請(qǐng)你作為小組代表，匯報(bào)全體小組成員的看法。提示：你可以把小組成員的看法整理在一起，連貫地說一說。準(zhǔn)備一下，結(jié)合你的記錄，大聲說說吧！
我們來聽聽下面兩個(gè)小組的匯報(bào)：
：我們組的同學(xué)看到了小學(xué)生主動(dòng)幫老奶奶拎東西，還看到很多人都在獻(xiàn)血車前積極獻(xiàn)血，他們看到這樣的情況覺得心里很溫暖。還有兩位同學(xué)說了一些生活中的不文明現(xiàn)象，有的行人過馬路不走人行橫道，還有的小朋友在墻壁上亂涂亂畫。我們組的同學(xué)都認(rèn)為這樣的行為是錯(cuò)誤的，前者不遵守交通秩序，后者破壞公共環(huán)境，我們不應(yīng)該這樣做?？吹胶髴?yīng)該及時(shí)制止。
：我們小組的同學(xué)講了自己曾經(jīng)把崴腳的同學(xué)送回家；主動(dòng)撿起掉在地上的垃圾；游玩時(shí)主動(dòng)排隊(duì)買票；還有小賣部阿姨多找了錢，主動(dòng)歸還的事。這些都是文明、友善、誠實(shí)的行為。我們應(yīng)該多做一些這樣的小事。
這兩位同學(xué)都能把小組同學(xué)說的事情進(jìn)行匯總，不僅簡單講述了他們看到的一些小事，而且說出了對(duì)這些事情的看法。但是，代表小組發(fā)言時(shí)要盡量反映每一個(gè)人的想法。這位同學(xué)還可以再補(bǔ)充一下。
：我再補(bǔ)充一下，有的同學(xué)說放學(xué)路上經(jīng)常會(huì)看到買菜回家的老奶奶，我們都應(yīng)該主動(dòng)幫忙。還有的同學(xué)認(rèn)為不走人行道不僅不文明，而且非常危險(xiǎn)。
：我也補(bǔ)充一下，我們組的同學(xué)還談到，這些事情雖然很小，而且很平常，做起來也并不難，但是很多不太注意，亂扔垃圾、插隊(duì)、貪小便宜的現(xiàn)象經(jīng)常遇到，我們應(yīng)該主動(dòng)從身邊小事做起，做一個(gè)文明小公民。
同學(xué)們，中國有句古語“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是錯(cuò)誤的事情，再小也不要去做；善良正確的事情，再小也要去做。我們的生活就是由許許多多的小事組成的，在日常中如果我們能多一些文明和關(guān)懷，我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧、美好！我們的城市也會(huì)更加文明！
（五）課后作業(yè)
今天我們?cè)谡n堂上交流了身邊的“小事”，平時(shí)在生活中也應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，大膽說出自己的看法。今天的課后作業(yè)有兩項(xiàng)：
1、對(duì)家人描述自己看到的身邊的某件“小事”，并說清楚自己的看法。
2、預(yù)習(xí)《司馬光》。
同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里了，再見！
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì)做力所能及的好事。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查生活中的好人好事。
2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。
3、學(xué)校好人好事登記本。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、立足生活，引出思考。
1、播放課件動(dòng)畫，再現(xiàn)文中“三個(gè)小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）
2、評(píng)一評(píng)，你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法。
播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學(xué)生來說一說“你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法”。
3、在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動(dòng)地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的`小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”
二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事”。
1、閱讀書本P47頁，讓學(xué)生說一說哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談?wù)勗诩依?、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所你所能做的好事？
（1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词?？在這些事中，你認(rèn)為哪些是好事？哪些是不好事？
（2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？
（3）總結(jié)：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時(shí)間去做點(diǎn)別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會(huì)做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學(xué)校里和公共場(chǎng)所中，能做些什么好事？
4、匯報(bào)交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報(bào)交流中充分地感受到“好事時(shí)時(shí)有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。
設(shè)計(jì)意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱纳钪袑?duì)“好事”與“小事”進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
三、模擬場(chǎng)景，導(dǎo)之以行。
1、設(shè)問思考：生活中有許多小朋友可會(huì)做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？
2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內(nèi)容，在組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當(dāng)你做這些事的時(shí)候是怎么想的？跟同桌說說吧。
3、匯報(bào)交流，并在學(xué)生回答的同時(shí)，采訪他當(dāng)時(shí)做好事的心情。如果學(xué)生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。
4、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計(jì)了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報(bào)表演，在表演的同時(shí)隨機(jī)采訪，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>
情境：
（1）上藝術(shù)課時(shí)，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）
（2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）
（3）放學(xué)了，教室的電燈沒有關(guān)……
（4）假日里，陪爺爺奶奶……
（5）表演自己想到的力所能及的好事。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說說，演演，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗(yàn)，真正達(dá)到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。
四、拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、加深體驗(yàn)，引導(dǎo)升華。
（1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
（2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點(diǎn)對(duì)社會(huì)有利的力所能及的事，也是一種貢獻(xiàn)。
（3）讓學(xué)生“動(dòng)”起來，就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事?！凹t領(lǐng)巾歪了就動(dòng)手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。
（1）觀察學(xué)校好人好事登記本，表揚(yáng)做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹立榜樣。
（2）總結(jié)延伸，激情鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學(xué)生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ睿屛覀冃袆?dòng)起來，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過程，才能使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，真正落實(shí)品德教育的目標(biāo)。
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
一．認(rèn)識(shí)會(huì)寫“濱”這個(gè)生字。
二．有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。
三．用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
四．感悟大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。
教法與學(xué)法
教師：引導(dǎo)、講解法。
學(xué)生：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集關(guān)于“春天”的詩歌或詞句。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、故事激趣導(dǎo)入
古代的一個(gè)春天，宋代理學(xué)家、大詩人朱熹，選擇了一個(gè)大吉大利的好日子專程來到泗水之濱去游覽觀光，并瞻仰埋葬孔圣人的遺址，想探求一下孔子成為圣人的道理。當(dāng)他到達(dá)那個(gè)風(fēng)景秀麗的地方時(shí)，看到那無邊無際的美麗動(dòng)人景色，使他的心胸豁然開朗，耳目也為之一新。于是脫口吟出了膾炙人口的《春日》詩。
二、掃除障礙、朗讀古詩。
1、用自己喜歡的方式讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、交流自讀收獲。
（1）認(rèn)讀會(huì)寫生字“濱”。
（2）注意節(jié)奏：
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)新。
等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是春。
3、教師示范讀，學(xué)生齊讀。
三、品讀全詩，想象意境。
1、品讀“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！?/p>
（1）教師引導(dǎo)：假如是你自己去游覽觀光，當(dāng)時(shí)會(huì)看到什么樣的景致？心情會(huì)怎樣？
（2）朗讀，讀出詩人臨水觀景時(shí)的心情。
喜悅、興奮、舒暢、得意……
2、品讀“，萬紫千紅總是春?！?/p>
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：詩句里的哪個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了“春色”隨處都是？（等閑）
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春的色彩：如果你是畫家，你會(huì)用哪些顏色去描繪春天呢？（從而引出“萬紫千紅”這個(gè)詞語）
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：“萬紫千紅總是春”描繪了什么樣的景象？
（4）教師在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：因?yàn)榇荷S處都是，所以在春游踏春時(shí)，用不著花費(fèi)什么力氣就能感到、聞到、看到、聽到春的存在，真是春滿人間。此外，“萬紫千紅總是春”中的“總是”，是“總歸是、全都是”的意思，突出了在大地上，春色無處不在，無處不美麗。這兩句詩非常準(zhǔn)確地概括地反映了春的特征，成為千古名句，常常被人用來形容一派生氣勃勃的新氣象。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。
（6）引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)春、對(duì)大自然勃勃生機(jī)的由衷的贊美之情。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、背誦，互相評(píng)價(jià)。
2、和同學(xué)們交流在課前收集的關(guān)于“春天”的詩歌或詞句，積累語言。
五、課堂小結(jié)
小結(jié)一下本堂課的收獲吧！
六、板書設(shè)計(jì)
春日
時(shí)間——————?jiǎng)偃?/p>
地點(diǎn)————泗水濱
事件——————尋芳（無邊光景，萬紫千紅）
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇4
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？
2、板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3、教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的`美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇5
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句;
3.理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 談話法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
-、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：
(1)自由讀課文，讀懂每段話的意思。
(2)利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
(4)提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1.指讀課文，糾正字音。
2.你理解了哪個(gè)新詞?
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛
左有蜜右有米——馱著蜜和米
樹葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點(diǎn)詞句。
直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。
1、出示本節(jié)課研究的問題：既然老人沒有親眼看見過駱駝，老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?要研究這兩個(gè)問題，我們可以采用哪些方法?
2、學(xué)生自學(xué)討論。
3、交流，反饋。
①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?
②隨機(jī)出示：看見 腳印右深左淺
又看見路左有蜜右有米
還看見樹葉留有齒印
③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見的情況。
④這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢?出示：仔細(xì)觀察
⑤老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢?出示：得出結(jié)論 老師：
1、導(dǎo)語
2、指導(dǎo)朗讀
3、隨機(jī)范讀。
感情朗讀。
學(xué)生：
1、討論提綱
2.同桌對(duì)讀生字詞
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1.自讀，領(lǐng)悟情感。
2.指讀，交流。(引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣?)
3.老師隨機(jī)范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)
1.學(xué)了課文，你懂得了什么?。
(認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)
2.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的?如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做?
六、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家里人聽。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀老人不緊不慢說的話。
小結(jié)：老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?
⑦用“因?yàn)椤浴薄啊鞘且驗(yàn)椤钡木涫秸f說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。
⑧老人從“仔細(xì)觀察”到“得出結(jié)論”，中間還需要有一個(gè)思考、分析的過程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇6
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。
2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點(diǎn)。
3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。
教學(xué)過程
一、揭題。
自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、默讀課文，思考下列問題：
成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？
2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞句。
三、檢查自學(xué)情況。
1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的？
2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。
對(duì)照課文，正確地朗讀第3自然段。
注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。
3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請(qǐng)圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。
成熟的秋白梨樣子十分可愛……。
4、辨別“不但……而且……”句的正誤。
①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。
②把句子讀一讀，體會(huì)用法。
③嘗試練習(xí)。見《作業(yè)本》第4題。
④反饋校正。
⑤用“不但……而且……”說一個(gè)句子。
5、學(xué)習(xí)字詞。
①讀準(zhǔn)生字字音。
②熟悉字形。
a、你覺得哪幾個(gè)字比較難寫？
b、說說“爽”字的筆順。
c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。
③理解詞語意思。
a、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思。
清香悅耳翠綠
b、比一比，再組成詞語。見《作業(yè)本》第1題。
四、提出疑難問題。
五、正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一組按時(shí)間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。
2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。
教學(xué)過程
一、用“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說說成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)。
（成熟的&39;秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口。）
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)按時(shí)間順序連句成段的敘述方式。
（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。
（2）用“——”劃出表示時(shí)間的詞語。根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充一些表示時(shí)間的詞。
春天夏天秋天
陽春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)
（3）輕讀這個(gè)自然段，注意表示時(shí)間的詞語。
（4）在括號(hào)里填上表示時(shí)間的詞語。見《作業(yè)本》第6題。
（5）小結(jié)：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時(shí)間（季節(jié)）的順序?qū)?，句子的意思前后連貫，生動(dòng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。
目標(biāo)2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。
（1）讀“春天”。
①看投影片（一），體會(huì)梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。
②練習(xí)有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。
（2）“夏天”部分的朗讀訓(xùn)練。
出示投影片（二），以學(xué)生為主體，重點(diǎn)讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時(shí)樹上即將成熟的果實(shí)的可愛讀出來。
（3）“秋天”部分的朗讀。
出示投影片（三）。
①學(xué)生試讀、評(píng)價(jià)。
②讓學(xué)生說說為什么讀得那么高興。
（潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的情感教育）
（4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。
三、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。見《作業(yè)本》第3題。
2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固對(duì)按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。
2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文。
二、鞏固按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。
1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。
（）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。
（）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。
（）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。
①投影上面三句話。
②讀一讀，按順序填上序號(hào)。
③說理由。
2、齊讀第2自然段，體會(huì)詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。
三、學(xué)習(xí)“閱讀方法提示”。
1、讀“提示”。
2、出示一段按時(shí)間順序連句成段的話。（投影）
春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。
②短文中表示時(shí)間的詞語有：＿＿＿＿＿。
③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。
（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽寫字詞。
（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。
三、教學(xué)過程
（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。
老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“不怕挨打嗎？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。
（2）第三段是一個(gè)長句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。
這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無聲。
（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）
1．比一比，組詞語。
列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）
2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。
董（）________昭（）________卷（）________木（）________
3．填空組詞語。
弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無聲
4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。
照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例
近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）
5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫句子。
（1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫漢字，默讀句子。
（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯(cuò)的，再齊讀。
（三）聽寫本課生字詞。
（四）作業(yè)。
1．把聽寫中的錯(cuò)詞各改三遍。
2．寫課堂練習(xí)題。
3．熟讀課文。
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇8
西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇9
一、教材分析：
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué)語文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng)，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語境中理解，在朗讀中感悟，對(duì)話部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、、教學(xué)目的：
（一）、知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解寓意。
3、有感情地朗讀課文，演一演故事。
4、寫出讀后的想法。
（二）、過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語境中理解，在朗讀中感悟。
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。
2、教育學(xué)生要全面地看問題，不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
四、教法設(shè)計(jì)：
1．讀式教學(xué)法
通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪，在語文實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，全面提高語文素養(yǎng)。
2．表演教學(xué)法
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。
3．鼓勵(lì)欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
五、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）
學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐
板書：24陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰？為什么？（通過學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本）
生：我喜歡陶罐，她漂亮。
生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。
生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實(shí)呀！
師：你們說得都很好，回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧?。誰先來試一試。
（教學(xué)中始終不忘語言文字訓(xùn)練，通過花樣翻新的訓(xùn)練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓(xùn)練了表達(dá)）
生：我喜歡陶罐，因?yàn)樗?，所以我喜歡她。
生：我喜歡鐵罐，因?yàn)樗Y(jié)實(shí)，不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐，不僅僅因?yàn)樗?，造型美，還因?yàn)樗t虛善良，所以我喜歡陶罐。
師：哦，她謙虛善良？怎么看出來的？
生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說……”
師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說說鐵罐怎樣？
生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。
師：原來文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說法嗎？
生：同意。
板書：謙虛驕傲
（上課伊始，通過談話即把課文中的關(guān)鍵詞語提煉出來，為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊，形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)）
（二）、進(jìn)入文本，品讀理解
本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來？請(qǐng)你們?cè)跁姓乙徽?，畫一畫，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。
（此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。）
生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺得自己了不起。
師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）
生：用尖刻的語言譏諷別人。
師：你一定讀過不少書，詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現(xiàn)又如何？
生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。
課件出示句段賞析1
師：看到這樣的話語，你有什么想法？
生：鐵罐說的話太傷人了。
生：如果是我，我聽了一定會(huì)很生氣。
師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）
對(duì)，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰愿意通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導(dǎo)朗讀，注意神態(tài)，語氣的變化。接著師生互動(dòng)，共讀對(duì)話，在語境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
（用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在語文實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。）
（三）、深入文本，研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣？驕傲的鐵罐說過：要不了多久，陶罐就會(huì)破成碎片，消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何？后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習(xí)10-17自然段。
交流反饋：
生：結(jié)果與鐵罐所說完全相反，陶罐還在，他倒是無影無蹤了。
板書：光潔樸素美觀無影無蹤
課件出示：多年后
多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
師：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。（小組準(zhǔn)備，要求臺(tái)詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。）
課本劇表演
（通過演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎(chǔ)。）
（四）、揭示寓意，深化感悟。
最后，陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局，你想到了什么?懂得了什么？你想對(duì)誰說些什么？
生：我想對(duì)鐵罐說，你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生：我想對(duì)陶罐說，你真是好樣的，鐵罐那樣說你，你還把他當(dāng)兄弟，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生：我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。要看到別人的長處。
生：我要對(duì)大家說，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。
板書：要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說出寫出自己的心里話，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的，獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理，明白寓意。）
聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說，你想聽聽他會(huì)說些什么嗎？
課件出示鐵罐的話
六、總結(jié)
同學(xué)們說得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問題，不能拿自己的長處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
七、作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容，編一個(gè)寓言故事。
板書
24陶罐和鐵罐
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
光潔樸素、美觀無影無蹤
要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、認(rèn)寫生字。
２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
３課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
１、師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
３、問題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。
（1）、重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的.艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。
①聽說你要來，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
３、誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yiacute;ng等děng品pǐn
２、組詞競(jìng)賽。
３、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
５、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
３、小組推代表交流。
第三課時(shí)
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生舉手匯報(bào)。
３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。（師：板書分類）
３、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式。
（1）、學(xué)生說一說。
（2）、教師建議。
２、組成活動(dòng)小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入
1、在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。
2、喚起情感：秋天的景色美嗎？你看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
3、師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。（板書課題）
4、讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是什么樣的？秋天的雨給大地帶來了什么變化？……）
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、初讀課文。
要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“？”。
2、指名分段讀，正音釋詞。
3、認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。
4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。
5、說一說：秋天的雨是什么樣的？秋天的雨給大地帶來了什么變化？
三、再讀思考理清思路
1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？
2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。（每段的第一句話）
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。
四、記憶生字指導(dǎo)書寫。
1、記憶字形。
注意不要與形近字的讀音相混淆。
“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“常”的區(qū)別。
2、指導(dǎo)書寫。
“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”的右邊不是“市”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。
第二課時(shí)
一、默讀課文思考交流
1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？
2、交流。
3、小結(jié)。
4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文感悟語言
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。
2、感悟“五彩繽紛”。
（1）導(dǎo)語：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講一講吧。
（2）同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（4）回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
（5）播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。
（6）重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。
①學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
②指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面、師分別作朗讀指導(dǎo)。
（7）仿寫練習(xí)：
秋雨還會(huì)帶來哪些色彩又會(huì)賜予誰呢？讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧！
出示：它把（）給了（），（）。
（8）秋雨給我們帶來的顏色可真多！有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──（五彩繽紛）啊?。I(lǐng)悟詞義）。
（9）配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
（1）導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了？
（2）指名讀。
（3）誰還知道秋天的雨里藏著什么香味？
能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎？（說中擴(kuò)展）
（4）想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時(shí)你最想說什么？（入境感悟）
（5）配樂朗讀第三自然段。
4、表演朗讀。
導(dǎo)語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？
1、師生互動(dòng)，以演促讀。
2、除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說話呢？（邊說邊演）
3、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧?。ㄕn件出示第四自然段內(nèi)容）
三、回歸全篇升華情感
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？請(qǐng)說說喜歡的理由。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天？
3、激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4、讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧?。ㄕn件播放秋天的美景）
5、配樂師生共同朗讀課文。
四、背誦積累指導(dǎo)方法
1、導(dǎo)語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。
2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。
3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。
五、拓展延伸交流展示
1、你還知道秋天的那些美景？給大家講一講。
2、自選作業(yè)準(zhǔn)備展示
（1）搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。
（2）用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。
（3）和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇12
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1．一張中國地圖。
2．與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3．小黑板三塊，或投影片四張。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
2．檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：
深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞
a．指名讀，注意正音。
b．開火車練讀，齊讀。
c．重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩
d．學(xué)生練寫生字。
3．交流老師提出的問題。
a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b．根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。
三、朗讀感悟
1．選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。
2．小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3．全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。
4．重點(diǎn)感悟。
a．出示句式。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
b．朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？
c．仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課后拓展。
1．搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。
2．背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1．用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2．教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3．舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會(huì)。
①學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
二、積累語言。
1．學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。
3．抄寫課文中優(yōu)美的語句。
三、拓展延伸。
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。
板書設(shè)計(jì)：
富饒的西沙群島
海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類
海島：海鳥、鳥蛋風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇13
《木蘭從軍》課件
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。
2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位____________?(板書：女英雄)
3.小朋友，說到英雄，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。)
4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補(bǔ)充板書：從軍)齊讀課題。
這是怎么一回事呢?
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來形容嗎?
(1)用自己的話來說說這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。
(2)什么情況下，你也曾焦急萬分過?想象說話。
(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的語句。
(4)什么是緊急征兵的文書呢?(出示草擬的征兵通告)
(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬分，想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)交流
(1)如果父親去出征，會(huì)怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)
(2)如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。
(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛幼)
4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到文書中尋找答案)
(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒有大家就沒有小家。)
5.呀，真是國難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺得出示自己理應(yīng)為國為家分憂。同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)
想到這里時(shí)，木蘭的決心是____________(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。
6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。)
9.課堂表演。
(1)學(xué)生展示表演。
(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰來說服我。
10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗?)。]
11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.齊讀第三自然段。
2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，看到語言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀，你仿佛看到了什么?
4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?
引導(dǎo)交流。
(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。
5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)
6.同學(xué)們，此時(shí)你覺得木蘭怎樣?
(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)
7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?
(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)
8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來個(gè)近距離的接觸。
師述情景：(略)
(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?
(2)此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))
9.范讀：在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)什么是赫赫戰(zhàn)功?在這里赫是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?
10.此時(shí)此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?
11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?
2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說些什么?
3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話誰說女子不如男)
4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!
五、拓展延伸
1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會(huì)。
2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序?qū)懀慨嫵鲇嘘P(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解“海濱”
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
三年級(jí)語文上冊(cè)經(jīng)典教案篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2.理解詞語：商人、至于、究竟。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1.板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2.初讀課文。(自由讀)
3.按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
4.具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5.小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題
2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)
走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該
(三)出示生字
失 這 左 右 應(yīng) 該
(四)學(xué)習(xí)生字
1.仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2.先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))
老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)
組詞
(2)出示左、右兩個(gè)字
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)
寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。